人教版三年级下册《荷花》第2课时

1、3 3 荷荷 花花RR三年级下册三年级下册朗读体验朗读体验 请小朋友读课文，请小朋友读课文，边读边体会，作者是怎边读边体会，作者是怎样去看荷花的？从哪些样去看荷花的？从哪些地方体会到作者看荷花地方体会到作者看荷花的？的？ 课文中有个人也在看荷花，他见荷花非常美，就写课文中有个人也在看荷花，他见荷花非常美，就写了这篇文章。自由读课文，看看作者是在什么时间？什了这篇文章。自由读课文，看看作者是在什么时间？什么地点？看到了什么？怎样的情况下去看的？么地点？看到了什么？怎样的情况下去看的？时间：时间：地点：地点：看到了：看到了：起因：起因：清晨清晨公园公园荷花荷花玩得同时，闻到了清香才跑出去看的玩得同

2、时，闻到了清香才跑出去看的 自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清文章层次。清文章层次。 “我我”去看荷花。去看荷花。 “我我”看荷花。看荷花。 “我我”看荷花时展开的美妙想象。看荷花时展开的美妙想象。 “我我”又回到看荷花的情景中。又回到看荷花的情景中。（第（第2 2、3 3自然段）自然段）（第（第1 1自然段）自然段）（第（第4 4自然段）自然段）（第（第5 5自然段）自然段） 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。赶紧往荷花池边跑去。这句话交代了什么？有何作用？这句话交代

3、了什么？有何作用？课文解读课文解读学习第一节学习第一节 开篇交代了时间、地点、人物、事件，开篇交代了时间、地点、人物、事件，“一一就就”的句式既突出了荷花香的特点，又自然地的句式既突出了荷花香的特点，又自然地引出了下文。引出了下文。学习第二节学习第二节同学们默读第二节，简单地说说同学们默读第二节，简单地说说“我我”看到些什么？看到些什么？“我我”站在荷花池边看：站在荷花池边看：看到（看到（ ）荷叶（）荷叶（ ）；）；又看到（又看到（ ）荷花（）荷花（ ）；）；还看到（还看到（ ）花骨朵（）花骨朵（ ）。）。挨挨挤挤的挨挨挤挤的像碧绿的大圆盘像碧绿的大圆盘姿态各异的姿态各异的在大圆盘之间冒出来在

4、大圆盘之间冒出来饱胀的饱胀的像要破裂似的像要破裂似的 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一个个碧绿的大圆盘。荷叶多、密荷叶多、密荷叶荷叶 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。思考：这里的思考：这里的“冒冒”字好在哪里？字好在哪里？ “ “冒冒”字不但表现了荷花在众多绿叶中引人注目，字不但表现了荷花在众多绿叶中引人注目，更写出荷花顽强的生命力。更写出荷花顽强的生命力。 有的才展开两三片花瓣儿。有的

5、花瓣儿全展有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。看起来饱胀得马上要破裂似的。1.“1.“有的有的有的有的有的有的”说明什么？说明什么？荷花多、形态各异。荷花多、形态各异。微展开微展开全展开全展开花骨朵花骨朵2.2.课文第二自然段中写了几种姿态的荷花？课文第二自然段中写了几种姿态的荷花？ 你知道这里使用了什么修辞手法来描写你知道这里使用了什么修辞手法来描写荷花吗？荷花吗？ 作者运用排比，将荷花刚开、全开和未开三作者运用排比，将荷花刚开、全开和未开三种形态的美生动地描绘了出来，照应了

6、前文种形态的美生动地描绘了出来，照应了前文“荷荷花已经开了不少了花已经开了不少了”。有的才展开两三片花瓣儿。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。胀得马上要破裂似的。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。那画家的本领可真了不起。1.“1.“画家画家”指的是谁？指的是谁？2.2.读读句子，跟同桌说说你是怎么理解这句话的。读读句子，跟同桌说说你是怎么理解这句话的。 运用比喻手法，把运用比喻手

