中学生计算能力调查问卷一【学生问卷】调查汇总

1、B、自信一次就能做对，基本不检查43人48.31%中学生计算能力调查问卷一【学生问卷】调查汇总（1）你认为计算在学数学过程中重要吗？（）A不重要1人1.27%B、很重要74人83.xx%C会算就行xx人xx.59%（2）你认为计算与其他科目关系密切吗？（）A、不密切B、很密切38人42.70%C、有点联系51人57.30%（3）对于计算器的使用你通常会：（）A、 计算非常方便，经常使用,离不开22人24.72%B、 根据老师的要求进行使用21人23.60%C、 遇到较难算的题目时会使用。46人51.68%（4）对于简单可以口算的题目，你通常：（）A、直接按计算器xx人xx.40%B、简单的口算

2、63人70.79%C、有难度的笔算。xx人xx.81%（5）你认为你的计算水平（ ），计算正确率可达到（）A、很好;90-xx0%9人xx.xx%B、一般；60-70a人68.54%C、很差，经常错；30-40人21.35%（6） 你做计算题经常在哪些方面出错（）A、计算法则和计算公式记不住，混淆不清，模棱两可25人28.xx%B、符号变号很头痛xx人21.35%C、看错，抄错符号，数字或字母25人28.xx%D、 灵活应用 ，需要方法和技巧的20人22.47%（7）你认为计算过程重要吗？（）A、不重要2人2.25%B、很重要73人82.xx%C、过程可以简化 ，结果对就行xx人xx.73%（

3、8）对于计算结果你常：（）A、详细反复检查验算35人39.33%C、不知怎么验算，不验算XX人XX.36%(9)你做错计算题的原因大多数是因为：()A、不会做，凭感觉写5人5.62%B、会做，但不知道怎么就出错了36人40.45%C、小学计算基础不好，中学计算跟不上xx人xx.73%D不验算，粗心大意34人38.20%(xx)对于计算题改错，你的做法是：()A、 认真检查，按老师要求从头做一遍30人33.71%B、 先看同学的正确解答过程，找出错误后再改正50人56.xx%C、 从不主动改错，老师提醒批评后才去改5人5.62%D抄同学的答案或者资料书答案4人4.49%(xx)你对草稿本的看法是

4、：()A、无关紧要，基本没有，不用。1人1.27%B、 考试时会使用草稿纸，平时有时会使用，没有固定的草稿本，随手画。47人52.81%C、 很重要，一如既往地都使用草稿本。41人45.92%(xx)谈谈自己在运算中还存在什么问题？怎样才能有效提高自己的计算能力和 水平？中学生运算能力的调查与分析研究中期报告负责人旬阳县白柳初级中学所在单位2xx2年5月我通过参加市，县小课题研究培训会，接受了专家的讲解和 指导，明确了小课题研究的方法、步骤，在课题申请批准后立即开始对中学生 运算能力进行调查和分析研究。现将近几个月的研究情况向专家组做一总结汇 报，请指正：（1）建立了个人博客，撰写并上传了开题

5、报告。报告上传后得到张运林 老师的指导，结合张老师的指导意见，我对开题报告进行了修改。（2）认真学习课题研究知识和参考文献，为课题研究做准备工作。参考文献如下：数学课程标准（实验）一人民教育出版社;数学课程标准解读-人民教育出版社凸显数学本质 注重四基 培养提高数学素养一2xx 1版初中数学课程 标准研修报告xx市初中数学课标研修组安教研发2xx 22号xx市基础教育小课题研究“档案袋”管理规范强化管理，夯实过程，务求实效一一关于教科研规划课题研究工作管 理的思考与要求-旬阳县师训教研中心陈文娣（3）通过和本组数学教师座谈学生运算中存在的问题，制作中学生计 算能力调查问卷【教师问卷】和中学生计

6、算能力调查问卷一【学生问卷】， 并在学生和数学教师中开展问卷调查，汇总问卷调查情况，分析调查结果，写 出调查报告。（4）制作测试卷，统计调查结果，并进行分析研究，写出了调查报告。立项号XKT2xx2xx课题名称中学生运算能力的调查与分析研究负责人义务教育数学课程标准（2xx1版）-xx师范大学出版社义务教育数学课程标准（2xx1版）解读一xx师范大学出版社人教版初中数学教材总体介绍-人民教育出版社(5)查阅资料，总结方法，向学生介绍科学适用的提高运算能力的方法， 帮助学生提咼运算能力。(6)针对学生实际情况及结合自身教学实践，分析教材，选用适合学生 的教学方法，并进行试验教学。(7)测试学生学

7、习一段时间后，比较试验前后学生的计算能力，得到一 些经验和方法。(8)通过调查研究，撰写的论文如何提咼初中学生的计算能力荣获 县级论文大赛一等奖，市级论文大赛二等奖。存在的 困难及 解决思路研究中存在的冋题和困难：1学习的时间少，由于首次接触小课题研究，没有充分的经验，需要专 家的指导。2、 由于本课题是个人课题，而课题涉及面大，工作量重，有时进行研究 的资料分析收集不及时，导致资料不能按时上传。3、 由于人力和精力不足，加之研究时间不长，学生计算能力有所提高但 效果不明显。针对上面的问题，进行了以下改进：1加强理论学习，后期多与指导老师联系，争取更多的指导。2、对学生计算中出现的错误，要采用单独指导的形式，让学生查找错误 原因，