第四节-难溶电解质的溶解平衡(教学设计)

1、难溶电解质的溶解平衡备课教师：杨瑜一、内容及解析：本节课要学的内容为难溶电解质的溶解平衡， 指的是难溶难溶电解质在溶液 中存在着沉淀和溶解的动态平衡。 其核心是难溶电解质溶解平衡的建立。 理解它 关键就是要 看到微粒，找到平衡。目前，学生已经学习过化学平衡、电离平 衡、盐类水解平衡，本节课学习的难溶电解质的溶解平衡就是在水溶液中离子平 衡的根底上的进一步开展。由于它还与接下来要学习的内容沉淀反响的应用，有着不可或缺的联系，所以在本学科中有着不可替代的地位， 并起到承上启 下的作用。本节知识是选修4这一册书中的重要内容。教学重点为难溶电解质的 溶解平衡，而难溶电解质的溶解平衡的建立是本节课的难点

2、。二、目标及解析1、目标定位 能描述难溶电解质的溶解平衡，知道沉淀反响不能进行到底的本质。 初步认识难溶电解质存在的溶解平衡及其特征。2、目标解析 定位就是指用精炼的语言说出沉淀溶解和沉淀是一个动态过程， 当溶解速 率等于沉淀速率时，建立起难溶电解质的溶解平衡；由于存在着沉淀、溶解这一 动态平衡，使沉淀反响不能进行完全。 定位 就是指认识到在一定温度下，当难溶电解质的溶解速率等于沉淀速率 时，溶液中各组别离子浓度不变，获得饱和溶液。并通过平衡过程的建立，领悟 到难溶电解质溶解平衡的特征。三、问题诊断分析：在本节课的教学中，学生可能遇到的问题存在认知冲突。产 生这一问题的原因是难溶物质在水中溶解

3、度本身就很小， 无法直接观察到，但需 要看到溶解掉的微粒，还要建立平衡。要解决这一问题就要让学生 看到已经 溶解掉的微粒，其中关键就是从学生所熟悉的难溶物质出发， 设计实验，让学生 直观感受到难溶物质的溶解， 找到平衡。四、教学支持条件分析：在本节课难溶电解质溶解平衡的教学中， 准备使用化学 实验，多媒体展示。使用用演示实验，能尽可能的让学生能直观感受到难溶电解 质的溶解，以及溶解平衡的建立。使用多媒体展示，可以设计动画让学生感受到 难溶电解质溶解与沉淀这一动态平衡。五、教学过程设计引言：本节课是基于 问题-解决教学模式来设计教学活动环节的， 教学设 计选取学生所熟悉的物质和已经具有的化学经验

4、作为课堂教学的背景，以学科知识为支撑，围绕该背景生成问题、展开讨论并解决问题。教学活动采用问 题一探究一新冋题一新探究 环环相扣的方式层层推进，逐步将探究的冋题 引向深入。教学过程表达知识的延伸过渡和概念的自然生长， 追求的是新课改 下生态课堂的学习气氛。课前检测有以下物质：H2S、HCI、H2SO4、Ba(OH)2、Mg(OH)2、BaSO、AgCI属于酸的是于碱的是问题一 沉淀真的不溶于水吗？设计意图:凭借生活经验，难溶电解质不溶于水，在本问题引导下设计的实验 现象引发学生强烈的认知冲突。由此激发出学生强烈的探究欲望。 而且教学的魅 力在于教学内容的生成性，在这个教学环节中，实验让学生对“

5、难溶电解质的溶解平衡有了真实的感受，促使“难溶电解质的溶解平衡的概念引入自然流 畅，水到渠成。师生活动教师Mg (OH) 2确实难溶于水，属于弱碱。可是下面的实验又说明什么呢？探究实验一将镁条用锉刀打磨后放入试管 ，加热片刻后向试管中滴入几滴 酚酞试液。探究实验二用药匙取少量 Mg(OH)2固体粉末放入小烧杯中，加约30 mL蒸馏水搅拌，向悬浊液中滴加两滴酚酞试液。例题1:1. 写出实验一所涉及的化学方程式？ ;2. 实验一中溶液颜色变红的原因？ ;3. Mg(OH)2是白色沉淀，为什么还能使酚酞变红？变式练习：1. 将1mol/LNaOH溶液100mL与1mol/LMgCl 2溶液100mL

