(完整版)人教版小学一年级下册数学《人民币的认识》教学设计

1、教学目标1认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率1元=10角,1角=10分。2培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动 手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。3初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤 俭节约的良好品质。教学重点认识不同面值的人民币。 教学难点元与角之间的进率1元=10角，1角=10分。教学具准备每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件； 实物一宗。教学过程一、激趣导入。1由主题图引入教学 教师同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。教师在日常生活中处处都要用到钱， 钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用

2、到钱？同学们， 你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱， 体会钱在社会生活 中的作用。2介绍人民币教师我们国家的钱叫人民币人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。 今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币板书课题。 设计意图及效果分析由教材主题图引入， 帮助学生回忆生活中使 用人民币的经历， 让学生感知人民币在社会生活中的重要作用， 同时 对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣， 调动积极的认知情绪， 激发学 生学习的兴趣。二、探究新知1初识小面额的人民币教师老师给大家准备了一些人民币

3、， 请同学们四人一组， 将你认 识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。小组汇报小组代表向全班同学介绍本组的人民币， 教师及时补充。 如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。教师识别人民币的时候，有什么好方法？ 学生可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。 对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同 时介绍一些相关的背景知识。2对人民币进行分类，深化认识3认识进率，系统认识1认识元和角之间的进率。教师同学们对人民币已经有了一定的认识， 老师现在想和同学们 做一个换钱的游戏，愿意吗？教师出示一张5角纸币请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你 应该用几张？教师出

4、示一张1元纸币如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币， 你应该给老师几个1角硬币？板书1元=10角教师还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看 用几张纸币或几个硬币。学生可以选择不同的方法， 教师总结不管用哪种面值的人民币来 换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。2角和分之间的进率。教师知道了元和角之间的关系， 谁能试着猜猜角和分之间会有怎 样的关系？学生1角=10分。教师老师手中有1角钱，可以怎么换？ 学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对1角=10分的认 识。3简单的单位换算

5、。教师有了刚才的分析，你能正确地完成下面的换一换吗呈现下面 的练习。5元=角7角=分30分=角20角=元三、应用拓展1选钱、摆钱活动教师首先请大家来看一些商品的价格1元6角、6角9分、2元5角、3元2角，再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组 同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。 教师总结看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的 有序方法很有效。教师生活中还有很多商品的价格是这样的呈现32元、64元、95元、120元等价格，还用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张好 凑吗？学生1面额太小，不够了。学生2如果有很多张，够用也会很

6、麻烦。 教师那就需要更大面额的人民币了。 通过你们的课前调查，你知道还有哪些面额的人民币吗？ 学生介绍自己认识的较大面额的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的。教师有了这些纸币的加入， 人民币家族一下子就成了一个大家族。 你能准确地认出每一种面值的人民币吗？学生认识5元及5元以上大面额的人民币。2换钱活动教师请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币？如果 换1元的硬币呢？教师一张10元的人民币，能换几张1元的人民币？教师一张100元的人民币，能换几张10元的人民币？教师请同桌两人任选一张人民币两人选不同的， 分别说一说， 一 张元的可以换张元的。四、课外延伸教师在课前搜集资料的过程中，有的同学了解到了许多外国货币 的知识，这很好。其实，每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向世 人展示着自己国家的文化。感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一下不同国家的货币和货 币单位。五、课堂总结教师人民币与我们的生