师生交往新观念(1)

1、主动沟通 健康成长师生交往新观念一、 教学目标1、 知识目标：了解传统的师生关系的特点及其对师生交往行为所产生的影响；懂得新型师生关系的基础；知道新型师生关系的基本内涵。2、 能力目标：能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为，培养思辨的逻辑思维能力。3、 情感目标：认同新型师生关系民主平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。二、 教学重点新型师生关系的基础、表现、作用三、 教学难点师生之间如何互相学习四、 教学方法引导学生自主探究，结合讨论法、案例法、视频展示法等。五、 教学课时40分钟六、 教学用具多媒体七、 教学过程“给老师的一封信” 敬爱的杨老师，您依然是我敬爱的老师，可是我已

2、经不是您引以为傲的学生了。其实，上次的自习课，是前座的男同学先抢我的作业本，还扯我头发，他往后靠的时候，我正好移动了一下桌子，他没靠住才摔在地上的。大家都说我仗着成绩好就目中无人。老师您过来后只说了一句话：“注意分寸。”我却觉得比骂我还难受。从那以后，我总觉得老师待我很冷淡，应该是讨厌我了吧。由于一直对这件事耿耿于怀，我期中考试的成绩跌出了年级前10名，各科的学习一落千丈，尤其是您教的语文课，我遇到问题的时候也不敢跟您请教了。在我正为成绩伤心的时候，我的好朋友误会了我，和我绝交，我感到很孤单，很绝望，不知道要怎么办。我不知道跟谁说，我好想从老师您那里得到安慰和鼓舞。可是我不敢，就算我没做错什么

3、，看到您威严的眼神，我也产生了一种不堪的感觉。老师，您放弃我了吗？师：这是一个初二女生写给她的班主任的一封信，但是她一直没敢寄出去，听完这封信之后，你是否有类似的经历？这个女生为什么不敢寄出这封信呢？（学生回答）师：这件事其实是老师我在初二时的一个真实经历，这封信也一直夹在老师的日记本里。我想很多同学都有过这种体验。我们明明很敬爱某位老师，可是对老师又有点畏惧，总跟老师有距离。有心事或者与老师产生误会时，总想跟老师解释清楚，得到老师谅解和支持。有的时候，就算我们嘴巴上总说哪位老师怎么怎么不讨人喜欢，内心也总是隐隐期盼能筑造一种和谐的师生关系，跟老师成为朋友。现在，这种期盼并不是不可实现了，通过

4、今天的学习之后，同学们或许会对师生关系有一种新的认识。（二）讲授新课一、传统师生关系师：就像同学们所说的，很多时候，我们都处于这样一种矛盾状态，想跟老师亲近，但是跟老师之间又总有一段距离，总是迈不出去这个坎。这个坎到底是什么呢？这个坎就是指传统的师生关系，是它总是妨碍同学们拉近跟老师之间的距离。传统的师生关系是一种不对等的关系。这种师生关系应该是在座的同学们，也包括老师我所熟悉的。下面我们就一起来填填这张表格，更具体地来了解一下传统师生关系对师生交往所产生的影响。（学生回答）老师角色学生角色我们和老师的交往行为知识的权威知识的接受者钦佩、服从、被动管理者被管理者绝对服从独裁者顺从者很少表达自己

5、的想法师：从这张表中，我们不难看出，在传统的师生关系中，我们与老师的交往都有被动、服从的特点。因为长期以来，学生把老师当做权威，不可侵犯，而自己更多地扮演“遵从者”的角色，没有话语权。正是由于这种不对等的传统师生关系，造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往，导致师生交往缺少互动，只是僵硬机械地听从。二、新型师生关系师：有没有同学能发自内心地讲讲对这种不对等的师生关系的看法，你心中期盼的师生关系又是怎样的呢？（学生回答）师：每个同学都有自己所期待的师生关系，但这种关系又都有一个共同点。那就是推翻传统，创建新型师生关系。相信大家都看过电视剧十八岁的天空吧，我看了一遍又一遍，最主要是重播了太多次，我

