(4)2陶校长的演讲（第一课时）“主动教育”教学模式课案

1、“阳光教育”教学模式课案学科：语文年级：五年级备课人：赵世林课题：2、陶校长的演讲 （第一课时）课时数：2教材解读：陶校长的演讲是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求想学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步，演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对青年学生的关怀和爱护。教学内容A级 基标类1、学会10个生字，理解文中“堡垒”等词语的意思。2、能正确流利有感情地朗读课文第二段。3、帮助学生理解演讲稿内容，体会作者的感情。B级 导学类1、组内交流弄懂词语和难句的意思，体会作者表达的思想感情。2、凭借课文具体的语言材料，感受演讲稿的内涵。C级 拓展类1、请带上你

2、的感情，邀请你的小伙伴以你们喜欢的方式一起模拟演讲。2、感悟：为什么每天要问自己的身体有没有进步？教学目标知识与技能学会生字，理解词语的意思。过程与方法正确流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观联系生活实际，感悟：为什么每天要问自己的身体有没有进步？教学重难点1、体会作者表达的思想感情。2、联系生活实际，感悟：为什么每天要问自己的身体有没有进步？教学辅助工具1、小白板 2、陶校长的演讲课件 教学流程学生活动教师活动设计意图及教学调整自主质疑1、读课题。2、（拿出问题生成单）:“演讲稿”是什么意思?3、各小组筛选问题：拿出问题生成单，每个小组迅速地选出一个最有价值的问题写在小白板上。4、各小组汇

3、报交流提出的问题。预设:(1)怎样读好这演讲稿？(2)这演讲稿是什么内容?(3)这演讲稿表达了作者什么思想感情情?(一) 初读。请看学路建议: 1、反复读读，画出你觉得要给大家提醒的字的读音。2、认真读好每一行，在读通顺的基础上，在小组和同学探讨一下如何把握好重点句。 (二)再读。 学路建议2:1、反复朗读文。2、组内交流。（找重点句） 1、同学们，今天我们一起来学习陶校长的演讲。 2、教师根据学生对作者生平的介绍，进行有必要的补充。3、筛选问题：请拿出问题生成单，迅速地在小组内筛选出最有价值的问题，写在小白板上。4、根据各小组汇报的问题，教师相机梳理。1、鼓励孩子们的质疑精神。2、引导各小组

4、选择最想知道的问题，并为学生提供学路建议。3、教师各小组巡视，指导学生讨论。4、指导学生小组互访。5、对汇报的小组进行奖励。活用预习生成单，训练学生自主学习、合作探究的能力。让学生发现问题、找出问题，并思考问题。引导学生用学路建议中提供的学习方法，放手让学生自主探究，合作交流，大胆实践，探索新知。引发学生在探究与发现的过程中感受求知的乐趣。学疑聚焦解疑分享(一):陶校长和同学们谈的四个问题 （健康学问工作道德）解疑分享（二）这文中有哪些难句？ 1、指导反馈2、推荐中心发言人，用简洁的语言说出意思。3、说完后，其他小组有没有补充，有没有自己的理解。4、全体小组读，读出自己的理解。 （健康的身体这

5、些工作）1、指导学生把文读通顺、读正确、流利。2、指导学生读出感情。 3、教师进行小结。（通过体育运动，使身体变强壮。我们承担一些值日工作，能够提高我们的办事那里能力。）读准、读通，读出味道和感觉，领悟演讲稿实质。（陶校长希望同学们“从小树立健康第一的观点，筑起科学的健康堡垒”。）双主探究1、学生展开想象，体会教育家情操。2、通过学习，现在你们对教育家又有了什么新的认识?请学生畅谈感悟。3、让我们带着对教育家的敬佩、歌颂之情，再读演讲稿。4、结合资料，小组讨论交流。5、小组讨论：这演讲稿在写作上有什么特点？6、感情朗读。1、同学们，我们仅仅把文读懂是远远不够的，我们还得把文读深，读出意境。2、激发想象。 3、学生汇报。4、师生交流讨论 （“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻找幸福，实现崇高的理想。”）在研读的过程中感悟，体验文本所承载的文化内涵，感受实质。我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，加上适当手势 ，尽可能感染听众，让听众受到启发。双练拓展课末检测单A类