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文档简介

1、培养学生良好习惯培养学生课前预习习惯课题 刘莉莉一、指导思想课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。因此，需养成课前预习的习惯，否则上课吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，岂不是得不偿失。预习对学生的学习非常重要。二、研究背景新课程的改革无疑对老师的冲击是很大的，很多老师都在困惑或思索着：新课改背景下的高中化学课该不该预习？怎样预习？这是一

2、个很值得我们一线教师所探讨的问题！老师讲的比较细致，学生提前预习了对知识反而没有新鲜感了，还会影响听课效果，可能大部分老师都有同感，我却觉得小学数学同样有必要要求学生提前预习。化学课提前预习非常必要，学生预习之后的教，与学生没有预习的教，是完全不同的效果。因为预习是学生独立接受新知识，需要自己独立阅读和分析，这就需要学生要有较强的逻辑思维能力。预习时，有些地方听不懂，课堂听课时就会有侧重点地去听，一旦理解了，印象是很深刻的。有时虽然提前预习了，但自己并没有完全理解，再次听课对深化和提高学生的能力是十分有效的。我们要树立一个为学生终身学习服务的观念，如果预习习惯没有养成，再想重新培养预习习惯，会

3、给学生增加很大学习负担，为了让学生能快速提高学习效率，我们高中化学教师有必要为学生搭好这座快速启动的“桥”。二、研究目标1.教给学生课前预习的方法,培养学生的自学能力。2.课堂上给学生自由学习的空间有意识采取自主学习的方法教学,注意方法的实验研究与总结。3.开展多种形式的活动,培养学生动口、动脑、动手的能力。三、预习方法1、任务落实预习法2、笔记预习法3、提出问题法4、尝试做题法5、动手操作预习法四、研究步骤：1.根据班级的情况,对本课题方案进行微调,确定相应的具体措施和方法2.查询相关资料，如课前预习的方法和步骤，寻求理论支撑。3.积极参加课题研究的交流和讨论活动,及时形成文字,以作备分.4.注意在实验的过程中注意资料的收集和个例的发展变化.5.开展教师、学生、家长的课题实施过程中的调查活动,并形成调查报告.6.根据调查显示的情况,针对性地对学生进行学习方法的指导.7.根据学生在研究过程中出现的个别现象将进行个别指导.8.采用个别学生与小组学习相结合的方式,扩大单位

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