高中语文 文言实词词义推断课件 新人教版

1、文言实词词义推断法文言实词词义推断法桂阳一中：龙敦谊桂阳一中：龙敦谊 一、语境推断法一、语境推断法 文言文阅读使用最多的方法就是猜读，如何猜读，文言文阅读使用最多的方法就是猜读，如何猜读，即依靠上下文。就文言实词而言，语境可分为句子的即依靠上下文。就文言实词而言，语境可分为句子的内部环境和外部环境。所谓内部环境，就是指句子本内部环境和外部环境。所谓内部环境，就是指句子本身的语言环境；所谓外部环境，就是针对整段文字、身的语言环境；所谓外部环境，就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境。有些句子中的实词词义，我整篇文章而言的大语境。有些句子中的实词词义，我们可以借助语境来推断。们可以借助语境来推断。

2、 如：盛衰之理，虽曰天命，岂非如：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事人事哉哉解析：根据解析：根据“盛衰之理，虽曰天命盛衰之理，虽曰天命”意为：（国意为：（国家）兴盛与衰的事理，虽然说是天意，而家）兴盛与衰的事理，虽然说是天意，而“岂非人事岂非人事哉哉”与它是转折关系，就可推断出与它是转折关系，就可推断出“人事人事”就是就是“人人的作用、人的主观努力的作用、人的主观努力”之义。之义。 如：如：08年高考广东卷：年高考广东卷： A、周穷、周穷振振乏，家无余财乏，家无余财 振：振作振：振作 解析：解析：A应为应为“赈济赈济”，因为对于，因为对于“穷乏穷乏”当然只当然只能是能是“赈济赈济”而不是而不是“振作

3、振作”了。根据语境即可得知了。根据语境即可得知理解错误。理解错误。二、语言结构推断法二、语言结构推断法 古人行文讲究对称，处于对应位置的词语往往在古人行文讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，我们可据此进行判意义上相同、相近或相反、相对，我们可据此进行判断。断。 如：如：“急湍甚箭，猛浪若急湍甚箭，猛浪若奔奔”，“奔奔”与与“箭箭”相对，可判断它是名词，意义是相对，可判断它是名词，意义是“奔马奔马”。又如。又如“奉奉不可失，敌不可纵。不可失，敌不可纵。”“”“失失”与与“纵纵”相对，相对，“奉奉”与与“敌敌”相对，敌是敌人，为名词，那么相对，敌是敌人，为名词，那么“奉

4、奉”也是也是名词，据此可推断名词，据此可推断“奉奉”为为“机会机会”之意。之意。 如：如：20112011年湖北卷文言阅读第一题：年湖北卷文言阅读第一题：对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是 A A外被项籍之灾，内外被项籍之灾，内离离牧竖之祸牧竖之祸 离：遭受离：遭受 B B期日期日迫卒迫卒，功费大万百余，功费大万百余 迫卒：急促迫卒：急促 C C物故物故流离以十万数流离以十万数 物故：死亡物故：死亡 D D而而顾顾与暴秦乱君竞为奢侈与暴秦乱君竞为奢侈 顾：回头顾：回头 解析：其中解析：其中A A句上下句为并列关系，句上下句为并列关系，“被被”与

5、与“离离”意义相同，都讲为意义相同，都讲为“遭受遭受”。 又如：又如：20112011年四川卷文言翻译中的一句：年四川卷文言翻译中的一句： 治中策蹇驴，时犹布衣，见先生治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简风神高简，问曰：，问曰：“得非吕徽之乎？得非吕徽之乎？” 解析：其中解析：其中“风神高简风神高简”，“风风”与与“神神”“”“高高”与与“简简”之间都是并列关系，讲为之间都是并列关系，讲为“风采神韵高洁简风采神韵高洁简淡淡”。 三、语法分析推断法三、语法分析推断法 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词、形容词充当；谓语大多是由形容名词、代词、形容词

