小学综合活动教案设计

1、小学综合活动教案设计一、活动背景我发现如今的学生，小报越做越漂亮了，用的纸都是高档的复印纸、打印纸，小报编制得图文并茂、色彩鲜艳，代价真是不菲。学生平时用的草稿纸也都是些新的作业本或雪白的好纸。每天放学后，教室地面、课桌抽屉到处都有学生随便丢弃的好纸张。我问了几个学生：“这么好的纸被丢弃了，你们不感到可惜吗?”不料几个学生说：“纸很便宜，到处都有，扔掉一点没关系。”于是我利用课间活动让一些学生就身边发生的事作了些议论，这为以后进行有针对性的主题研究作了铺垫。二、准备阶段1、提出问题在第一节课上，我让学生从自己的兴趣出发，观察身边的事物与现象，把想研究的问题记录下来，然后填写研究意向表：研究意向

2、表姓名问题内容我身边最感兴趣的东西或现象我想了解这几方面的问题建议或要求其中纸可能与学生的学习和生活比较密切，有关纸的研究兴趣是学生最集中、票数最高的项目。主题产生了，不等于学生都有积极性和兴趣。果然有一些未填写研究纸项目的学生一脸沮丧。我觉得需要创设情景，激发学生的活动兴趣。2、创设情景我请同学们打开书包，看一看书包里最多的东西是什么?它们是用什么材料制作的?接着又问：“你可以从哪些方面研究这些看似普通的纸张?”学生纷纷说纸的发展过程，刚才持不同意见的学生发现有关纸的研究也挺有趣的，于是也跃跃欲试提出不少有关纸的研究的问题。兴趣激发了，认识统一了，就可以开始确立子课题或研究主题了。3、确立主

3、题，组建小组首先由学生自报、自选研究子课题，然后，学生自由组合建立小组。子课题确立后，学生便根据自愿原则组成研究小组。有的小组人太多，有的小组人太少，有的孩子哪个组都不欢迎，有的组上课还好好的，下课又说要散伙，要求重新组合，事情还真不少。我就积极找学生谈话，帮助调整、疏导。小组成立后，选负责人，互抄通讯地址，讨论小组活动计划并填写计划书。我们的计划我们小组的名称组我们小组的成员织我们的小组长我们的指导老师研我们研究的题目究我们打算研究的内容有内我们小组成员的分工容我们的建议和要求三、实施阶段确定目标(1)知识目标了解纸的发展历史，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。(2)能力目标感受

4、探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料;能用旧报纸等废纸做做再生纸，用各种纸张通过剪，折，刻，编，拓等方法制作简单的纸工艺品;培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。(3)情感目标感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感;初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。小学综合活动教案设计2一、教学活动目标知识目标：让学生通过研究，了解让纸“站”起来的方法，探究影响纸“站”稳的因素，了解生活中其他物品的稳定性与这些因素的关系。能力目标：在对比实验中养成学生观察与倾听的习惯。在研究过程中培养学生发现问题，并通过自主探究解决问题的能力，以及学生能够运用方法解决实际问题并在生

5、活中加以应用的能力。过程与方法：本次活动通过三次由浅入深的实验，使学生熟练掌握了实验的操作步骤，能够充分考虑到各种因素的影响，合理设计对比实验验证自己的猜测是否准确。情感、态度、价值观：在活动中，帮助学生树立用实验法、比较法等科学的方法求证问题的观念，培养学生克服困难、团结协作的意识以及严谨的科学态度和不断探索的精神。二、教学准备教师准备：课件、拴鱼线的纸、大小相同的纸、高度不同的纸、重量不同的纸、底面积不同的纸、风扇。学生准备：剪刀、格尺三、教学流程1、创设情景、确定主题教师从一个小游戏导入本课。由一张拴着鱼线的纸“站”在桌面上这一有趣的现象，引起学生对纸的兴趣。然后，用一张普通的纸重复实验

