三年级语文燕子说课稿模板

1、三年级语文燕子说课稿模板 一、说教材 1、教材简析 燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。课文内容分四部分。 第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。 第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣(写出了春天的美)。 第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。 第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。 2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。 (1)学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 (2)培养学生按一定顺序观察描写事物的能

2、力。 (3)有感情朗读课文，背诵课文。 (4)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 二、说教法 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学

3、生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 三、说学法 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 四、课时安排： 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入;初读课文，整体感知;深入探究，质疑解疑。第二课时：探究第二、三、四自然段;质疑问难，总结全文;拓展延伸，自由创作。 五、教学流程 (一)创设情境 激情导入由学会听儿歌小燕子引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中

4、的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 (二)初读课文，整体感知 (1)要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。 (2)给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。 (三)深入探究，质疑解疑 (1)细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美?表现了燕子怎样的特点?再出示燕子的投影片让学生

5、观察，小组内讨论交流。 (2)“凑”字是什么意思?(几方面合起来)教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”(使羽毛闪动)，“一对俊俏轻快的翅膀”(使翅膀闪动)，“加上剪刀似的尾巴”(尾巴闪动)这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。 (3)指导并背诵第一自然段。 (四)探究第二自然段 (1)默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 (2)理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机

6、”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。 (3)欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。 (4)指导感情朗读。 (五)探究第三自然段 (1)运用“读划品诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。 (2)投影出示练习题燕子斜着身子在天空中()，唧唧的叫着，有的()过湖面，尾尖偶尔()一下水面。 按课文内容说一说 展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深

7、入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。 (3)思考是按什么顺序观察和描写燕子飞行的? (4)指导背诵，强化记忆。 (六)探究第四自然段 (1)自由读，边读边画出你喜欢的词、句。 (2)交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：教师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。 (3)以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。 (七)质疑问难 总结全文“为学患无疑，疑则进也”鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发

8、展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 (八)拓展延伸 自由创作语文新课程标准重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。 三年级语文燕子说课稿模板2 我今天说课的题目是燕子。下面我将从说教材学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。 教材分析 燕子课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、

9、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，有声有色，字里行间流露出对春天和燕子的喜爱之情。 学情分析 只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡。也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读;借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。尽管孩子们生活在农村，但对于事物的观察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。 教学目标 1、熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。(知识目标) 2、学习

10、按一定顺序观察描写事物的能力。(能力目标) 3、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。(情感目标) 教学重点： 1、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。 2、学习细致观察和描写生动的方法。 教学难点： 1、理解课文中的重点句子。 2、体会在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。 燕子一文短小精悍，语言清新，为此共安排两个课时完成教学任务，本课时是第二课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。 三、说教学方法 1、情境教学法：我通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的

11、阅读兴趣。 2、赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感;在读中受到情感的熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧。 3、图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。 4、小组合作学习法：我让学生进行小组合作探究，每个小组根据学习卡的要求研读段落，在小组合作中体会情感，在合作中发现的写作特点。通过分析讨论主动地获取知识，从而培养学生的自主意识、创新精神和学习探究问题的方法。 四、说教学手段 我准备用多媒体、板书、

12、动画、简笔画等手段辅助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让孩子们拥有充分的交流时间，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。 下面我主要讲讲这堂课的教学过程。 五、说教学过程 (一)课前展示，精彩炫我 学生利用多媒体展示课前预习中在网上搜集的有关于燕子的图片，并简单概括一下你展示的这张图片中燕子的形态和特点。这一环节可以刺激孩子对网上搜集资料增添兴趣，并使学生得到充分的展示。 (二)情境导入，感受春景美 1、创设情境，激发兴趣 多媒体播放小燕子歌曲的视频，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更

13、具吸引力，更易于激发他们的学习热情。 (三)细读品味，质疑探究 1、提出问题，寻觅春景美 我提问：“同学们，上节课我们已经初读了燕子这篇，你们喜欢燕子吗?”“我们现在这个季节有燕子吗?燕子在什么季节才会来呢?”接着导入“对啊，燕子只有在春天才会来到我们的身边，请同学们翻开课本，默读第二小节，找出春天有哪些景物，它们各有什么特点?请你在中标注出来。” 设计理念：阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位，新课程要求学生在小学语文学习的第二学段初步学会默读，通过我的问题引导，学生有目的地默读，训练阅读能力。 在学生回答过程中我进行提炼板书(板书：雨、风、柳丝、草、叶、花、) “这么美的花，这么美的

14、树，这么美的柳丝，它们是怎么来到春天的呢?”结合课文语境以及板书，学生理解“赶集、聚拢”这两个词语，用拟人的手法描写的烂漫无比的春天。 在同学们沉浸在美丽的春景中时，我询问学生：“你们喜欢春天?是啊，我们班的同学都被这美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齐读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 设计意图：我通过直观的动画、有针对性的问答、入情入境的范读使学生体会燕子对于春天的作用。学生沉浸在我创设的情境中自然学的轻松。 2、赏读感悟，发现燕子美 学生自由读课文，思考下面问题：中哪个自然段写了从南方赶来的小燕子?写了燕子哪些方面?各自有什么特点?这样一只小燕子给你一种什么样的

15、感觉?引导学生细读描写燕子外形的句子。在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。归纳出燕子活泼可爱的特点。教师跟进板书。 我问学生：有谁可以把燕子这种活泼可爱的感觉读出来?谁愿意来试一试?并且提示：其他同学认真听，你认为那个地方可以读的更可爱的?学生读的不到位的地方，我来范读。请学生朗读的同时，根据学生朗读内容在黑板上画出燕子的。简笔画。通过简笔画的形式，学生较为直观的明白从整体到部分的写作顺序。 (三)自主探究飞行美、停歇美 学习第三小节的要求是： 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? 你们认为这一节是按照什么顺序写景的? 从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么? 在学生交流完展示问题