虽有佳肴复习

1、礼记礼记一、复习目标：一、复习目标：1.积累作家及作品的有关常识积累作家及作品的有关常识 2.积累重点文言字词，熟读并背积累重点文言字词，熟读并背诵课文。诵课文。3.准确翻译文句，理解文中所蕴准确翻译文句，理解文中所蕴含含 的道理。的道理。4.联系实际，用正确的学习方法联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。指导自己的学习。（一（一 ）文学常识积累）文学常识积累 虽有佳肴虽有佳肴节选自节选自 。它是我国。它是我国最早的一部关于的最早的一部关于的 论著。论著。 礼记礼记是是 的经典著作之一，是汉代以的经典著作之一，是汉代以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉前各种礼仪论著的选集。相传为西汉 编编纂

2、，所谓纂，所谓“五经五经”是是指指 、 、 、 、 。 （二）加点字注音：（二）加点字注音： 然后能自强（然后能自强（ ） 教学相长（教学相长（ ）、）、学学半（学学半（ ） 兑命（兑命（ ） 学记学记教育、教学活动教育、教学活动儒家儒家诗经诗经 书经书经礼经礼经易经易经 春秋春秋二、基础知识积累：二、基础知识积累：戴圣戴圣qingzhngxioyu出示中考文言文考点出示中考文言文考点 纵观近几年的中考文言纵观近几年的中考文言文考点，主要考查以下几个方面：文考点，主要考查以下几个方面： 考点一：文言词语的含义 考点二：文言语句的翻译 考点三：如何整体感知理解文章 要求：准确、规范考点一：文言词

3、语的含义考点一：文言词语的含义（重点实虚词）主要考查文言实虚词的积累，其中要求解释的文言实虚词大多是课下注释因此我们要熟记并积累文中的关键词语，在此基础上还要整理文言实虚词的特殊用法，解释句中红色字解释句中红色字（1 1）虽虽有有嘉嘉肴肴（2 2）弗弗食食不知其不知其旨旨（3 3）是故是故学然后知不足学然后知不足（4 4）教然后知）教然后知困困（5 5）知不足，然后能）知不足，然后能自反自反也也（6 6）知困，然后能）知困，然后能自强自强也也（7 7）教学相）教学相长长也也（8 8）其其此之谓乎此之谓乎（9 9）虽有）虽有至道至道即使即使好、美好、美品尝品尝甘美甘美所以说所以说理解不了理解不了

4、自我反省自我反省自我勉励自我勉励促进促进表示推测，大概表示推测，大概最好的道理最好的道理三、考点追踪：三、考点追踪：7 7、通假字、通假字兑命兑命曰曰 8 8、古今异义、古今异义A A、虽有至道、虽有至道 B B、不能知其旨也、不能知其旨也 C C、教然后知困、教然后知困 D D、教学相长也、教学相长也 9 9、词类活用、词类活用A A、不知其旨也、不知其旨也 B B、不知其善也、不知其善也 1010、一词多义、一词多义学学半学学半 学学半学学半 其此之谓乎其此之谓乎 不知其旨也不知其旨也 兑，通兑，通“说说”，指的是殷商时的贤相傅说。，指的是殷商时的贤相傅说。古义：即使。今义：虽然古义：即使

5、。今义：虽然古义：甘美。古义：甘美。 今义：意义今义：意义古义：不通，理解不了。古义：不通，理解不了。 今义：困难今义：困难古义：促进。今义：增长古义：促进。今义：增长名词作形容词，甘美。名词作形容词，甘美。形容词作名词，好，好处形容词作名词，好，好处音音xioxio，教，教向别人学习向别人学习表推测。大概，恐怕表推测。大概，恐怕它的它的考点二：考点二：文言语句的翻译题型：题型：用现代汉语解释文言语句的意思 基本要求：基本要求：准确、通顺，符合现代汉语习惯，句中关键词语解释准确，注意特殊句式的句式特点。 基本原则：基本原则：直译为主，意译为辅 翻译方法翻译方法：留、补、调、删、换标准：标准：信

