孤独之旅说课

1、孤独之旅孤独之旅 说课龙马潭区金龙中学龙马潭区金龙中学 王奕王奕 1、 与前后教材知识体系的联系与前后教材知识体系的联系 本文是长篇小说本文是长篇小说草房子草房子的节选部分。本单元已经学习了的节选部分。本单元已经学习了故乡故乡这篇反映这篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，对小说这种文学体裁少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，对小说这种文学体裁有了初步的认识。通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写手法的认有了初步的认识。通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写手法的认识，体会作者的感情态度，并为下一篇小说识，体会作者的感情态度，并为下一

2、篇小说我的叔叔于勒我的叔叔于勒打下基础。打下基础。 2、本课的知识体系、本课的知识体系 （本文讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人（本文讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。）学习这篇小说，重点是使学生结合小说特点及小说的结构学会欣赏起来的故事。）学习这篇小说，重点是使学生结合小说特点及小说的结构学会欣赏小说，并通过学习，让学生能正确认识烦恼、挫折不仅仅让人难受与痛苦，还是人小说，并通过学习，让学生能正确认识烦恼、挫折不仅仅让人难

3、受与痛苦，还是人生的一笔宝贵的财富，培养学生一种勇敢，坚强，积极的人生态度。生的一笔宝贵的财富，培养学生一种勇敢，坚强，积极的人生态度。 确定教学目标，新课标中重点提出，要让学生确定教学目标，新课标中重点提出，要让学生“关注自然、关注人类关注自然、关注人类”、“倡倡导探究的学习方式导探究的学习方式”、“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观” ，根据以上三方面的要求，结合本课的内容和特点，我这样确立这堂课的三维教学目根据以上三方面的要求，结合本课的内容和特点，我这样确立这堂课的三维教学目标：标： A、知识能力：能在快速阅读课文过程中，学习分

4、析人物形象；理解景物描写、知识能力：能在快速阅读课文过程中，学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。 B、过程方法：引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生、过程方法：引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 C、情感态度：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。、情感态度：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。 我在设计这节课时努力

5、实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“在情节与现实写照中得到情感体验”为教学主线，通过整体感知，情节领悟，细节品味等途径，运用快速阅读，自主合作探究等方法，引导学生深入文本，感受主旨，与文章对话，与自己对话，与同学老师对话，在这种感受，体验、交流的课堂学习过程中逐步提升情感态度价值观。 采用采用“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受。式，让学生自主进入文本，读出感受。 （一）导入新课（一）导入新课 （二）速读课文，整体感知（二）速读课文，整体感知 （三）合作探究，赏析品味（三）合作探究，赏析品味 （四）联系生活，拓展延伸（四

6、）联系生活，拓展延伸 经验与不足并存经验与不足并存 收获与遗憾相伴收获与遗憾相伴 （一）点滴收获（一）点滴收获根据文章本身的特点，结合学生实际，从设计到上课，有如根据文章本身的特点，结合学生实际，从设计到上课，有如下一些收获：下一些收获： 1、培养了学生正确阅读小说的方法、培养了学生正确阅读小说的方法速读；速读； 2、抓住了小说的基本特点，突出了文体的基本特征；、抓住了小说的基本特点，突出了文体的基本特征； 3、剖析主人公心路成长历程时，层层剥笋，水到渠成；、剖析主人公心路成长历程时，层层剥笋，水到渠成； 4、分析环境描写时，抓住了关键语句，培养了学生在纷、分析环境描写时，抓住了关键语句，培养了学生在纷繁的文字语言中筛选重点词句的习惯。繁的文字语言中筛选重点词句的习惯。 （二）诸多不足（二）诸多不足 1、