《买卖中的道德》教案

1、 “磨课”教案买 卖 中 的 道 德北师大品德与社会三年级下册第六单元 执教人：赵龙梅田区十六小买卖中的道德赵龙梅教材分析：买卖中的道德是北师大版品德与社会三年级下册第六单元的一篇课文。教材从两个方面来引导学生探究买卖中的道德问题。一方面是卖方也就是商家在“卖”的过程中的道德问题，另一方面是买家也就是顾客在“买”的过程中的道德问题。其中，对于商家的道德问题，教材提供的素材有两个方面，一个是商家与厂家一起做广告的诚信，是否对顾客负责的问题；另一个是商家为了吸引顾客而开展的打折活动所反映出的诚信问题。对于顾客在购物活动中存在的道德问题，教材主要展示了私拆商品包装，造成商品损坏。应该说这些只是我们生

2、活中买卖道德问题的一部分，只是一些范例。要想达到更好的教学效果，需要教师引导学生用双眼去观察、发现更多的问题，从中了解更多的社会现象，明白生活中处处要讲道德诚信，懂得小学生应该从自我做起，讲究买卖中的道德，努力做一个文明的社会公民。学情分析：在日常生活中，三年级的学生都有过与自己的父母到各种各样的商业场所买东西的经历，大多数学生也曾经自己独立到小卖店买过零食，或结伴到住家附近的超市购买过一些学习用品。在这些购物过程中，他们的某些行为处于无意识状态，对于买卖中无论是商家还是买家的道德问题没有特别注意过，他们自己在买卖活动中出现的行为，无论是正面行为或是负面的行为，也都仅仅是儿童心理特点所自然反映

3、出的一些无意行为。这些正面或负面行为的自然流露，大多是潜移默化地受家庭中长辈的影响或社会上成年人的感染。因此，从他们的生活经历出发，总结、概括出正确的买卖道德和行为习惯是非常必要的，有利于学生的社会性发展。因此，我尝试着让学生课前到附近的购物场所调查采访顾客在商场不受欢迎的行为，并通过多种渠道收集一些商家在经营过程中或维护信誉或缺失诚信的事例，使学生能初步用辩证的态度去思考问题，分析问题。设计思路：陶行知说过：给生活以教育，用社会来教育。为生活向前、向上的需求而教育。他提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”如何让品德与社会的教学回归儿童生活，让小课堂走向大社会，让学生在活泼轻松的教学中用

4、心去体验和感受，成为我本课教学设计的立足点和切入点。教学设计时我从热点新闻导入，从学生生活经验出发，运用讲故事，观小品，看录像，接受现场采访等形式，采用“听一听”、“看一看”、“说一说”、“议一议 ”、“辨一辨”、“想一想”等方法，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观。教学目标：1、通过本课的学习使学生懂得买与卖的行为都应当遵守道德。2、通过学习增强他们分辨真假广告的能力。3、初步理解诚信的普遍意义。4、使学生能初步用辨证的态度去思考问题，分析问题。教学重难点：1、如何理解诚信

5、的普遍意义。2、懂得买与卖的行为都应当遵守道德。教学准备：1、利用电视新闻安徽阜阳“劣质奶粉”及“三鹿奶粉”事件的相关文字和图片制作的多媒体课件。2、指导学生到附近的购物场所调查、采访，收集商家缺失诚信的事例及顾客在商场“不受欢迎”的行为。教学过程：一、情景导入，唤起道德的觉醒1、播放由安徽阜阳“劣质奶粉”事件及“三鹿奶粉”制作的课件，引导学生观看后说说自己的感受。（学生可能从“孩子可怜”、“商家缺德”、“痛恨商家”等角度说明）2、师导语：随着社会的不断进步，我们周围的商品越来越丰富。商家呢，为了打开市场，就拼命宣传推销自己的商品，而我们消费者，只想买到价廉物美的商品。于是，在买与卖的过程中，

6、就涉及到一些道德规范需要双方来共同遵守。这就是我们今天要讨论的话题买卖中的道德。3、板书课题，齐读课题。 设计意图：好的开始是成功的一半。上课伊始，播放精心制作的多媒体课件，从热点新闻出发，引入话题，容易引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，为下面的主题活动作了前期必要的铺垫。二、 联系实际，领略道德的作用1、创设故事情境，引发辩证思考。同学们都知道，商家推销商品最有效的途径是广告。是不是所有广告中的商品，质量都令顾客放心呢？前不久，老师看了一家服装厂门口的广告，广告上说：阿尔卑斯羊绒衫大减价，一件才100元。我看了衣服上的商标，真的写着“阿尔卑斯”字样，就买了一件。可是穿了不到一个星期，