6、、达、雅。信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。达：要求明白通顺，没有语病。雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。虽有虽有/佳肴，弗食，不知佳肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；虽我虽我/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。用现代汉语翻译下面的句子用现代汉语翻译下面的句子:即使有美味的肉食，不去品尝，就不即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美知道其味道的甘美;即使有最好的道理，不去学习，就不即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，所以，学习之后才知

7、道自己的不足，教人之后才知道自己偶不懂得地方。教人之后才知道自己偶不懂得地方。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。 ”其此之谓乎？其此之谓乎？ 知道了自己的不足，然后就能自我反省知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。尚书.兑命:“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧。考点三：如何整体感知理解文章考点三：如何整体感知理解文章命题重点：命题重点：筛选并提取文中的信息，归纳内容及写作要点，理解并概括中心思想 题型：题型：简答题、填空题、选择题简

8、答题的答题要领：简答题的答题要领：带着问题阅读文章，注意研究文章所提供的信息，找准中心词、句，形成答案 1、本文的中心思想是什么？、本文的中心思想是什么？ 文章运用文章运用“类比手法类比手法”引出要阐述的观引出要阐述的观点，讲述了点，讲述了“教学相长教学相长”的道理。即教人的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。我们实践出真知的道理。 2、作者是怎么论述的？（论证思路）、作者是怎么论述的？（论证思路） 以类比论证的方法，从以类比论证的方法，从“嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知其旨其旨”引出引出“至道，弗学，不知其善至道，弗学，不知

9、其善”的道理，的道理，强调要学习，要实践。接着讲到教和学的关强调要学习，要实践。接着讲到教和学的关系。一个人只有系。一个人只有“学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困困”， 指出指出“学学”和和“教教”的作用（知不足和知的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后点明强），最后点明“教学相长教学相长”的观点。的观点。 文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。3、 文章开头写文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”有何作用？有何作用？ 类比论证。引出“至道，弗学，不知其善也”的道理。由“嘉肴”、“至道” 作比喻

10、引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道” ，教与学的关系就浅显易懂了。拓展延伸拓展延伸结合自身的学习经验，结合自身的学习经验，请谈谈请谈谈“教学相长教学相长”的道理给了你怎样的启示？的道理给了你怎样的启示？ 参考：参考：1、学是第一位的，不学，则无法获得、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。善自己的机会。2“教学相长教学相长”还意味着学习中的互动和交流。还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。把自己的理

11、解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困知困”而而“自强自强”。四、总结规律，积累方法四、总结规律，积累方法学生质疑，总结复习文言文的方法。1、字词：熟悉课文、紧扣注释、有效整理 、认真识记2、翻译：关键字词有着落，联系语境真意现。活用“留、补、调、删、换”，现代汉语是规范。3、理解：根据文章，阐释生发。联系实际，言之成理。五、中考链接，实战演练五、中考链接，实战演练【甲】玉不琢，不成器；人不学，不

12、知道。是故古之 王者建国君民，教学为先。【乙】虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学 不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。 知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故 曰：教学相长也。兑命曰：“学学半”，其 此之谓乎！【丙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者， 师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先 其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善 问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣， 叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不 善答问者反此。此皆进学之道也。1，解释下面句子中加点词【1】人不学，不知道（ ）【2】弗食，不知其旨也 （ ）2，用汉语翻译下面句子【1】是故学然后知不足，教然后知困。【2】善学者，师逸而功倍，又从而庸之。 不善学者，师勤而功半，又从而怨之。3，【甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重， 请概括各段论述的重点。了解道理美味译文：因此学习以后才知道自己不足的地方，教学以后才知道自己困惑的地方译文：善于学习的人，老师轻松而效果显著，跟从老师而感觉老师对自己