人教版二年级语文《泉水》教学设计

1、学习必备欢迎下载人教版二年级语文泉水教学设计一、教材分析：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路 经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静 静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情 画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。教学中要充分利用教材和制作的课 件，引导学生个性化的自读自悟，感受文章的语言美和意境美。二、学情分析：二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字，流利朗读课文的能 力。但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握， 故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动起

2、学生的阅读兴趣， 创设具 体的情境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。三、教学目标：1、复习 8 8 个要求认读的生词，正确书写要求掌握的“股、脆”二个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献 的幸福感。四、教学重、难点。重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。突破重难点的方法：通过多种形式的朗读，体会泉水助人的快乐。德育渗透点：学会奉献，懂得奉献是一种幸福。教学准备：课件教学过程：五、教学过程：（一） 激情导入，让泉水在课堂上活跃。1

3、1、 （出示课件 1 1，播放音乐）师：听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是泉水姑娘在山谷中弹 琴呀！我们今天继续学习第 5 5 课泉水，学生齐读课题。2 2、 复习生字。1师：泉水一路走来，激起了许多晶莹的词语水花，你还记得他们吗？2（课件 2 2）出示生词：“一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆”。指名读，齐读生词，加深印象。（二） 情感赏文，让泉水在脑海中流淌。（1 1） 师描述：我们二（4 4）班的同学就是聪明！丁冬、丁冬听到大家的 呼唤，泉水奔流而下，会流到哪儿？请打开书，自由读读 2-52-5 自然段。（2 2） 指名回答。板书：水池、平地、果园、山谷（3 3）赏析课文 2-5

4、2-5 段学习必备欢迎下载过渡：快乐的泉水唱着歌不停地向前奔跑着，它最先来到哪呢？版块一: :赏析泉水的“多”。谁愿意读读这段话？指名读。思考：泉水流过（山腰的水池），遇见了谁？说了什么，指名说，（相机板书：姐姐多）山里的姐姐提着什么来打水？（出示词语卡片“瓦罐”），课文中的“瓦罐” 是一种盛水的器皿。当山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说（课件 4 4 出示）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 出示图片“水塔”，看，这是什么？这是生活中的人工水塔。学生读词语， 水塔有什么作用？ “天然水塔”指的是什么？（课件 5 5 出示图片）而“天然水塔”指的是流出泉水的整座一一（大山） 。

5、从这里可以看出泉水真多，所以，泉水对山里的姐姐说一一“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”提问：这里为什么连续用两个“来吧”？师：两个“来吧”突出了泉水的热情。读的时候要突出第二个“来吧”后面 的感叹号，可以把声音提高一些，情绪更饱满一些。你能读出泉水的这份热情吗？ 谁来试着读一读？指名读。师生合作读。师：现在你们就来当当这热情的泉水， 而我就是山里的姐姐。咱们合作读一 读。师：泉水泉水，我想打些水回家泡茶喝。行吗？生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”师： 泉水，泉水，我要打些水回家做饭吃！好吗？生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”师：

6、泉水，泉水，我想打些水帮助那些饥渴的行路人。好吗？生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔”师：谢谢你们，热情的泉水。你们帮助了山里姐姐，心情怎么样啊？（快乐），请你们快乐地读读这段话吧！版块二：赏析泉水的“清”师：热情的泉水迈着欢快的步子跑呀跑，接着来到哪里？师出示段落。指名读：喜欢读的同学站起来读。泉水流到（山间的平地 ）看见了谁？（板书：杜鹃花）当泉水照见杜 鹃花美丽的身影时，泉水说课件出示“来吧，来吧！我的水很清很清，像一 面明亮的大镜子”。这里把什么比做什么？（板书：清）师引导：多么清澈的泉 水呀？还有谁会来照这面明亮的大镜子呢？根据孩子们的回答来引读教师引导孩子多种形

