《口语交际·我们的画》教学设计1

1、?口语交际·我们的画?教学设计1【教材分析】口语交际?我们的画?是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。【教学目标】、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。【教学过程】一、在观察画面中交际、看图画，进行交际。你们看，图上画了谁？他们在干什么？(引导学生用有有还有的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)、同桌交际：让学

2、生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。、指名口述，引导学生进行评价。、小结，揭示课题：?我们的画?。、提出评小话家活动。师：谁是我们班能干的小画家？指名学生说说。和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的小画家，谁又是能讲会评的小话家。二、在展示实物中交际师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，出示范画。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？、讲解游戏规那么。游戏的名称叫我是小小解说员就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可

3、以对别人的画提出修改意见。、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。教师在答复以下问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。、指名两个学生上台介绍自己的画。你能给大家讲讲，你画了什么吗？说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗？听完后评一评。因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。、学生自由组合进行交流。介绍

4、自己的画。自由组合成小组，在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。、小组代表上台介绍自己的画。三、在创设情景中交际、我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画展示给大家看呢？ 创设公司让我们先开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事： 把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观 选出一名分公司经理 给自己的分公司取名字。 学生交流分公司的选好经理和名称。 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 游戏规那么的渗透。游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最正确顾客和最正确营业员

5、。 学生活动、教师参与。、小朋友都买到了满意如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？ 分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。植物园、动物园内 师生共享丰硕的果实，欣赏同学们的画。四、在评价小结中交际、评出班级最正确优秀小画家、小话家大大方方奖；热情奖；微笑奖、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？【设计意图】一、创设气氛，激趣导入一年级的孩子年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的气氛中学习起来更容易主动参与，积极学习。所以，我充分运用语文书上的彩图，利用鲜艳的色彩、有趣的画面很快吸引住学生，表达本次口语交际的主

6、题，采用鼓励式评价，让学生充满信心地进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。二、以画激趣，明确要求要进行口语交际，首先就要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的。所以，我首先作为这次口语交际的参与者、合作者，大方地介绍了自己的画，并随机明确这次口语交际的要求，这样就让孩子们有了初步的印象。为了进一步引导台上台下的孩子进行互动式的口语交际，我紧接着就请了两位小画家再来介绍自己的画。因为有了老师的示范，他们开始有目的性地进行着口语交际。这时候，我主动站在台上的孩子旁边，有针对性地帮助全体学生继续围绕这次口语交际的要求有问有答，为下面小组内相互交流打下较好的根底。三、激情促说，双向互动整个课堂中，我给学生创设了一个交际的环境，让学生在观察图画、展示实物、创设情境、评价小结中交际，让每个学生都能无拘无束地进行口语交际，从而到达本课能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际这一教学目的。提高了学生的口语交际能力。提高他们的学习兴趣和积极性。四、形式多样，层层递进在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体