科学道德、责任和国际规则-崔小清1

1、科学道德、责任和国际规则科学道德、责任和国际规则第三章第三章 师生关系师生关系微生物与生化药学21140811040崔小清“导师导师”一词的由来一词的由来 “导师”起源于2500多年前荷马所著的奥德赛。依萨卡国王Odysseus进行特洛伊战争出发前，委托他的朋友Mentor照顾和教育他的儿子Telemachus，战争持续了10年，Mentor忠实的履行着自己的监督职责。他的努力在年轻的Telemachus身上成绩显著， Telemachus最终证明自己不愧为Odysseus的儿子。有趣的是，有时智慧女神雅典娜（宙斯的女儿）会化身Mentor，向Telemachus传达重要的忠告。这一形象更强调

2、了Mentor指导的意义。 因此，Mentor一词的意义演变为“忠诚和值得信任的朋友、启蒙老师、顾问”现代导师现代导师 20世纪70年代，“导师”和“师生关系”一词进入了学术和商业职场。对导师的描述通常为“传授知识”、“培训”、“支持”、“批判”他人的人，一般比学员年长，对年轻学员提供忠告，并监督和督促其进步。导师的行为接受者被称为学员、门徒或学徒等。 导师和学员关系是一种长久的关系，这种关系使得导师能在专业和个人知识方面提供指导，还可以延伸到一个人的职业发展阶段之外，无论在科学还是其他行业，这种关系可以持续大半个职业生涯。 科研诚信的活力源自于研究生课程中的有效指导。导师告知、教导学员并为他

3、们提供示范。导师的行为和活动影响着学员的智力和态度。学员常常会秉承着导师的特点和价值观。因此，导师是科研诚信的管家。因此导师的活动直接影响着学员今后的发展情况，树立优秀的师德至关重要。主要内容主要内容一、师生关系二、导师-学员关系的特点三、选择导师四、指导准则五、结论一、师生关系一、师生关系师生关系师生关系是指教师和学生为实现教育目标在教育过程中所结成是指教师和学生为实现教育目标在教育过程中所结成 的一种相互交往的人际关系。师生关系在学校的各种的一种相互交往的人际关系。师生关系在学校的各种 人际关系中居于核心的地位。人际关系中居于核心的地位。 师生关系的失调师生关系的失调主要表现为以下几个方面

4、：主要表现为以下几个方面：1、溺爱型、溺爱型。导师对学生无微不至，大包大揽，学生唯有照章办事，毫无越轨，才是孺子可教。否则，便有不知好歹，大逆不道之嫌。2、庸俗型、庸俗型。师生感情建立在双方低级趣味相投基础上。师无师尊，生无生礼，师生呼朋唤友，称兄道弟，这种师生关系貌似融洽，实则贻害无穷。3 3、专制型、专制型 导师高高在上，金口玉言；学生俯首贴耳，言听计从；稍有不从，便恶语相向，甚至拳脚相加。 导师对学生不闻不问放任自流，学生对导师感情淡漠，消极对待，师生之间无感情可言，关系冷漠。4 4、放任型、放任型构建稳定的师生关系构建稳定的师生关系1、亲近学生：、亲近学生：亲近，必须走进学生的心灵，让

5、学员真正感到可亲可敬， 它会赢得学生的感情，是做好老师工作的前提。2 2、了解学生：、了解学生：关注学生的动态变化，及时了解原因，帮助他们早日度过 难关。3 3、宽容学生：、宽容学生：学员免不了会错误，不能过于严厉的批评，这样往往适得 其反。若用宽容的心对待他们，学员会慢慢进步的。4 4、尊重学生：、尊重学生：充分尊重学员的个性、想法，以及尊重他们的主体地位， 才能建立和谐的师生关系。当学生感到教师对他们信任 时，他们也会自然加深对老师的信任。正如孟子所说： “爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。“ 师生关系是人际关系人际关系，是人与人之间的关系。所以师生关系必须构建地位平等，相互尊重的基础上。这

6、是构建师生关系的基础和前提，离开这个前提，师生关系便会倾斜、失调。 师生关系是在教育过程中形成的特殊人际关系特殊人际关系。具有特殊性教育特性。既不能忽视师生关系的特殊性，把师生关系混同于一般的人际关系来处理；又不能片面强调师生关系的特殊性，抛开师生关系作为人际关系的普遍特征。 此二者是辩证统一的关系，不可偏废。过分强调哪一方面，都会使师生关系倾斜、失调，对师生造成不同程度的伤害，达不到应有的教育效果。二、导师二、导师-学员关系的特点学员关系的特点 导师示范和传授从事科研的风格和方法。 导师培养学员的社会化行为 导师促进职业的发展 在不同的时期导师履行不同的职责。(顾问、知己、批评者) 学员对导