6、，出现截然不同的结果，由此引入课题让纸“站”起来。2、发现问题，自主探究(1)让纸“站”起来揭示课题之后，首先教师提出让纸“站”起来的要求。学生根据要求进行活动，想尽一切办法让纸“站”在桌面上。教师将比较有特点的作品摆在讲台上，然后请同学们想一想，“这样一张平面的纸，是怎么站起来的?”从而得到“通过改变纸的形状，可以让纸站起来。”这一方法。(2)让纸“站”得更稳纸“站”得更稳与形状有关教师根据前一个实验内容提出难度更高的要求“看谁想到的方法能让纸站得更稳以及为什么要这样做?”。学生完成作品之后，先在组内进行第一轮选拔，然后每组推荐一个作品在全班展示。接下来，请同学们猜一猜，“哪一个作品站得更稳

7、?为什么?”此时，学生提出的看法都是自己的猜测，引导学生讨论“怎样用科学的方法加以证明。”之后，学生提出各种不同的方法，并在不断的致疑和完善中，总结出实验步骤。各组派一个代表按照实验步骤，对推荐上来的作品加以验证，并得到结论纸“站”得更稳与形状有关。纸“站”得更稳与高度、重量、底面积有关学生猜测“纸站得更稳还与什么因素有关?”，总结归纳成三个因素，分别是高度、重量、底面积。各组选择一个研究内容，用上一个环节的方法加以验证。各组演示验证过程，并揭示结论让纸“站”稳的因素有形状、重量、高度、底面积。在生活中的应用结合让纸“站”稳的四个因素，联想到生活中的其它物品。教师首先讲述自己遇到一个问题。“前

8、不久我刚刚搬家，为了装饰房间，买了一个漂亮的花瓶，还有一些富贵竹。谁知，我把竹子插到花瓶里的时候，花瓶总是东倒西歪的站不住。”学生针对这一具体问题，提出解决的方法。教师出示生活中的其它物品，请学生观察“这些物品通过改变什么因素达到稳定的目的?”学生列举生活中类似的例子。四、活动延伸学生通过本次活动了解形状、高度、重量、底面积这四个方面不但是影响纸“站”稳的因素，而且也影响着其它物品的稳定性。通过改变其中任何一个因素都可以达到更稳定的目的，从而解决生活中遇到的实际问题。让学生能够将学到的知识应用于生活，服务于生活。小学综合活动教案设计3活动目标：1.在想想、讲讲、看看、做做的基础上，幼儿初步了解

9、树和人的关系。2.增强幼儿的环保意识。活动准备：1.树和人呼吸循环图。2.六张背景图。3.轻音乐磁带。活动过程：一.以美的语言引出主题，引起兴趣。(配乐)在世界上最美丽的一座大森林里，那里的小河天天唱着欢快的歌。清晨，当第一缕阳光照进森林的时候，就好象为森林妈妈披上了一件彩衣。小鸟唧唧喳喳的唱着欢快的歌，美丽的蝴蝶在林间飞舞，小蜜蜂在花丛中采蜜，就连大狮子也伸了个懒腰，拉着小松鼠的手去散步呢?大森林里的小动物们每天都快快乐乐、健健康康地生活着。可是，有一天小动物们决定要搬家了?评析：活动一开始就以配乐的优美故事引出主题，引起幼儿浓厚的兴趣，为接下来二.引导幼儿根据生活经验说说动物们离开森林的原

10、因。1.为什么动物都要搬家呢?2.刚刚小朋友讲了很多，其实动物们搬家的原因是因为森林里的树被砍掉了。那为什么树被砍掉了，动物们就要离开大森林呢?三.看看、讲讲树和人的关系。1.讲讲树和人的关系。(1)提问：树可以给我们大家带来什么好处呢?我们可以用树来干什么呢?(2)幼儿讨论。(3)交流。2.重点了解树和人的呼吸循环图。(出示教具图)(1)提问：大树和人在干什么?它们吹得是什么气?(2)小结：原来我们呼出的二氧化碳正好被大树吸进去了，而大树呼出的氧气被我们吸进去了，空气中的氧气越多，空气就越新鲜。(3)幼儿亲身体验：老师做大树，小朋友做人游戏。四.保护大森林。1.提问：如何保护我们的大森林?2

