2.运动的快慢(1)

1、苏教版小学科学四年级2.运动的快慢【教学目标】1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。2.会测量物体运动的速度，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单 的记录。3.会使用秒表。4.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。【教学重点】 知道速度是指单位时间内通过的距离。【教学难点】 会测量运动的速度。【教学准备】教师材料：课件学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1.师：大家听说过龟兔赛跑的故事吗？我们到龟兔赛跑的现场去看一下吧。 （播放视频：只 需要两个动物都在跑的片段哦）师：视频中，谁跑得快？谁跑得慢？ 学：乌龟跑得慢，兔子跑得快。师

2、：看来，物体运动是有快有慢的，今天老师带大家一起来学习运动的快慢 设计意图：从学生熟悉的故事导入，激发了学生的学习兴趣。 二、速度定义1.师：我们来看一组图片，你知道哪些运动得快？哪些运动得慢吗？ 师：要想确切的知道他们的运动情况，需要什么数据呢？ 学：速度是多少师：谁来读一读他们的速度是多少？学：师：那么什么是速度，怎么来描述？速度就是：单位时间内通过的距离（板书） 设计意图：比较生活中常见的运动速度，有助于学生形成比较清晰、具体的概念。 三、排序1.师：接下来，老师想请同学们将这6个物体的运动速度由快到慢来排个序，小组讨论1分 钟后交流。苏教版小学科学四年级（这个比较简单，不需要安排小组讨

3、论）2.师：谁来说一说？ 师：你是怎么比出他们的速度快慢的？通过什么比较的？ 学：相同的时间，运动的距离长，速度快。师：相同的时间比距离（板书）3.师：那我们比较物体运动的快慢除了这种方式，还有其他方法吗？ 学：相同的距离比时间师：同学们去年的里约奥运会你们看了吗？你们认识他吗？学：孙杨师：我们来看一下他参加200米自由泳比赛的成绩？从这个表格中你获得了哪些信息？ 学：孙杨是第一名，运动时间最短。师：像这样的比赛，我们用相同的距离比较时间这种方式比较运动的速度。 总结：那么，刚刚我们学习了速度的定义：单位时间内通过的距离。比较运动速度有两种方 式，分别是：相同距离比时间，相同时间比距离。设计意

4、图：借助具体的情境，让学生理解速度的定义，把速度与距离和时间联系起来。 四、情景设置1.师：一开始我们看了龟兔赛跑的视频，同学们都知道最后是谁赢得了比赛啊？ 学：乌龟。师：乌龟凭借着自己的毅力赢得了比赛，今天啊，老师把乌龟也请到了我们的课堂，我们先 来观看一下。（教师展示乌龟运动）有两个学生已经展开了激烈的讨论？我们来看一看 师：同学们，你们是怎么认为的呢？学： 师：想要知道谁的观点正确，就要知道小乌龟的运动速度是多少，这个数据怎么来呢？ 学：测量师：测量有几种方式？需要测量哪些数据。学：时间、距离 师：测时间需要什么工具？ 学：秒表师：有同学会使用秒表吗？（教师讲解秒表的使用方法以及如何读数

5、） 学：设计意图：认识了速度的定义，还需要借助具体的行动来验证定义，让学生走一走、测一测，他们对于运动的速度会有更加具体和深入的了解。五、实验1.师：根据两种方式，我们可以设计两个实验：实验一：相同的距离比时间实验二：相同的时间比距离教师讲解实验注意事项以及怎么拧发条和量距离。2.师：接下来我们分组实验，这几组做实验一，其他组做实验二，在完成各自的实验后多余 的时间可以仿照老师的表格设计自己的实验，做一做另一种方式的实验。3.实验汇报交流，投影学生实验记录表。4.总结（总结些什么，也写一下）苏教版小学科学四年级这节课我们学习了运动的快慢，了解了什么是速度，知道了比较速度的方式有两种，相同距离内比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之运动速度慢。相同时间内比较运动的距离，跑的距离越远，说明运动速度快，反之运动速度慢。5.拓展气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么呢？设计意图：生活中