7、法，把“一池荷花一池荷花”比作比作“一大幅一大幅活的画活的画”，既突出了荷花竞相开放的勃勃生机和活，既突出了荷花竞相开放的勃勃生机和活力，又表达了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。力，又表达了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。大自然大自然 如果你看到这一池荷花，你会想些什么如果你看到这一池荷花，你会想些什么或者说些什么？先让我们来看看作者是怎么或者说些什么？先让我们来看看作者是怎么想的吧！想的吧！朗读第朗读第4-54-5自然段，思考并与同桌讨论：自然段，思考并与同桌讨论：1.1. “我我”是不是一朵荷花？是不是一朵荷花？2.2. 画出作者想象的句子，读一读。画出作者想象的句子，读一读。3.3. 假如你

8、就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？和你交流，可能会告诉你一些什么？ 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。荷花呢。1.1.“我我”是不是一朵荷花？是不是一朵荷花？ 这段话说明作者完全沉浸在观赏荷花的情境这段话说明作者完全沉浸在观赏荷花的情境中，突出了作者对荷花的热爱和赞美之情。中，突出了作者对荷花的热爱和赞美之情。2.2.作者想象的句子：作者想象的句子： 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹

9、过来，我就翩翩起舞，衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过，告诉我昨夜做的好梦穿穿站站舞舞停止停止站站思考：思考：“我我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花？为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花？ 写作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，写作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，人景合一，情景交融，说明作者看

10、荷花已经人景合一，情景交融，说明作者看荷花已经看得入了迷。看得入了迷。 展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙会来告诉你什会来告诉你什么呢？么呢？3.3.想象想象蜜蜂告诉我蜜蜂告诉我 在百花丛中采蜜的乐趣在百花丛中采蜜的乐趣小鸟从远方飞来，告诉我小鸟从远方飞来，告诉我 到森林捉虫的快乐到森林捉虫的快乐它有时生活在陆地上，有时生活它有时生活在陆地上，有时生活在水里。在水里。青蛙告诉我青蛙告诉我 课文描写了作者去公园看荷花的美丽景致，课文描写了作者去公园看荷花的美丽景致，及作者沉浸其中与荷花融为一体的感受。及作者沉浸

11、其中与荷花融为一体的感受。表达表达了作者对荷花、对大自然的热爱之情。了作者对荷花、对大自然的热爱之情。主题概括主题概括拓展延伸拓展延伸多少文人墨客赞美它、歌颂它，多少文人墨客赞美它、歌颂它，留下了一首首、一篇篇优美的诗留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章，能把你所知道的有关词、文章，能把你所知道的有关荷花的知识、诗句等告诉大家吗？荷花的知识、诗句等告诉大家吗？小小 池池 杨万里杨万里 泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 杨万里杨万里毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月

12、中，风光不与四时同。风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 我心中深深地受了感动我心中深深地受了感动母亲啊！你是荷叶，母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了

13、，除了你，谁是我在无我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？遮拦天空下的荫蔽？课后作业课后作业1.1. 有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。2.2. 根据文中的优美描写，试着画一幅公园的白荷花图。根据文中的优美描写，试着画一幅公园的白荷花图。课后习题参考答案课后习题参考答案1.1.我要有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分背下来。我要有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分背下来。 (1)(1)朗读指导：结合对课文的理解，把自己想象成朗读指导：结合对课文的理解，把自己想象成作者也来到公园看荷花，体验入画的美好心境。朗读时，作者也来到公园看荷花，体验入画的美好心境。朗读时，要把荷花的优美姿态表现出来。在语调高低不同的变化要把荷花的优美姿态表现出来。在语调高低不同的变化中，体现荷花的姿态美，表现出喜爱荷花的感情。中，体现荷花的姿态美，表现出喜爱荷花的感情。 （2 2）背诵指导：选择自己喜欢的段落背诵，背诵）背诵指导：选择自己喜欢的段落背诵，背诵时应先理解段落内容，以便记忆。时应先理解段落内容，以便记忆。2.2. 为什么说这一池荷花是为什么说这一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”呢？我们呢？我们一起讨论