2014广州市高三年级调研测试生物学科总结

1、广州市2014届高三年级调研测试生物学科总结高三生物备课组 2014-01-08广州市2014届高三年级调研测试按高考要求出题，整份试卷由6道单项选择题、2道双项选择题和4道大题组成，属于整个高考范围的考察。具体情况分析如下：一、试题考点分布及分值情况。题号题 型考点能力要求分值1单 选生物膜系统的结构和功能理解掌握42单 选基因的分离定律和自由组合定律综合应用43单 选细胞的减数分裂理解掌握44单 选生态工程了 解45单 选实验原理的综合考察综合应用46单 选人体免疫系统在维持稳态中的作用理解掌握424双 选实验原理及方法的综合考察综合应用625双 选遗传的分子基础理解掌握626填空题细胞代

2、谢综合应用1627填空题生物的变异理解掌握1628填空题植物的激素调节理解掌握1629填空题探究性实验综合应用162、 试题特点1、全卷有4个图及1个坐标曲线，要求考生设计4个表格，与刚刚考过的惠州三模完全一样的要求。 试题全面考察了高考范围的考点，覆盖面广，综合性强，实验题体现了高考要求中的探究能力的考察，要求较高。三、答题情况 整卷平均分是59.5233分，与惠州三模相比，成绩数据较差。1、选择题答题情况 选择题共36分，平均分是22.7151分，得分率较低的是第1、5和24、25这四道题，得分率均在80%以下。得分较低的选择题分析如下：第1题考察生物膜系统的相关记忆内容，很多学生未能很清

3、晰掌握教材中的表达，加上试题中图形不够清晰而误选；第5题综合考察高中生物教材实验，难度比较大，学生多不能准确把握多个实验的综合考察，尤其是多个实验的共性问题；第24题关于哺乳动物的红细胞进行实验的问题，包括血红蛋白的分离和细胞膜的制备，学生在备考中还不能充分整合这些利用相同实验材料做不同实验的内容，不容易分析到位而选错；第25题综合考察遗传的分子基础，学生对这些已经复习过但时间间隔相对较长点的考点已经遗忘得比较多了，对于较细节的内容模糊不清，导致错选。2、填空题答题情况，平均分是36.8081分，得分情况总体比较好。分题组分析如下： 第26题分析 本题通过图形分析综合考查了绿色植物的

4、光合作用和细胞呼吸的知识，难度系数为0.67。该小节通过分析光补偿点和光饱合点考察对光合作用和细胞呼吸的强度关系，大部考生对此好地掌握。主要出现的问题是学生对植物干重增加的原因陌生，或者没有注意题干中的关健文字“最主要”从而误答成水、无机盐、有机物。本题中“光合色素的作用”本应是一个基本知识，很多考生在识记上不够细心，只答到“吸收光能”一点，漏答“传递”作用。题目的亮点是本应是分析光合色素含量与图像中光合作用的关系，作出正确的解释“春石斛真（总、实 际）光合作用大于美花石斛”但我们考生审题能力不强，关键信息抓不住，出现误答甚至不能答。第27题分析本题以转基因甘蓝为材料，重点考查必修2模块“基因

5、的分离规律和自由组合规律”考点，学科内综合考查“育种、植物细胞的全能性、细胞分裂”等相关考点，本题16分，全级得分8.65分，试题难度为0.54。试题紧扣考纲和生物学科热点，体现了对教材的拓展，综合考查学生的理解和运用能力。另外，试题的设计遵循由易到难的解题思维过程，试题的设问灵活，对考生的审题和提取关键信息的能力也进行了有效的考测。学生存在问题如下：（1）存在问题：由于选修3还没有复习，或考生没注意到检测基因是否转录，而答成“DNA分子杂交”、“mRNA杂交”等而丢分。（2）存在问题：考生不知道抗虫性变异本来就存在，答成环境选择出抗虫性。 （3）较容易；存在问题：第一空很多考生没考虑周到只写

6、了“乙”或“丙”一个而丢了1分；存在问题：有些考生没注意到题干的一“种”基因以为一“个”基因而答成100%。（4）存在问题：第二空很多考生答成36。28题分析 本题主要考点为植物激素调节的相关内容，考查学生看图分析、文字表达、综合应用能力。此题难度中等，满分16分，考生平均得分为10分。通过卷面评改，学生存在的问题有下面几点：第一，植物激素调节基础知识掌握不扎实。比如：促进植物细胞伸长的激素中，除了生长素应该还有赤霉素，但是很多学生回答到细胞分裂素或者乙烯等。是典型的知识性错误。第二，对于是否适合做观察有丝分裂的材料，很多同学回答的比较片面，没有把握住关键因素。像提到“有大液泡、有色素、对观察

7、有影响等”都不是主要原因。正确答案应该是：细胞高度分化，不能进行有丝分裂。这说明有部分学生对知识点的理解不够透彻。第三，文字表达能力有待提高。例如：解释能否说明生长素的作用具有两重性时，有的考生由于文字表达不到位，表达不规范，导致失分。第四，对常识缺乏了解。例如：“横切”与“纵切”的应用区别等的了解不多，导致判断失误而丢分。29题试题分析：本题为实验题，分2小块研究化学物质M对大鼠子代存活率和生殖力的影响，重点考查学生对实验原则的掌握程度及根据实验数据，获取信息的能力。题目满分16分，考生平均得分为7.37分。从卷面情况看，主要失分在以下四个方面 ：第1题第1空，甲组的作用“作为对照组”，学生基本能判断，但没能深入分析对照的作用，基本被扣1分。第2题第1空，乙组分为A、B组，学生未注意到雌雄数量要相等 ，大学数考生被扣2分。第2空，未很好地贯彻单一变量原则，漏答“等量”，被扣1分；第4空，累积效应的依据，即根据数据得结论，基本才得到1分，事实上应从因变量中的两个指标去回答，即要分析存活率及死胎率。最后一的空，大多数考生从染色体变异的角度去思考，思路错，据实验步骤应从精子类型去考率。 四、对