7、衣服上全起了毛球，而且身上发痒。请同学们想想，这是为什么呢？（商家以假冒真）2、观看课本插图，抒发各自见解。师：卖劣质奶粉是以次充好，老师遭遇的是以假冒真，社会上商家不道德的行为又何止这些，请同学们把书翻到82页，根据书中的两幅图发表自己的看法。（商家夸大产品功效，随意调整价格都是不道德的行为）3、联系生活事例，渗透维权行动。师：你和家人有无遭遇虚假广告上当受骗或者买到假冒伪劣商品的经历呢？请你谈谈生活中的实际例子。当你和家人购买到假冒伪劣产品时是怎么想的，心里有何感受？（学生先在小组中交流、然后选取有代表性的向全班汇报） 师：同学们的发言很精彩，对于那些虚假的广告，没有质量保证的产品，我们一

8、定要提高警惕，避免上当受骗。为此，我们国家还制定了专门的法律呢！ 文字课件出示：（1994年10月27日，中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会通过了中华人民共和国广告法，并于1995年2月1日起施行，这是我国的第一部广告法。广告法中明确规定：广告内容必须真实，不得误导消费者，必须诚实、守信。师:同学们,当我们消费者的利益受到侵害时,我们除了恨,还能干什么呢?(学生自由发言)师:对!马上拨打12315消费者权益保障热线。记住,我们一定要拿起法律武器来维护自己的权益,惩治那些不讲诚信的商家。4、讲述正面事例，引导学生明理。（1）师导语：同学们，刚才我们讲的都是商家在经营过程中不遵守道德，缺乏诚

9、信的事例。但并非所有的商家都这样。下面老师给同学们讲一个海尔集团讲诚信的真实故事：1985年海尔集团在被用户反映冰箱存在着缺陷时，不惜让员工砸毁大量冰箱，绝对不能将不合格的产品销给消费者。他们用诚信换来了宝贵的市场信誉和质量的全面提升，成为世界知名品牌。（2）师讲述故事后，引导学生说说心目中的商家是怎样的。你们遇到过这样的商家吗？（3）师小结：海尔集团宁可蒙受巨大的损失也要保护本厂的信誉，难怪他们市场通四海，利润滚滚来。看来，商家不论是做广告时，还是在经营过程中，要保证产品质量不欺骗顾客，应该像我们做人一样，诚实，守信用。（板书：诚信经营）设计意图：针对小学生直观形象的认知特征，针对品德与社会

10、学科“生活性、活动性、趣味性”的特点，这个环节我设计了讲故事等形式，引导学生用双眼去观察、发现更多的问题，从中了解更多的社会现象，从而认识到道德在商家经营过程中的巨大作用，初步形成正确的道德观、价值观。三、再现生活，体会道德的力量 师导语过渡 ：在买卖过程中，不光卖东西的人要遵守一定的道德规范，做到“诚信”二字，就是我们买东西的人也要讲道德，做一个受欢迎的顾客。那么人们在超市里的表现又是怎样的呢？1、请听一位售货员阿姨的话（录音播放）。2、再看看在超市里拍的照片（课文83页中）。问：你们从这三张照片中发现了什么？3、学生自由回答交流4、观看录像，辨析导行。师：看来超市中确实存在着很多不道德的行

11、为，下面请同学们认真看一段老师在超市里拍下的录像。看谁有一双火眼金睛，能很快发现顾客购物时不文明的行为。5、学生反馈发言。6、情理交融，深化行为。听了同学们的精彩发言，老师也想当一回电视台的记者，来采访采访我们现场的嘉宾，请实话实说。请问同学你平时购物是怎样做的？你是怎样看待超市中购物不文明的行为的？7、我们怎样做才是一个受欢迎的顾客呢？请小组合作，自定“购物公约”。 （学生汇报）可围绕以下购物公约展开来谈：（1）、不随便乱拿、乱放商品。（2）、要注意商品的卫生。（3）、不在超市追逐打闹。（4）、不偷拿超市里的商品。（5）、不故意损坏商品。（6）、不随意品尝超市里的食品。（7）、交钱要自觉排队

12、。8、通过刚才的讨论，相信大家对买卖中的道德有了进一步的了解。但是光我们知道是远远不够的！为了让买卖中的人们都能摒弃不文明、不道德的行为，你们能想出哪些高招帮着宣传一下？生1：在学校里出黑板报生2：画宣传画到各处张贴生3：写倡议书到学校广播室播一播或到网站上发一发生4：可以写广告语到电视上放一放生5：可以创作小品到街头演一演设计意图：通 过听画外音，看录像，现场采访等形式，勾起学生对日常购物经历的回忆，再现出生活画面。采用“听一听”、“看一看”、“谈一谈”、“议一议”、“想一想 ”、“说一说”等多种方式，让学生在情景中体验，在感悟后交流，在理解中升华，充分体现了学生的主体地位，增强了学生的合作意识。四、教师小结师：我们班的小朋友的创意可真不少！同学们，相信通过大家和全社会人们的不断努力，商家和消费者会越来越遵守买卖中的道德，社会将越来越讲信用，我们的生活一定会越来越美好！五、板书设计 买卖中的道德商 家： 诚 信顾 客： 文 明简评：买卖中的道德整个流程预设，凸显了品德与社会生活性、活动性的特点，教师以儿童的现实生活为基础，以儿童