7、师的依赖（经费、会议和研讨会、谋求职位）。 导师学员关系需要相互信任。 民主平等。 感情和谐。 教学互长。 学员对导师的依赖学员对导师的依赖 学员容易受到权利滥用的伤害（违法违纪、玩忽职守），成为受害者，此时，学员处于艰难的境地，因为被指望解决问题的人却成了制造问题的罪魁祸首。 解决办法解决办法1、直接向老师提出，交流是解决问题的有效途径。2、研究生咨询会、其他老师或系主任可以提供帮助。 导师通过以下途径衡量学员表现，对学员的工作风格建立起导师通过以下途径衡量学员表现，对学员的工作风格建立起一定的信任：一定的信任：1、直接的实验室观察。2、查看学生的原始数据和分析研究数据。3、在正式和非正式场

8、合中聆听学员介绍他们的观点和数据。三、选择导师三、选择导师帮助研究生选择导师，可以通过以下几点：帮助研究生选择导师，可以通过以下几点：经常在同行评议的高质量期刊上发表文章。从外面获得经费支持的情况：资助的竞争性和持续性。在全国的认可度：获邀参加会议和研讨会、特约报告和担任顾问的情况。排名、职务状况以及离退休还有多久。以前的培训记录：学员完成学位的时间、学员的数量、是否关心学员以前取得的成绩。实验室的组织结构和对实验室的直接观察。近期毕业生的任职情况。对学生成绩的认可（比如共同发表文章）。四、指导准则四、指导准则 美国医学院校行为标准文件的一项研究结果对研究生教育中导师-学员关系的责任提供了资源

9、丰富的概述。一些机构制定了立场文件或公布了师生关系的手册。以下内容对师生关系指导准则进行了概述：1、指派导师2、导师-学员的关系（职业要求、信任、尊重）3、导师学员的比率4、导师的监督角色5、交流（平等定期的小组讨论，实时个人评估）6、职业规划7、学员的责任8、对学员的期望你估计一名大学教师同时最多能有效指导多少个博士研究生？研究生培养方案或院系应该限制教师同时指导的博士研究生数量吗？对学员的期望对学员的期望 博士生学员博士生学员 熟悉专业知识，及其相关文献，掌握技术技巧，提出有意义的问题，掌握口头和书面叫离得技巧，掌握设计实验方案和开展高效独立研究的技巧，坚守科学界的通用道德规则。 博士后学

10、员博士后学员 美国实验生物学学会联合会倡导使用个人发展方案来辅助博士后学员的培训。 个人发展方案：个人发展方案：由导师和博士后学员共同精心设计的书面文件，其实质是通过设计和使用来促进导师和学员的交流。形成个人发展方案的步骤形成个人发展方案的步骤 基本步骤基本步骤 博士后学员博士后学员 导师导师 1 自我评价 熟悉可能的机遇 2 与导师一起调查机遇 与博士后讨论这些机遇 3 起草个人发展方案 审查个人发展方案并 与导师讨论和修改方案 帮助修改 4 实施计划 建立定期进展回顾 根据需要修改 视需要修改个人发展 个人发展方案 方案五、结论五、结论 科研中的导师-学员关系对于青年科学家的技术培训和职业

11、社会化都非常的重要。在选择导师和学员的过程中，双方都应该在知情的前提下做出决定。导师-学员关系必须建立在信任和相互尊重的基础上。这是一个动态的人际关系，双方有明确的职责。过去的几十年来，教育机构、职业组织和专业学会已经形成了导师-学员关系的指导准则。这些文件有助于介绍导师和学员双方的责任和义务。关注期望和成绩的坦诚交流是建立成功培训关系的关键。案例 Robin Carvell已经在一个大的研究团队里做了3年博士后工作。他接受了一所大学的工作，目前处于正式培训的最后一个月。在他即将离开的时候，他的导师Elenor Hunt博士要求与他私下会面。Hunt博士拿出一份打印文件，上面总结了Robin在培训期间对实验室的贡献。此外，文件还指出了Robin不可以带走的生物材料。最后，文件