6、每次都看。里面的师生关系是我很憧憬的。学生时代，我多么希望自己能有这么个老师啊，现在站在这里，成为你们的老师之后，我更希望自己能成为这样一个老师。不知道同学们有什么想法，我们不妨回顾一下十八岁的天空里面的一个片段，这段故事是发生在这样的背景下的，三年八班最近形成了一种不好的风气，女孩子们相互攀比，大家都忙着穿衣打扮，无心学习。大家在看的过程中，思考一下下面几个问题。你觉得这种师生关系是传统的师生关系吗？你的理由是什么？有人说林可喻这样跟古老师说话很放肆，没大没小，你觉得是这样吗？为什么？林可喻会跟古老师这样谈论一些女生打扮的事，在日常生活中，你会这样做吗？为什么？你认为林可喻让古老师学习到了什

7、么？古老师又教会了林可喻什么？（播放视频）1、 新型师生关系的基础（学生回答第一题）师：随着社会的发展，新的教育理念也随之诞生，传统的师生关系不再适应素质教育的要求，老师和同学都致力于建立一种新型的师生关系。新型师生关系是建立在民主平等的基础上的。这里的民主代表着一种权利，老师和学生都有表达自己意志的权利，并在此基础上宽容与合作。这里的平等代表着一种态度，是精神上的互相理解，互相尊重，把对方放在同一地位来看待，从而不存在绝对的服从。就像影片所反映的那样，古老师没有林可喻看低，林可喻也没有把古老师看高，他们是坐在同一个平面，共同表达自己的想法，交流意见，并互相尊重对方的观念。只有在民主平等的基础

8、上，才能建立新型的师生关系。2、 新型师生关系的特点人格上，师生之间人格平等，互相尊重。师：这种新型的师生关系有什么特点呢？我们先来看看第二题。（学生回答第二题）师：林可喻这样做并不是放肆之举，因为她跟古老师在人格上是平等的，古老师可以表达自己的观念，作为学生的林可喻同样有权利表达自己的想法。在人格平等的基础上，古老师和林可喻又是互相尊重的，他们认真倾听对方的想法，给对方表达的空间，并通过交流认同和接受对方的观点。这就是新型师生关系的第一个特点。其实，想想我自己的学生时代，真的很少去思考怎样尊重老师，当然，我也不知道老师心里想的是怎样去尊重学生。当我站在这个讲台，成为一个老师的时候，就有着一种

9、很强烈的感觉，就是十分渴望得到学生的尊重。回顾一下以前读中学的时候，总是嚷着哪个老师不尊重人，讨人厌。我们总是把尊重挂在嘴边，其实我们真的懂尊重吗？我们要求别人尊重自己的时候，首先应该尊重别人，不应该让尊重成为一件有针对性和选择性的事，而是让尊重成为一个习惯，尊重每一个人，因为每个人都有自己的立场，我们可以不理解、不认同、不喜爱，但尊重是最起码的。生活上，师生之间亦师亦友。（学生回答第三题）师：和老师交朋友，估计很多同学一听就觉得毛骨悚然，这对很多人说都是不太可能的，也是一件很恐怖的事情。在小学时期，尤其是低年级，我们对老师有着绝对的信任和崇拜，这是一种类似母爱的师生关系。到了初中阶段，学生开

10、始倾向于独立处理遇到的问题，反对凡是依赖老师，厌恶同伴打“小报告”，对自己不喜欢的老师甚至疏远和反抗。为什么越长大，学生与老师之间的距离会越来越远呢？这可能由于在传统的师生关系里，将老师角色仅仅局限于“知识的传授者”有关。然而，在新型的师生关系中，老师更是学生的朋友。就像我们看到的影片中，古老师不仅以老师的身份教会了林可喻内涵比外表重要，更以朋友的身份，认真地倾听了林可喻的想法，并真诚地与她进行了交流。既然老师是我们的朋友，那么朋友之间的交往就不仅仅局限于课堂上面，还体现在生活中的方方面面，一起娱乐，一起谈心，相互倾诉，相互沟通。爸爸妈妈不理解你，和朋友发生了误会，自己有什么想不通的事，都可以

