赵州桥优秀教学设计

1、精选文档 篇一：赵州桥公开课教案 19、赵州桥 第一课时 教学目标： 1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪慧才智。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。 前置作业 自学成才： 1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词) 2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。 3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。 2、说说生活中你所见到的桥？由此导出赵州桥一文。 二读文感知 1、看一段

2、本篇课文朗读观赏，想想赵州桥有哪些特殊的地方？ 2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？ 三、合作开心 1、读了课文，这历史悠久、世界有名的赵州桥有哪些特点呢？依据同学回答板书：宏伟、牢固、美观。 2、小组汇报 a、宏伟 小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。 随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出宏伟的作用。 b、牢固 小组汇报：削减流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。c、美观 小组汇报 质疑：为什么全部的龙都像活了一样。 情境描述：你仿佛看到了什么？ 四、拓展延长 1、沟通：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民才智的结晶？ 2、设计一条你

3、心目中最抱负的桥，并画出来呈现给大家看看并加以介绍。 五、板书设计 19、赵州桥 宏伟 牢固 美观 长、宽 没有桥墩 图案精致 贵重遗产篇二：刘秀娟赵州桥优秀教学案例评比 全国中学校“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比 教案设计 篇三：赵州桥 教学设计 赵州桥教学设计 【教材分析】 赵州桥是学校语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和牢固两方面介绍了有名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人 设计建筑点、建筑年月。其次段写赵州桥的宏伟、牢固，这与它的独特设计是密不行分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵 州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观” 在介绍赵州桥的美观时用“有的?

4、有的?还有的?全部 第四段写赵州桥是我国贵重的历史遗产，表现了劳动人民的才智 和才能。 【学情分析】 所以学习赵州桥这篇课文，同学有蛮大的古怪心和求知欲。通过 图片观赏和文献资料，同学能更清楚地了解赵州桥，并从中感受 我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。三班级的同学已经能在老师的提示下自觉进行预习。 【教学目标】 依据新课程标准的要求、教材特点、以及同学实际，第1课时的 教学目标为： 认知目标：生疏“县、济、匠”等10等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的 段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不但?而 且?、既?

5、又?等关联词写句子。 情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代 劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 【教学重点】 体会重点语句，领悟围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥宏伟、牢固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发同学的 创新精神，进展同学的想像力。 【教学难点】 理解赵州桥设计的独创性，深化了解桥文化。 【教法】 （1）讲解法通过老师的语言引导，体会赵州桥的独特设计 （2） “以读代讲”法新课改提倡：重视培育同学的朗读力量，这是挂念同学理解课文 的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动美丽，教学这一部分让同学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 （3）

6、“直观教学”法 通过图片直观演示，激发同学学习课文的爱好，启发同学思考，突破教学难点。 【学法】 争辩沟通法 【教学课时】 两课时： 【教学程序】 第一课时 （一）图片导入 1、同学们，你们都知道哪些世界有名的桥？ 2、课件出示各国有名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥 的古朴形成鲜亮对比。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、 宏伟、壮丽?） 3、师：这些桥这么大、这么宏伟，但是老师今日要带你们生疏的是距今为止已有一千四百多年 历史的，经受10次大水灾、8次战乱、多次地震，却照旧存在 的我国有名的什么桥？赵州桥，课件出示赵州桥的图片。老师 板书课题赵州桥，同学齐读课题。 （二）整体感知 1、

7、初读课文，课件出示自学提示：（1）正确、流利有感情的朗读 课文，做到不漏字，不添字。（2）你认为课文哪部分让你很感兴 趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？ 2、字词教学 （1）课件出示生字词，请小老师带读1次，其余同学跟读2次， 若读错，由其余同学订正，再齐读；对生字进行组词。 赵县xi具j体 全部b陪p?i伴 图案按n钮 石栏l阻拦ln 设sha计 （先出示）没有m? ） dn su j qd 桥 墩 隋 朝 安 济 桥 砌 成 抵 着 xio dio jin g jingh?ng洨 河 雕 刻 坚 固石 匠横 跨 chn zh hu 缠 绕智 慧 （依此出示，读一读） zhocn 前 爪 参