7、式读。是呀！（蓝蓝的天空）来照镜子，泉水说（洁白的云朵）来照镜子，泉水说一一（漂亮的女孩子）来照镜子，泉水说一一（女生齐读）（帅气的男孩子）来照镜子，泉水说一一（男生齐读）过渡语：老师从你们的朗读中仿佛看到了美丽的杜鹃花和清清的泉水，是啊,多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！学习必备欢迎下载版块三：. .赏析泉水的“甜”。过渡语：热心泉水快快乐乐地向前冲，瞧，它来到什么地方呢？出示图，指名说图，（板书：果园）再出示段落，引读。质疑：果树为什么大口大口喝水？指名说。表演读：同学们，请伸出双手，捧着甜甜的泉水，学着果树的样子大口大 口地喝水，来美美地尝一口，甜吗？（板书：甜）你能带着动作甜甜地读

8、一读吗？ 齐读这段。想像一下，都有谁在喝水呀？泉水看见梨树大口大口地喝水，说-看见（桃树）在大口大口地喝水，说泉水看见所有的果树都大口大口地喝水，泉水自豪说 学生齐读师：谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会结得更大更甜。过渡：乐于助人的泉水一路奔跑着，还会来到哪里？板块四：. .赏析泉水的“美”。谁愿意来读？说说你知道了什么？（板书：画眉鸟、美）课文中用了一个词来形容画眉鸟的歌声，快去找一找？画眉鸟的歌声很 （卡片出示词语“清脆”）我们一起来听一听。多么清脆的歌声呀！所以泉 水说（指名读）（板书：美）你的声音挺美妙的。画眉鸟想听到更美的伴奏声。咱们来赛读。看谁读得最美！请温柔的女孩甜甜地读

9、读。请勇敢的男孩美美 地读读。（3 3）激趣说话、多么有爱心的泉水啊！欢快的泉水弹着琴，一路奔跑，一路欢歌，它还会来 到哪些地方，遇见谁，做些什么呢？让我们展开想象的翅膀，仿照文中的句子说 一说。（出示课件）：泉水流到（），它看见了（），泉水说：“（）。”学生小组交流、汇报。师：你们真像是一群小作家，说得这么精彩。感悟 6-76-7 段丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了许多 同伴。引出 6-76-7 段。，引读：他们互相问候：课件出示：（你好！你好！）他们互相 约定：（大海里见！大海里见！）是啊，泉水的家就是无边无际、蔚蓝色的大海。多美啊！（三） 、情文拓展，让泉水

10、在心中荡漾。1 1、伴着泉水一路旅行，我们感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受 到了泉水在帮助别人时那颗快乐的心。，此时此刻，你想对泉水说什么？（相机板书：乐于奉献、乐于助人）希望这清清的泉水也能流进每一位同学的心田。能 像泉水一样乐于奉献、乐于助人！（四） 、情境识写，让泉水在身边欢唱。1 1、过渡语：热情大方、乐于助人的泉水一路奔跑，一路欢歌，给大家带来 了快乐，也给我们小朋友送来了一颗颗五彩石，想不想要？2 2、 识字。课件出示“股、脆”读读生字，找相同点，说记字方法。学习必备欢迎下载3 3、 写字。（1 1） 引导观察生字。 你想提醒大家注意什么？“股”右上角的“几” 写字要领：左

11、右结构的字要左窄右宽范写，热于助人的泉水来到我们的身边，想看看小书法家们的表演，展示一下，好 吗？练写、展示。（五）作业布置，让泉水在记忆中定格。1 1、 背一背自己喜欢的段落。2 2、 写一写刚学的两个生字。、板书设计：水池多平地清泉水无私奉献果园甜乐于助人山谷美六、评析:泉水是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地 流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，积累了词语。 引导生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练， 从而受到情 感的熏陶。一、读中品味，读中激情本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情 感熏陶的好材

12、料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读 （自读、生生合作读、师生合作读、小组合作读、品读、范读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。在学生互动交流、互相评价的 过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部， 感悟泉水 的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。 最后达到熟读成诵的目的，从而 加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。二、自主学习，发散思维教学本课时，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的 基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习 等方式，解决本课的重点和难点。通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方 法，既能使学生的语文综合素养得到了提高，又能使学生体会到自主学习的乐趣。在学习完本课以后，我设计了这样