部编版三年级语文下册《18童年的水墨画》教案（公开课；共2课时）

1、18 童年的水墨画【教学目标】1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨染”等11个字，会写“水墨画、垂柳”等词语。2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵溪边。3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。【重点难点】重点：能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵溪边。难点：能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。【教学准备】 1.词语卡片。 2.多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。师：大家的童年都有哪些愉快的回忆呢？想一想，你们喜欢玩什么游戏、什么玩具？（播放课件图片）滑板车、积木、游泳、爬山这些都是大家喜欢的，能给大家带来

2、欢乐的。我们今天要学习的是另一种童年，没有滑板车也没有动画片，但是同样的快乐和自由。请大家打开课本，齐读课题，我们一起去了解诗人张继楼笔下的不一样的童年画面：童年的水墨画。（板书）二、初读课文，疏通字词。1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字： “墨”上下结构，可记作“黑”+“土”，上半部分不要写成“里”； “染”上下结构，上部分是“氿”，不要写成“汍”； “竿”上下结构，偏旁是“”，不要写成“艹”； “腾”左右结构，笔画较多，写的时候注意不要漏笔画； “碎”左右结构，注意区别形近字啐、卒、淬、悴等； “拨”

3、左右结构，右边是“发”，不要漏写最后一点，不能写成“拔”； “浪”左右结构，右边是“良”，不能写成“艮”； “葫”上下结构，偏旁是“艹”，不要写成“”； “爽”单一结构，写的时候注意间架均匀； “蘑”上下结构，下部“磨”的“广”不要写成“厂”； “菇”上下结构，下部的“姑”不要写成“咕”或“故”；2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。3.齐读课文，读准字音，教师相机正音。三、再读课文，整体感知。教师范读，学生跟读，再齐读。边读边思考：这首诗描写了哪些场景？读诗句时你看到了什么画面？这些画面给你留下什么印象？你最喜欢哪一段？（课件展示）这首诗描写了溪边、江上、林中三个场景，我们来逐个

4、了解。四、品读课文，学习溪边。1.指名读溪边，提问：这首诗描写了哪些景物？（课件展示）2.请同学说说在这首诗描述了什么样的画面？小组讨论，派出代表，比一比哪一组说得更好。（可将回答得最好的一组答案写在课件上展示出来作为鼓励。明确内容：溪水的碧绿平静，蜻蜓立竿的安静，“扑腾一声”的动景，鱼跃人欢的愉快。）3.分析表述手法。（课件展示）学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？4.指导朗读：该段语言优美明快，孩子气十足，或运用拟人，或运用比喻的手法，写出了儿童快乐的生活，富有形象感。朗读的时候，节奏要明

5、快，语调要风趣，表现出儿童天真活泼的特点。五、作业。1.有感情地朗读课文。背诵溪边2.家庭交流：询问爸爸妈妈的童年回忆。3.复习学过的生字新词。第二课时【教学过程】一、齐读课文，整体回顾。请学生齐读课文，指名学生有感情地朗读溪边。读得很棒，将溪边的快乐活泼都表现出来了。上节课我们了解了在溪边欣赏美景、钓鱼的乐趣，这节课，我们继续了解在江上、林中的乐趣。二、品读分析，体味江上。1.指名学生有感情朗读江上。齐读。（1）读完这首诗你有什么感受。（快乐）（2）从哪些词能感受到快乐？（鸭群、戏耍、笑哈哈、水葫芦、两排银牙）2.分析点拨。（课件展示，合作完成）学生质疑，释疑。请同学模仿其中动作“扇动翅膀拍

6、水戏耍”“拨动浪花”加强理解。3.这首诗描绘了什么样的画面？（方法同溪边）4.指导朗读，齐读回顾。三、合作交流，理解林中。老师带着大家了解了溪边的愉悦和江上的玩闹，接下来就请同学们带领老师来理解林中的风景。请大家仔细阅读林中这首诗，想一想它描写了哪些景物？描绘了一个什么样的画面？运用了什么手法？表达了什么样的情感？把你们不理解的地方互相交流交流，然后带着老师去学习。（课件展示）四、回顾总结。 1.齐读课文，根据层次图背诵溪边。 2.总结：溪边江上林中都是孩子们在大自然自由自在欢乐玩耍的画面，孩子们或呼朋唤友去钓鱼、游泳，或雨后结伴去林中玩耍，享受着欢乐的童年生活和大自然的乐趣。作者的优美的语言

7、和手法，都能让我们读的时候就感受到欢笑和快乐。大家可以积累其中优美的诗句和词语，在以后的交流或写作中可以运用。 3.完成课后习题。比赛背诵溪边。五、作业。 1.听写词语。 2.预习新课。【课文小结】 童年水墨画是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。 【板书设计】 溪柳蜻蜓 静 溪边 鱼跃人欢 动 宁静活泼 鸭群孩子们 童年的水墨画 江上 水葫芦一个孩子 热闹欢趣 景清爽明亮 林中 孩子们欢快可爱 幸福快乐 【教学反思】这组儿童诗的语言非常优美，描绘的意境和画面都很美。对于现在的孩子来说，可能部分孩子没有这样的体验，但是并不影响对课文的理解。课文的语言对三年级的小朋友来说可能略微有些转不过弯来，所以我设计的是前两个场景由老师带领分析，最后一个场景由学生自主完成分析。为了让学生更好地分析文本，我将分析部分设置为填空