8、 加 （多音字，让同学组词，并读一读。） （2）去掉拼音，你们还会读吗？开火车读，课件出示词语，其余 同学跟读，若读错，由其余同学订正，再齐读。 设计 参与 石匠 宏伟 砌成 横跨 创举遗产 精致 冲垮 前爪 才智 缠绕 石栏 图案雕刻回首 遥望（读一读） 减轻 简洁 节省（说出反义词） 节省 牢固 美观 贵重（说出近义词） 3、检查朗读。（出示句子，同学朗读，老师随机指导） （1）河北省赵县的洨河上，有一座世界有名的石拱桥，叫安济 桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参与建筑的，到 现在已经有一千三百多年了。 （2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个 拱形的大桥洞，横跨在

9、三十七米多宽的河面上。 4、这么难的句子同学们都会读了，那么课文你们读得怎么样了 呢？指名同学分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。 （概括说出每个段落赵州是一座怎样的桥） (1)赵州桥是（世界有名）的石拱桥。 (2)赵州桥既（宏伟），又（牢固）。 (3)赵州桥不但（牢固），而且（美观）。 (4)赵州桥是我国（贵重的历史遗产）。 5、师：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国 贵重的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。 （三）精读课文 一、学习第一自然段 1、 课件出示第一自然，同学齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？ 2、 同学汇报，老师板书，课件出示，说不全的可由其他同

10、学或教 师补充：介绍了赵州桥的地点，世界有名（问： “世界有名”是什么意思？换个词：举世有名、远近有名、中外有名，同学写在 书本上），名字（安济桥、赵州桥） 课件出示李春简介，老师介绍），建筑的年月（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？同学说：历史悠久。） 3、课件出示：赵州桥是一座-的桥。指名同学汇报。（世 界有名、历史悠久） 4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读 得好的同学朗读第一自然段，同学自由读，再指名读，再齐读。 5、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，照旧保持

11、着当年的雄姿，是由于它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢，下节课咱们再学习。 其次课时 一、谈话导入 1、还记得上节课我们学习了什么吗？对，生字词还有对赵州桥有了一个或许的生疏。咱们再一起来读读。 (1)赵州桥是（世界有名）的石拱桥。 (2)赵州桥既（宏伟），又（牢固）。 (3)赵州桥不但（牢固），而且（美观）。 (4)赵州桥是我国（贵重的历史遗产）。 2、第一自然段，我们看到了一座世界有名、历史悠久的赵州桥。那么今日这节课咱们连续走近赵州桥。 二、体会赵州桥的宏伟和牢固（课文其次自然段） 1、其次自然段写赵州桥既宏伟，又牢固。为什么说赵州桥宏伟、 牢固呢？我们从其次段中找找

12、答案。听老师读其次自然段，同 学们认真听，边听边用“”画出体现赵州桥宏伟的句子。2、同学们听得都很认真，画得也很认真，那我们现在来沟通你从 哪里看出赵州桥的宏伟？看插图，逐句理解 （一）体会宏伟 （1） 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽； （2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一 个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 它的构造不同凡响或非同一般?横跨在37（二）体会牢固，从结构设计特点来体会（简笔画） （1） 赵州桥的设计有什么特点呢？ （2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，

13、只有一个 拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶 上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 （“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥宏伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”） （3） 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身 节省了石料。 （所以作者发出了一句赞美：这种设计，在建桥史上是一个创举。（4） 1、这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。 那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？从来没 有过的举动。 2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个

14、很好的方法， 课文中的这个“创举”指的是什么呢？四个小桥洞。 你真厉害，创举指的就是四个小桥洞） 3、大小桥洞有什么作用？平常，发大水时【图片】 4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢？生读句子：既? 又?。 原来这四个小桥洞的作用这么奇异啊，让我们一起来读一 读，体会一下。生读 5、为什么说可以减轻冲击力？因大桥洞无桥墩，小桥洞 可排洪。 为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心) 你们知道这四个小桥洞削减了多少石料吗？相当于把 一个半教室都填满沙子呢？ 6、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威逼不了他， 你们说这座桥怎么样，格外得 生：牢固【板书：牢固】 （前后调换一下挨次读一读，意思会不会变？ 意思没有变，说明 既 又这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。 你们也能用“既?又?”造个句子吗？ 7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发觉没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个创举） 三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段） （一）好，体会了宏伟、牢