6、混合，请计算出生成Mg(OH)2的物质的量。这是最大值吗？问题二沉淀反响能进行到底吗？设计意图以往的学习使学生认为生成沉淀的离子反响可以进行到底，但在本 问题引导下设计的这组实验，使学生认识到 AgN03溶液与NaCI溶液反响后溶液 中还是有Ag+存在；通过明显的实验现象，对学生已有知识形成冲突，激发学生 思考和探究，建立沉淀溶解平衡模型；通过实验探究的方式对沉淀溶解平衡的建 立过程的分析，引导学生从宏观现象到微粒之间的相互作用的问题分析，深入理解沉淀溶解平衡反响的实质。师生活动探究实验一向盛有53溶液的试管中参加5 mL 0.1 mol/L NaCI溶液，产生白色 沉淀。探究实验二在探究实验

7、一反响后的溶液中，取上层清液少许滴加KI溶液，有黄色沉淀AgI产生。例题2：1. 写出实验一涉及的化学方程式。 ；2. 反响后实验1的溶液中还含有哪些离子？ ；3. 黄色沉淀AgI中的Ag+从哪来？ ；总结：难溶电解质在水溶液中存在着沉淀和溶解的动态平衡， 决定了沉淀反响不 能进行到底，但当残留在溶液中的离子浓度小于 1 X10-5moI/L时，沉淀就达完全。 变式练习：2. 以下说法中，正确的选项是A、物质的溶解性为难溶，那么该物质不溶于水B、不溶于水的物质溶解度为0C、绝对不溶解的物质是不存在的D、 某离子被沉淀完全是指该离子在溶液中的浓度为0问题三难溶电解质溶解平衡的建立设计意图让学生应

8、用所学知识化学平衡及电离平衡的建立，自主迁移，形成新知 难溶电解质溶解平衡的建立。明白化学学习中一些知识是互通的，学习过程中学会 使用归纳演绎、顺式迁移的学习方法，同时培养自主学习的能力。师生活动思考：如果给予足够长的时间，为什么 Mg(OH)2也不能完全溶于水中？例题3：以AgCl为例AgCI溶解平衡的建立：从固体溶解平衡的角度， AgCI在溶液中存在下述两 个过程：一方面，在水分子作用下，另一方面，溶液中的Ag +和C受AgCI外表正、负离子的吸引，1你能作图分析难溶电解质溶解平衡的建立吗？2. 请给出难溶电解质溶解平衡的概念，它具有什么特点？1、概念:在一定条件下，难溶电解质电解质溶解成

9、离子的速率 离子重新结合成沉淀的速率，溶液中各离子的浓度保持不变的状态。也叫沉淀溶解平衡2、特征：动、等、定、变(1) 动：平衡，到达沉淀溶解平衡时，沉淀的生成与溶解仍在进行。(2) 等：到达沉淀溶解平衡，沉淀溶解速率与沉淀生成速率 。(3) 定：到达沉淀溶解平衡，溶质离子浓度保持 。(4) 变：沉淀溶解平衡是在一定 下建立起来的，条件改变，平衡破坏3. 如何表示难溶电解质在水中的溶解平衡表达式？AgCI的溶解平衡通式：变式练习：3. 试写出Cu(OH)2、AgI、AI(OH) 3、CuS的 溶解平衡表达式。4. 以下关于溶解平衡的说法正确的选项是A 只有难溶电解质才存在溶解平衡B 沉淀溶解平

10、衡过程是可逆的C.平衡状态时，v(溶解)=v(结晶)=0D .到达溶解平衡的分散系不一定是饱和溶液5. 有关AgCI沉淀溶解平衡的说法正确的选项是A . AgCI沉淀生成和沉淀溶解不断进行，但速率相等B AgCI难溶于水，溶液中没有Ag十和CC. AgCI沉淀溶解平衡的表达式为 AgCH - Ag+ + CD 由于AgCI难溶于水，所以不会与KI发生化学反响六、目标检测BaSO溶解在水中，以下说法正确的选项是A BaSO4不能溶解在水中，所以其溶解度可以看做零B BaSO4不能溶解在水中，溶液中不存在 Ba2+C BaSO4溶解在水中，存在着沉淀溶解平衡D BaSO4不是难溶电解质2.写出BaSO4、Fe(OH)3、Ag2S、PbSO4的沉淀溶