6、充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词、形容词词、动词充当；定语是由名词、代词、形容词充当，状语是由副词充当。根据词在句子中的充当，状语是由副词充当。根据词在句子中的语法地位来推断它的词性，进而推断它的词义。语法地位来推断它的词性，进而推断它的词义。 如：玉不琢，不成器；人不学，不如：玉不琢，不成器；人不学，不知道知道。 解析：句中解析：句中“知道知道”不是一个词，而是动不是一个词，而是动宾短语，所以其意为宾短语，所以其意为“懂得道理懂得道理” 如：如：20112011年福建卷文言翻译中的如下一句：年福建卷文言翻译中的如下一句： 吾为子吾为子新新其亭，而更其亭，而更题题曰曰“一

7、柱一柱”，可乎？，可乎？ 解析：解析：“吾吾”为主语，为主语，“新新”“”“题曰题曰”都该作谓都该作谓语，由此可知，语，由此可知，“新新”是形容词作动词是形容词作动词“新修新修”； “题题”也是动词为也是动词为“命名或题名命名或题名”，整个句子译为，整个句子译为“我为你新修那座这亭子，并重新命名为我为你新修那座这亭子，并重新命名为一柱一柱，可以吗？可以吗？” 又如：又如：20112011年四川卷文言翻译中的如下句子：年四川卷文言翻译中的如下句子： 治中治中策策蹇驴蹇驴 解析：解析：“策策”作谓语，名词用用动词，讲为作谓语，名词用用动词，讲为“鞭鞭打打”。 四、修辞推断法四、修辞推断法 古人十分

8、重视借助修辞表达意思，有些词古人十分重视借助修辞表达意思，有些词语因修辞而义有变化，在理解词义时，要考虑语因修辞而义有变化，在理解词义时，要考虑到修辞的因素。到修辞的因素。 如：如：20112011年四川卷文言翻译中的如下句子：年四川卷文言翻译中的如下句子： 治中策蹇驴，时犹治中策蹇驴，时犹布衣布衣，见先生风神高简，见先生风神高简，问曰：问曰：“得非吕徽之乎？得非吕徽之乎？” 解析：解析：“布衣布衣”，运用借代修辞格，代指，运用借代修辞格，代指平民百姓。平民百姓。 五、成语印证法五、成语印证法 成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言

9、词义有很大的帮助。印证，对判断文言词义有很大的帮助。 如：如：“收天下之收天下之兵兵”中的中的“兵兵”与成语与成语“短兵相短兵相接接”的的“兵兵”意义是否相同呢意义是否相同呢我们可借助成语我们可借助成语“短短兵相接兵相接”由由“兵兵”的意义去试解，可推断出解释为的意义去试解，可推断出解释为“兵器兵器”之意。之意。 又如：又如：“腥臊并御，芳不得腥臊并御，芳不得薄薄兮兮”中的中的“薄薄”字，字，可利用成语可利用成语“日薄西山日薄西山”中的中的“薄薄”字来推断，字来推断，“日日薄西山薄西山”中的中的“薄薄”为接近之意，推知为接近之意，推知“芳不得薄兮芳不得薄兮”的的“薄薄”也可作也可作“接近接近”

10、解。解。 “ “至丹以荆卿为计，始至丹以荆卿为计，始速速祸焉祸焉”中的中的“速速”字，字，可利用成语可利用成语“不速之客不速之客”的的“速速”可推知其义为：招可推知其义为：招致、招引。致、招引。 “ “登高而呼，声非加登高而呼，声非加疾疾也也”中的中的“疾疾”，可根据可根据“疾风劲草疾风劲草”成语得其义成语得其义“强、大强、大” 如：如：20112011年湖南卷文言阅读第一题：年湖南卷文言阅读第一题： 对下列句子中加点的词的解释，不正确的对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是一项是 A A而考亭先生尝病其俗而考亭先生尝病其俗 病：批评病：批评 B B深叹其能矫然拔俗也深叹其能矫然拔俗也 拔