11、跟老师交流。就算有些同学有感情问题，也可以跟老师说说，就老师我个人而言，是不排斥学生有感情问题的，因为这是不可避免的，作为老师，会希望学生的学习不受影响，作为朋友，会给学生最衷心的建议，会帮助学生以阳光的心态面对所有事情。学习上，师生之间互相学习，教学相长。（学生回答第四题）师：正如同学们所说，古老师教会了林可喻做人的道理，美丽来源于内心，而不应该过度追求外在，同时，古老师也从林可喻身上学到了他所不知道的东西，例如女生追求美丽的原因和动力。自古以来，都是学生向老师取经学习，可是在新型的师生关系中，老师和学生是互相学习的，老师已不是单纯的单向灌输，更注重的是引导和影响，老师是我们学习的合作者、引

12、导者和参与者，是帮助发现、交换意见的朋友。孔子也曾说过：“三人行，必有我师焉。”学习是方方面面的，学习和生活中很多不经意的举动，都能让身边的人学到东西，在和同学的相处中，很多时候老师都从学生的身上学到了很多，例如创新、热情、纯真、坦率等等，这些都无意间对老师产生了启发。所以，在日常的学习生活中，同学们应该更加积极主动的向老师表达自己真实的想法，和老师互相学习。3、 新型师生关系的表现讨论活动：最近老师在学习、工作、生活、思想方面，遇到了一些问题，老师是这样处理的，你来教教老师该怎么做？学习上：流星是怎样形成的？老师是这样认为的：流星是指运行在星际空间的流星体（通常包括宇宙尘粒和固体块等空间特质

13、）在接近地球时，由于受到地球引力的摄动而被地球吸引，从而进入地球大气层，并与大气摩擦燃烧所产生的光迹。你怎么认为：（理性与感性，科学与艺术）工作上：怎样使班级更团结？老师是这样认为的：加强班级的学风建设，让班上同学在相互学习和合作中更加亲密。你怎么认为：（学与动）生活上：好朋友误会了我，该怎么办？老师是这么认为的：真正的朋友代表信任，如果相互了解，就不会误会，解释就是掩饰。你怎么认为：思想上：一件事努力了很久都没有成功，该坚持还是放弃？老师是这么认为的：都努力那么久了就应该坚持到底，总会成功的，不撞南墙不回头。你怎么认为：（分四组讨论，每组代表发言）师：在刚才的交流中，我们可以看到在新型的师生

14、关系中，老师和学生在学习、工作、生活、思想上都可以做很好的沟通，同学们可以质疑老师的观点，给老师提出改善的意见，老师根据学生的观点，又可以帮助学生更加正确地认识和处理一些事情，师生之间可以在这种沟通中相互学习，共同成长，形成良好的师生关系。这种新型的师生关系又有什么具体的表现呢？我们来一起填一下书上49页的表格。（学生回答）学生新角色教师新角色师生交往的新行为知识的探索者知识的引导者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点求助者救助者主动寻求老师的帮助老师的朋友学生的朋友和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼师：在新型的师生关系中，老师和学生的角色都发生了变化，很多以前我们不敢想活着敢想却不敢做的事都可以付诸行动了，只要大家真正理解了这种新型师生关系，并打开心扉，尝试这样去做，老师和学生都能在这种新型的师生关系中相处愉快，共同进步。（三）总结新课师：在学习完本课知识之后，我们再回答课到给同学们读的那封信，大家能不能为当年初二的老师指一条正确的方法呢？（学生回答）师：当年老师之所以不敢寄出那封信，就是取决于一种不对等的传统师生关系，学生把老师当作权威，只是服从和敬畏，从而阻碍了师生之间的交往。而同学们在新型师生关系的指导下，提出了许多有用的办法，这是因为