提高教学效率是青少年宫教育的主旋律

1、提高教学效率是青少年宫教育的主旋律青少年宫校外教育是社会教育中不可替代的主干，主阵地和主力军，获得了社会各界人士的普遍认同，已成为一个美誉度很高的社会教育品牌。这反映了社会对青少年宫校外教育的高度信任和期望。青少年宫校外教育所以成为教育系统中不可忽视的一个层面，不可替代的重要组成部分，是因为它在少儿校外素质教育中，是一个具有典型性、开放性、开创性，因而最具普遍性的素质教育机构。它面向4-13岁的少年儿童，实施文化、艺术、科技、体育、外语等多种专业项目教育，达到对少儿培养兴趣，发展个性，锻炼能力，全面提高素质的基本目标，以适应21世纪“知识经济”“信息时代”对人才的素质要求。我国的改革开放和现代

2、化建设，这使我国必然融入现代社会，吸收人类现代文明中一切优秀的成果。以适应时代特征“速度”的要求。对教育而言，这就决定了青少年宫少儿校外教育必须以学习、传播、培养现代文明为根本宗旨，更多地接受和实践现代文明，从而促进人的现代化。不论青少年宫校外教育现在处于何种起点，都要把握与现代文明同步前进的方向，实现教育在时代背景下的历史性转变，改变我国传统的教育观念，建立与时俱进的教育理念，在对少儿的智力教育和非智力教育，科技教育与人文教育、知识教育与人格教育方面，重视和突出少儿的自主与自律的精神，充分发挥青少年宫教育最具自主性、开放性和创造性的优势。适应少儿全面提高素质的要求。除了突出教育内容的时代性和

3、独特性外，更重要的是在教学方法上，要适应少儿身心发展规律，立足于少儿的智力层次和年龄、心理特征。并作为教学实践中着力研究的课题，切忌让孩子过早或过重承担与其年龄、智力不相适应的脑力和体力劳动。中外教育专家认为：“适应自然是教育活动的基本规律。人是自然的一部分，其成长发育规律，宛如自然界物体运动的规律。教育只有遵从儿童身心发展规律，才能取得良好的效果。”当代心理学和生理学研究提出：人的身心发展具有统一性、顺序性、阶段性、稳定性和可变性等基本规律。如果不考虑少儿心理和年龄，搞“拔苗助长”，其教育质量就收不到良好的效果。少年儿童真正最自主的活动，是让他们的兴趣得到最大的发挥，玩心得到极大的满足。这样

4、才能使少儿的创造力得到更大的拓展和提高。由此可见，在素质教育的过程中，遵从少儿身心发展规律是十分重要的。青少年宫教育各专业培训教学课程时数，特别是智体结合的课程时数，要注意单位教学时数不可太长，一次课连续学习时间一般应以两课时（100分钟）为宜。这也是全国“宫协”的要求。全国各省市青少年宫校外教育专业培训，单位教学时间大都在两课时内。目前教育系统内，高约束的中小学教育的主要课程，单位教学时间也是在二课时内。作为低约束的生动活泼的青少年宫教育就要更做到这一点，充分认识其对全面提高少儿素质的意义。青少年宫校外教育教学过程中，充分发挥教师的“教”与学生“学”的能动性，提高单位时间的教学效率是关键。教

5、学实践表明，教学质量是通过提高“教”和“学”的质量、效率来保证的，而不能简单地用时间来衡量。认为只有时间多才能有质量，这正是我国传统教育的弊端，是与以“速度”为特征的时代要求不相符的。高尔基说过：“最长而又是最短的就是时间”。这告诉我们时间的“长和短”是可相互转化的。这里起主导作用的是“质”，“质”高则短也长，反之则长也短。“质”的表现在于教师的教学要奏响“以学生发展为本，培养学生创新意识和实践能力”这个主旋律，提高单位时间的教学效率。在国外一些发达国家，他们是奖励在同等价值条件下提高效率，节约时间。树立珍惜时间，提高单位时间效率的观念，是时代对人的要求，这本身就是素质教育。所以青少年宫教育对教师提出了“三要”、“六有”要求，从课前的准备、教学目标的确定，教学内容的处理，教学行为方法的选择，教学程序的设计等方面，发挥教师教学的能动作用，运用教学规律，遵循教学原则，优化教学手段，组织实践展示活动，实现青少年宫教育目标。