11、：拔除拔：拔除 C C远绍绝学，流风未远远绍绝学，流风未远 绍：继承绍：继承 D D不又加于古人一等乎不又加于古人一等乎 加：超过加：超过 解析：答案解析：答案C C。其中。其中“深叹其能矫然拔俗深叹其能矫然拔俗也也”中的中的“拔拔”不能讲为不能讲为“拔除拔除”。联系成语。联系成语“出类拔萃出类拔萃”，应讲为，应讲为“超出超出”之义。之义。 六、课文迁移法六、课文迁移法 高考试题中出现的一些实词解释，其实课文中已高考试题中出现的一些实词解释，其实课文中已经出现过，可联系课文相应迁移。经出现过，可联系课文相应迁移。 如：如：20112011年四川卷文言阅读第一题中的这一句：年四川卷文言阅读第一题

12、中的这一句： 徐至庭前徐至庭前 解析：联系解析：联系赤壁赋赤壁赋“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”即可判断其意义，是即可判断其意义，是“缓慢缓慢”的意思。的意思。 又如：又如：20112011年广东卷文言翻译中的一句：年广东卷文言翻译中的一句： 并请文人历叙其事，洵奇男子也。并请文人历叙其事，洵奇男子也。 解析：联系解析：联系诗诗邶风邶风静女静女中中“洵美且异洵美且异”可知，可知，“洵洵”讲为讲为“诚然、确实诚然、确实”。 再如：再如：20112011年江西卷文言阅读第一题：年江西卷文言阅读第一题： 对下列句子中的加点的词的解释，不正确对下列句子中的加点的词的解释，不正确的一项是的一项是

13、 A A、屋比延烧，不足优也、屋比延烧，不足优也 比：并排。比：并排。 B B、臣请妇节，伏矫制之罪、臣请妇节，伏矫制之罪 矫：假托。矫：假托。 C C、责大指而已、责大指而已 指：意旨。指：意旨。 D D、亦不能夺之矣、亦不能夺之矣 夺：强取。夺：强取。 解析：答案：解析：答案：C C。其中。其中“亦不能夺之矣亦不能夺之矣”中的中的“夺夺”，可由，可由陈情表陈情表中中 “ “舅夺母志舅夺母志”中的中的“夺夺”，迁移，讲为，迁移，讲为“改变改变”。 七、识别、推断通假法七、识别、推断通假法 首先，当遇某字的本义、引申义都讲不首先，当遇某字的本义、引申义都讲不通时，可以从通假字角度考虑，然后根据

14、通通时，可以从通假字角度考虑，然后根据通假字与本字大多音同、音近，字形也相近的假字与本字大多音同、音近，字形也相近的特点推知本字。如。特点推知本字。如。诗诗大雅大雅朴朴中的中的如下句子：如下句子： 左右左右趣趣之。之。 解析：解析：“趣趣”通通“趋趋”，意为，意为“趋向、趋向、奔向奔向”，全句讲为，全句讲为“左右的人都向他奔去左右的人都向他奔去”。八、代入检验法八、代入检验法 把解释的意思代入原文，联系上下文看其是否恰把解释的意思代入原文，联系上下文看其是否恰当，是高考文言文阅读经常使用的一种行之有效的方当，是高考文言文阅读经常使用的一种行之有效的方法。法。 20122012江西卷第十题：对下

15、列句子中加点的词的解江西卷第十题：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是释，不正确的一项是( () ) A. A.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给 给：供给：供给，施与给，施与 B B有降者，则劳以酒食而慰遣之有降者，则劳以酒食而慰遣之 劳：烦劳劳：烦劳 C C民不胜其苦民不胜其苦 胜：能够承受，禁得起胜：能够承受，禁得起 D D即命帅羽林三百人往籍其家即命帅羽林三百人往籍其家 籍：登记，没收籍：登记，没收 解析：答案：解析：答案：B B。如果把。如果把“劳劳”解释为解释为“烦劳烦劳”不但不但句意不顺，而且不合文中主人公彻里善待俘虏的品格。句意不顺，而且不合文中主人公彻里善待俘虏的品格。 2012 2012辽宁卷第四题：对下列句子中加点的辽宁卷第四题：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是词的解释，不正确的一项是(3