“爆炸盐”中的化学知识7

1、“爆炸盐”中的化学知识一.教学设计思路实施新课程后，“常见物质的检验”和“实验方案及装置的评价、改进和设计”在难度上有了明显的降低，但在活度上却有了显著的提高。本着课堂教学内容强调应用性、增强探究性、注重综合性、体现开放性的原则，本节课尝试着以“爆炸盐”为知识背景，从该产品的使用注意事项入手，对其成分展开开放式的引导探究；并在探究其成分之后，从“量”的角度引导学生设计、改进和评价实验装置。二.教学目标知识与技能：学会过氧化氢、碳酸钠等常见物质的检验；通过比较和体会常见实验装置之间的不同与相同之处；初步掌握定量实验中测定气体体积和气体质量的实验装置和方法。过程与方法：初步让学生体会科学探究的一般

2、步骤；能运用对比的实验方法寻找装置的优点和缺点。情感态度与价值观：树立学生“利用一种新产品，首先要认识其使用时的注意事项”的认识观；通过科学探究，培养学生的批判意识和创新精神。三.教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境介绍“爆炸盐”。（展示图片和实物）展示信息 来自“爆炸盐”标签上的两条信息：（1）本产品不伤衣物，“无磷”是它的一大优点；（2）使用时，为避免皮肤直接接触本产品，建议使用橡胶手套。查阅资料 “爆炸盐”的主要成分是过氧碳酸钠（Na2CO4），熟称“固体双氧水”，白色结晶颗粒，其溶于水后，会产生一种碳酸盐和另一种化合物。猜想假设 同学们认为这种碳酸盐和另一种化合物分别是什么呢？演示

3、实验验证过氧化氢的存在。展示装置展示一个既能验证过氧化氢，又能验证碳酸钠的实验装置。播放动画播放这个装置的动画。课堂过渡现在大家知道在使用“爆炸盐”时，带橡胶手套是什么具体原因了吗？忽略了“爆炸盐水溶液”中的其它成分，下面我们只把其当成碳酸钠和过氧化氢混合溶液来进行进一步探究。提出问题称取一定质量碳酸钠和过氧化氢饱和水溶液和一定质量的二氧化锰固体进行实验，若要称量充分反应产生氧气的质量，该如何称量呢？构建框图引导学生构建框图。提出问题已知二氧化碳气体的密度a g/ml。若要利用下列装置来测定充分反应后产生二氧化碳气体质量，同学们会如何来组装装置？总结方法测定气体质量和气体体积的方法。装置分析分

4、析装置存在的问题。定量计算 若测得装置1中产生氧气的体积是v mL(氧气的密度是b g/ml)；测得装置2中碱石灰1反应前后增重m克，则所取碳酸钠和过氧化氢饱和水溶液中分别含过氧化氢和碳酸钠多少克？（用字母表示）课堂小结总结本节课所学知识。学生猜想并设计方案 要验证“爆炸盐”水溶液中含有过氧化氢和碳酸盐，同学们有哪些方法？学生交流 设计并交流实验方案。学生实验 验证碳酸盐的存在，并交流结果。学生讨论 选用的试剂仍是我们刚刚用到的：“爆炸盐”饱和水溶液、二氧化锰固体、带火星的木条、稀盐酸、澄清石灰水。如何来放置试剂和控制开关顺序？学生讨论提示用直接法和间接法来进行测定。学生讨论组装实验装置。学生计算根据气体的质量，算出溶液中碳酸钠和过氧化氢的质量。激发学生的学习兴趣。为后面的猜想做铺垫。体验科学探究的一般步骤和过程。通过改进实验装置，让学生认识不同实验装置的优点，激发学生的创