27、_陶罐和铁罐

1、27陶罐和铁罐教材分析：这篇略读课文是一则寓言故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许 多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视 自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。这个故事主要是通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人 物形象，说明道理，铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。此外， 具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出，是积累语言的极好范例。教学目标：1会认 10 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理 会、荒凉、惊讶

2、、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。2通过“奚落”等词的理解品悟，分角色、有感情地朗读课文，读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。3读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法，即懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。4抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 教学重点：通过品读陶罐和铁罐对话、神态的描写的相关语句，感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而 不软弱。教学难点：抓住重点词句，体会文章所蕴含的道理。教学时间：二课时教学准备：小黑板、卡片教学过程：第一课时教学内容：初读，品读铁、陶罐的特点教学过程：一、激趣导入1. 提起手跟老师一起来写“陶罐” ，（里面“缶”字显示红色）看看这两个字，你发现了什么？

3、你发现 了他们的共同之处吗？2.这个字念“缶” ，它是一种口小肚子大的器具， （画） 陶和罐都有“缶 ”，（课件）说明陶罐也是 种口小肚子大的器具。3. 这又是什么？板书：铁罐 大家看一看，铁罐和陶罐，你喜欢哪一种？4有一天，陶罐和铁罐之间发生了一个有趣的故事。今天，我们就来学习这个故事陶罐和铁罐补充板书： 27* 、陶罐和铁罐 齐读课题二、初读课文 师：请同学们赶快把书翻到这一课，注意读通句子，并想想这篇课文到底写了一个怎么样的故事？1检查字词。听到同学们有滋有味的朗读，生字朋友走了出来，让我们来叫叫它们的名字。谦虚 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 荒凉 捧起 吵嘴 相提并论 和睦相处 无影无踪 陶

4、罐 奚落3. 整体感知：生字我们学会了，读起课文就更顺畅了。请同学们再读课文，并想一想： 出示填空题：古时候铁罐仗着（ ），常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧 （ ），而铁罐却（ ）。三、品读铁罐的特点1古时候铁罐仗着自己坚硬，常常奚落陶罐。板书：奚落 师：找到带有这个词的句子，指名读，用自己的话说说“奚落”的意思。 （师生交流） 师：我们初步知道了奚落大概是什么意思，那么铁罐到底是怎么在奚落陶罐的，到课文中去找一找， 用“”划出。根据学生的回答，出示句子（并随机检查读音）“你敢碰我吗？陶罐子 ! ”“我就知道你不敢，懦弱的东西！ ” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着瞧吧，要

5、不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什 么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！ ”4. 有感情读。a、 怎样把他们读得有感情呢？课文里藏着答案呢，请你去找找，把有关的词语圈出。（引导学生关注提示语）b、 反馈。出示词语。（傲慢更加轻蔑愤怒）c 、有了这些词语的帮助，你能读得有感情吗？先自己试者读一读。d、指名读。e、 重点指导“你怎么敢和我相提并论！” 一句。（ 1） 他变得恼怒了，谁来读？（ 2）“你怎么敢和我相提并论！ ”实际上是说，铁罐们，你们是指哪方面，陶罐无法与你们 相提并论呢？（坚硬） 铁罐只看到自己的长处，谁再来读读？（3

6、） 我们来看一看这些话， 想一想， 你发现了什么？ （说话的语气一次比一次重， 由傲慢到更加轻蔑， 接着愤怒， ）想一想，到最后一次，他又会怎么样说，课文里没写出来，我们给他加一加提示语。（ 4）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！ ”（怒发冲冠、暴跳如雷、火冒三丈） 现在我们来读一读。（ 5）这些都是铁罐一次又一次奚落陶罐的话，现在你对奚落又有什么新的理解？（用难听的话讽刺 别人，挖苦别人，使人难堪。 ）四、 品读陶罐的特点1. 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样表现的呢？快速读课文，找出有关语句。2. 你能读好吗，自己试读3. 检查交流

7、（1）铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！ ”那陶罐是怎样回答的呢？（谦虚）那谁来读一读，随机 点评：比如“你真是一只谦虚的陶罐）（2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！ ”同学们，铁罐说陶罐懦弱，其实在说陶罐怎样？（软弱无能） 陶罐，你们同意这种看法吗？你们认为（3）陶罐，你真了不起，你既看到自己的缺点，也能看清自己的优点，那你来读一读。 （非常有智慧。）（你为自己据理力争是有道理的。 ）2“争辩” 同学们， 像这样， 认为别人的观点不全对， 亮出自己的看法， 课文里有一个词叫 （争辩）。陶罐们，我们一起来争辩（ 1）“住嘴，你怎么敢和我相提并论！ , ”陶罐又怎样说，指名读（ 2） 陶罐，你

8、为什么不再理会铁罐？（ 3）分角色朗读。同桌一个演陶罐，一个演铁罐。3. 看到大家演得这么起劲，老师也想参加。老师读骄傲的铁罐，同学们读谦虚的陶罐。（ 1）分男女生读（ 2）指名分角色读（ 3）结课，提出下节课目标：谦虚的陶罐和骄傲的铁罐最后命运如何？读了这篇课文我们明白了什 么道理，下节课再学习。五、 生字教学（ 1）出示生字，找个朋友读（2）小朋友，需要提醒大家不要写错的是哪几个字？谦虚 荒 值 恼怒（都跟心有关）（ 3）指导书写“谦虚” ，六、 布置作业：摘录文中描写陶罐和铁罐神态和动作的词句第二课时教学内容：研读陶罐和铁罐的变化教学过程：一、复习检查上一节课，我们学习了铁罐自恃坚硬只看

9、到自己长处，而奚落、瞧不起陶罐，你能来讲讲这个故事的 上半部分吗？指名讲故事。二、研读陶罐和铁罐的变化随着时间变化，谦虚的陶罐和骄傲的铁罐最后命运如何？ 请大家学习 10 17 自然段。划划有关的 句子1、自由读，讨论：A、 许多年过去，陶罐发生了什么变化？ （陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观、很有价值） （铁罐被氧化消失的无影无踪。 ）B、身价百倍的陶罐此时有没有忘记铁罐？指导着重朗读第 15 自然段，体会当时人们对陶罐的态度。出示句子：“谢谢你们！ ”, “我的兄弟铁罐就在我旁边， 请你们把它掘出来吧， 它一定闷得够受了。 从这句话你读懂了什么？虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我 们要向陶罐学习，宽厚待人。C 铁罐呢？（连影子也没找到）那他究竟到哪儿去了？出示资料袋： 氧化：铁会生锈，原本平滑坚固的铁，在空气中长时间与氧发生反应，便氧化形成生锈的铁。氧化会 破坏物体原本的结构而变质，甚至脱落，直到没有。2、分角色朗读第二部分三、拓展延伸1. 假如铁罐有灵魂的话，他看到自己最后的结果，他又会对陶罐说些什