11、.植树。我们一起为大森林种上好多的树，让小动物都回到大森林里，好吗?(幼儿分组绘画)小学综合活动教案设计4设计意图:小学生由于其年龄特点，缺乏一定的自觉性导致做事拖拉、上课不专心，不按时完成作业，今天的事明天做，不知道时间的宝贵，不知道怎样合理安排时间。针对这一现象，我们需要让学生正确认识时间是宝贵的，要珍惜时间，科学合理安排时间，做时间的主人。三维教学目标:(一)知识与技能：1、知道时间是宝贵的，流逝了就永不复返;2、知道时间会送给珍惜时间的人累累硕果。(二)过程与方法：通过一系列有趣的游戏和实践活动，真正做到寓教于乐，让学生在活动中体验到时间的重要性及时间的宝贵，引导学生在自我反思自我成长

12、中意识到珍惜时间，有条不紊地生活和学习。(三)情感、态度与价值观：1、通过游戏激发学生的惜时意识，让他们体验到珍惜时间获得成功的快乐。2、最后的班级宣言激发学生的自豪感与使命感，真正将时间的主人翁意识内化到每个学生的心中，激励他们付诸到行动中，科学合理的安排时间，科学有效的管理时间。教学重点：体验时间的珍贵，激发学生的惜时意识。教学难点：“撕纸人生”游戏中理解我们在校的学习时间。教学准备：多媒体课件，长方形纸条，秒表。教学过程：一、激趣导入师：20_年的春晚唱红了一首歌：王铮亮的时间都去哪了，下面我们一起来欣赏这首歌吧!(播放视频MV)看完这段感人的视频，我们不禁要感慨：是啊，时间都去哪儿了呢

13、?时间在不经意间从我们指缝间溜走，它带走了妈妈的青春与美丽，带走了我们的年少与无知。这节课我们就一起来学习如何科学合理的安排时间：做时间的主人(板书标题)二、教授新课师：老师这里有个谜语，大家来猜一猜谜底是什么。生：时间。师：是的，就是时间!关于时间，有一首歌是这样唱的“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功” (播放音频：真心英雄)。人生就是由许许多多神奇的一分钟组成的，那么一分钟到底是多久?一分钟又能创造出怎样的神话呢?现在我们就通过游戏来感受一下吧!体验游戏：一分钟有多长?游戏规则：请同学们闭上眼睛，等老师喊开始以后，在心里面开始默数一分钟

14、，等觉得一分钟到了，就马上举手，睁开眼睛，这时不可以发出声音，不能干扰其它同学，等到老师说命令解除时才可以放松。争分夺秒：一分钟能做什么?小学综合活动教案设计5活动目的：1、引导学生了解什么是科学精神。2、引导学生读一篇科学家的故事，并推荐一本介绍科学家的书。活动重点：引导学生通过本次综合活动，了解什么是“科学精神”。活动难点：引导学生推荐一本介绍科学家的书。活动过程：一、 理解“科学精神”1、 激趣导入，揭题什么是科学精神呢?是不是只有科学家才具有科学精神呢?(学生根据自己的理解，谈对“科学精神”的理解和体会。)2、 引导学生回忆这一单元里所介绍的各位科学家，想想他们所具有的精神品质。二、 感受“科学精神”1、 同学们都认识了哪些科学家?他们各自具有哪些科学精神呢?下面我们来开个有关科学的读书会。2、 幻灯出示：我想读篇科学家的故事，推荐一本介绍科学家的书。我在杂志上看到一个有趣的科学实验，我想一边演示一边向同学讲解。我想朗读科学家的文章。3、 师引导：从上面的三点中选择一个，在小组内进行交流。4、 那么，你还认识哪些科学家?你是通过什么途径认识他们的?从你认识的众多科学家中，你最想了解谁