c03-学生的个体差异

1、第三章第三章 学生的个体差异学生的个体差异 目录 第一节第一节 个体的智力差异个体的智力差异 第二节第二节 个体的学习风格差异个体的学习风格差异 第三节第三节 特殊需要儿童的教育特殊需要儿童的教育第一节第一节 个体的智力差异个体的智力差异 一、智力的心理测量学理论与个体差异一、智力的心理测量学理论与个体差异GS晶晶体体智智力力流流体体智智力力斯皮尔曼的二因素论斯皮尔曼的二因素论 卡特尔对智力的划分卡特尔对智力的划分第一节第一节 个体的智力差异个体的智力差异 二、智力的系统理论与个体差异二、智力的系统理论与个体差异 1多元智力理论多元智力理论霍华德霍华德加德纳加德纳（Howard Gardner

2、） 第一节第一节 个体的智力差异个体的智力差异 二、智力的系统理论与个体差异二、智力的系统理论与个体差异2三元智力理论三元智力理论 斯腾博格斯腾博格（Robert J. Sternberg） 第二节个体的学习风格差异第二节个体的学习风格差异 一、学习风格的生理因素一、学习风格的生理因素1生理刺激生理刺激2时间节律时间节律3感觉通道感觉通道4大脑的单侧化大脑的单侧化第二节个体的学习风格差异第二节个体的学习风格差异 二、学习风格的心理因素二、学习风格的心理因素1场独立型和场依存型场独立型和场依存型镶嵌图形测验镶嵌图形测验场依存型场依存型（field dependence）是“外部定向者”，基本上倾

3、向于依赖外在的参照（身外客观事物）；场独立型场独立型（field independence）是“内部定向者”，基本上倾向于依赖内在的参照（主体感觉）。第二节个体的学习风格差异第二节个体的学习风格差异 二、学习风格的心理因素二、学习风格的心理因素2冲动型和沉思型冲动型和沉思型 匹配熟悉图形测验匹配熟悉图形测验冲动型冲动型（impulsive）学生一直有一种迅速确认相同图案的欲望，他们急忙做出选择，犯的错误多些；沉思型沉思型（reflective）学生则采取谨慎小心的态度，做出的选择比较精确，但速度要慢些。第二节个体的学习风格差异第二节个体的学习风格差异 二、学习风格的心理因素二、学习风格的心理因

4、素3. 深层加工和表面加工深层加工和表面加工深层加工（深层加工（deep processing）指深刻理解所学内容，）指深刻理解所学内容，将所学内容与更大的概念框架联结起来，以获取内容的将所学内容与更大的概念框架联结起来，以获取内容的深层意义。深层意义。表层加工（表层加工（surface processing）指记忆学习内容的表）指记忆学习内容的表面信息，不将它们与更大的概念框架联结起来。面信息，不将它们与更大的概念框架联结起来。第二节个体的学习风格差异第二节个体的学习风格差异 二、学习风格的心理因素二、学习风格的心理因素4.整体型和系列型整体型和系列型 把精力集中在一步一步的策略上，他们提出

5、的假设一般把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设只包括一个属性。这种策略被说来比较简单，每个假设只包括一个属性。这种策略被称之为系列性策略（称之为系列性策略（serial strategy）。）。倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时涉及若干属倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时涉及若干属性。这种策略被称为整体性策略（性。这种策略被称为整体性策略（holistic strategy）。）。第二节个体的学习风格差异第二节个体的学习风格差异 二、学习风格的心理因素二、学习风格的心理因素5.分类风格分类风格分类风格（分类风格（classifying style）是指

6、当个体知觉彼）是指当个体知觉彼此相似的物体时所采用的标准。它反映了个体组此相似的物体时所采用的标准。它反映了个体组织信息的个人偏好，可以用分类任务加以评定。织信息的个人偏好，可以用分类任务加以评定。第二节个体的学习风格差异第二节个体的学习风格差异 二、学习风格的心理因素二、学习风格的心理因素相关研究相关研究顺顺应应者者方方式式发发散散者者方方式式聚聚合合者者方方式式同同化化者者方方式式喜爱执行计划和参与新的挑战性任务或实际经验。依靠人得到信息而不是靠个人的技术分析。从许多不同角度看待具体情境。喜爱能产生各种观念的情境。富于想象力，敏于感受。寻求观念和理论的实际应用。宁愿处理技术任务和问题，而不愿处理社会和人际事务。理解大量信息并将之置于简明而合乎逻辑的形式中。较少注意人而是更多地对抽象观念和概念感兴趣。具具体体体体验验反反省省性性观观察察主主动动实实验验抽抽象象概概括括实实施施观观察察思思考考感感受受（CE）（AE）（AC）（RO）科尔勃的学习方式模式图科尔勃的学习方式模式图第二节个体的学习风格差异第二节个体的学习风格差异 三、学习风格的社会性因素三、学习风格的社会性因素（1）独立学习与结伴学习。）独立学习与结伴学习。（2）竞争与合作。）竞争与合作。（3）成人支持。）成人支持。第三节第三