数字教材应用研究课堂教学记录表(数学)

1、数字教材应用研究课堂教学记录表（数学）一、 基本信息学校学科年级班级教师课题罗南中心校数学二年级8曹婉嫕角学生数字教材使用时段（请打“”）课前课中课后其他信息技术（如电子白板、几何画板、微信、广播平台等，请注明名称）希沃、ppt课堂教学环境（请打“”）教师电脑学生电脑网络台式手提平板使用数字教材功能（请打“”）阅读做笔记流转笔记完成练习插入资源使用传统技术（请打“”）黑板实物投影纸质材料实验器材其他传统技术（请注明）二、教学设计教学任务分析教材分析： 本课时是沪教版小学数学二年级第二学期第六单元中的内容。通过一个角与直角的比较，来让学生认识锐角和钝角，建立表象，并能正确判断直角、锐角、钝角。在

2、认识这三类角的基础上，进一步探究“角的大小与边的开口大小有关，与边的长短无关。”学情分析： 二年级上册角的初步认识的学习，学生已经对“角与直角”有了初步的认识，并能运用三角板，通过重叠、比较来判断“直角”，找生活中的“直角”，渗透了直接比较角的大小的方法。但学生的空间想象能力还有待提高。 技术应用分析： 利用数字教材、seewo白板这两个平台辅助课堂推进及实施，提高演示的直观性，增加反馈的互动性，化静态为动态，突破教学难点，提高课堂教学有效性。教学重难点：教学重点难点：1.建立锐角和钝角的概念，能正确辨认出直角、锐角和钝角。2.知道角的大小只与它两边张开的大小有关，而与所画出的边的长短无关。教

3、学目标1.能够辨认直角、锐角和钝角，能准确地描述锐角和钝角的特征。2.学会用三角尺的直角验证锐角和钝角。3.知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的（部分）边的长短无关。设计思路为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生通过分一分、找一找、比一比、辨一辨等一系列活动，认识直角、锐角和钝角。尤其是对于知识难点的处理，遵循低年级学生的认知特点，把抽象化为具象，尽可能让学生直观感受。结合我校数字化平台，配合课堂云笔记发布的操作练习，学生自主观察、操作、猜想、验证，辨认直角、锐角和钝角，概括归纳影响角的大小的因素培养学生数学的概括能力，发展空间观念。教学设计流程：一、复习旧知，揭

4、示课题二、探究新知，认识锐角和钝角三、探究影响角的大小的因素四、巩固提升教学过程教学环节活动过程设计意图复习旧知，揭示课题1.观察滑梯上的角。2.抽象出3个角比较共同点与不同点。3.用直角去比一比其它的2个角4.呈现课题，引发探究。借助媒体直观演示、数字教材的圈画标注等功能。借助希沃白板直观演示验证直角。探究新知，认识锐角和钝角1. 对角进行分类。操作反馈，概括总结。练一练：仔细观察它是什么角2.比较：给锐角、钝角、直角排队。3.想象最大的锐角和最小的钝角。借助媒体直观演示、数字教材的圈画标注等功能，通过观察、操作，辨认直角、锐角和钝角。同时培养学生空间想象能力。探究影响角的大小的因素1.比较角的大小，引发争议。2.探究角的大小与边张开程度有关。（1）独立思考后讨论。（2）教师演示。（3）归纳小结。通过seewo白板的动态演示功能，让学生学会用数学方法去验证直观感受，观察交流影响角的大小的因素。巩固提升1.判断练习。2.选择练习。3.下面图形中有（ ）个角，（ ）个直角，（ ）个钝角，（ ）个锐角。有效检测学生学习情