2022年沉浮中班教案9篇

1、沉浮中班教案9篇沉浮中班教案第1篇活动目标：1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用、记录结果，表示上浮和下沉。2.在感知物体在水中沉浮的基础上，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。3.初步学会做科学小试验，体验操作的乐趣。4.通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。物质预备：课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一份。活动过程：一、情景导入1.今日的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。2.小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。3.小蚂蚁说：不行，

2、不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。4.小乌龟说：那可怎么办呢？（请幼儿想方法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。）哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以关心你浮起来。二、熟悉沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。师：小乌龟的篮子里消失了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。（幼儿说一说）师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？三、出示记录表，课件演示记录步骤。师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。（请幼儿说一说）师：（消失了“？”）请小伴侣先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打，会沉下去的物品下面打

3、。接下来，再请小伴侣们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把试验结果记录下来。四、幼儿操作。老师巡回指导。五、展现幼儿记录结果。找出有异议的瓶子进行重点讲解。六、探究使沉下去的物体浮起来。师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不快乐了，由于它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，关心小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？七、幼儿尝试操作，师小结。师：浮的东西可以关心沉的东西浮起来。沉的东西也可以关心浮的东西沉下去。活动延长：师：在我们的生活中，也有很大的沉出现象，我们一起来看看吧。活动反思：针对纲要提出的：“对四周的事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲；能运用各种感官，动

4、手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟识的东西，来进行了中班科学探究活动沉与浮，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析推断，尝试用简洁的标记符号记录观看和探究的结果，在这类活动中培育他们从小爱观看和发觉的力量，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。本次活动中，我为幼儿供应了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过猜想、动手操作 、大胆尝试、观看、 探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉出现象并学会做简洁的记录。我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些

5、物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究转变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓舞幼儿用不同的方法尝试、探究。自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是许多，这里面主要有两个缘由：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过

6、感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。小百科：力指物体在流体（包括液体和气体）中，各表面受流体（液体和气体）压力的差（合力）。沉浮中班教案第2篇活动目标：1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用、记录结果，表示上浮和下沉。2.在感知物体在水中沉浮的基础上，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。3.初步学会做科学小试验，体验操作的乐趣。4.初步了解沉浮特性。5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。物质预备：课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一份。活动过程：一、情景导入1.今日的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要

7、出去玩了，它们俩一块儿来到河边。2.小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。4.小乌龟说：那可怎么办呢？（请幼儿想方法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。）哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以关心你浮起来。二、熟悉沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。师：小乌龟的篮子里消失了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。（幼儿说一说）师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？三、出示记录表，课件演示记录步骤。师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。（请幼儿说一说）师：（

8、消失了“？”）请小伴侣先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打，会沉下去的物品下面打。接下来，再请小伴侣们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把试验结果记录下来。四、幼儿操作。老师巡回指导。五、展现幼儿记录结果。找出有异议的瓶子进行重点讲解。六、探究使沉下去的物体浮起来。师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不快乐了，由于它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，关心小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？七、幼儿尝试操作，师小结。师：浮的东西可以关心沉的东西浮起来。沉的东西也可以关心浮的东西沉下去。活动延长：师：在我们的生活中，也有很大的沉出现象

9、，我们一起来看看吧。活动反思：针对纲要提出的：“对四周的事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟识的东西，来进行了中班科学探究活动沉与浮，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析推断，尝试用简洁的标记符号记录观看和探究的结果，在这类活动中培育他们从小爱观看和发觉的力量，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。本次活动中，我为幼儿供应了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过猜想、动手操作 、大胆尝试、观

10、看、 探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉出现象并学会做简洁的记录。我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究转变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓舞幼儿用不同的方法尝试、探究。自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是许多，这里面主要有两个缘由：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的

11、一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。沉浮中班教案第3篇【活动目标】1、培育幼儿对科学活动感爱好，能乐观动手、动脑探究。2、通过探究让幼儿了解物体的沉出现象。3、尝试用简洁的图标来记录物体的沉浮。【活动预备】1、试验材料：（泡沫积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、木块、棉花、乒乓球）两份。2、记录卡每人一份，水槽、笔。幼儿已有相关学问：在区域活动中，为幼儿投放了许多材料，幼儿与这些材料很熟识，知道轻的物体浮在上面，重的物体沉在水底。【活动重点】发觉物体沉出现象。【活动难点】

12、尝试用符号记录试验结果。【活动过程】一、导入：小伴侣，今日老师为你们预备了很多好玩的物品，小伴侣先猜一猜都有什么？（用语言调动幼儿的爱好）现在把它们请出来。（幼儿的乐观性很高，特殊想知道是什么。）1、请幼儿说出这些操作材料的名称。幼儿一起说出了有积木，空瓶子、钥匙、硬币、橡皮木块、棉花、乒乓球。（幼儿都熟悉这些材料）2、师：假如我把这些物品放到水槽里面，它们会怎么样呢？师：手里拿着泡沫积木，请一名幼儿回答？幼答：会浮在水面上。幼答：放到水里会沉下去。师：我也不知道它是沉下去还是浮现来，我们先来猜想。3、请幼儿猜想结果，并把结果记录在纸上。4、师：假如用向上的箭头表示浮（）用向下的箭头表示沉（）

13、。这些操作材料用什么符号表示，每个幼儿进行猜想，并把猜想的结果记录下来。幼儿开头猜想并把猜想的结果用沉浮标记记录下来，师在一旁巡察。（在猜想棉花时，一部分幼儿说沉在水底，一部分幼儿说浮在水面上，但我没有说谁说的对或错，而是告知他们，一会我们来通过试验来验证猜想结果。）老师小结：我们把猜想的结果记录下来了。那猜想的结果和试验的结果是否全都。现在我们来动手试验验证猜想结果是否正确。二、幼儿试验操作1、师：鼓舞幼儿大胆试验，并巡察指导，让幼儿把试验结果记录下来。（幼儿的乐观性很高，都亲自操作，有的幼儿发觉猜想的和试验的结果不一样。我鼓舞他们要大胆操作，错了不要紧，而且我还嘉奖他们小红花。）2、老师提

14、问：（1）什么物品沉下去、什么物品浮现来？师请xx小伴侣回答，泡沫积木是沉还是浮。幼答：是浮在水面上。师：猜想的和试验的结果一样吗？幼答：一样。师：嘉奖小红花，全体幼儿为xx小伴侣鼓掌。师：空瓶子放到水里会怎么样？幼答：会沉下去，这时一名幼儿抢着说会浮在水面上。师：不要争辩，咱们一起来做试验，我把空瓶子放在水里，幼儿看结果，空瓶子是浮在水面上的。这时只见这名小伴侣有点不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的头说：回答错了没关系，你回答问题说明你很英勇，老师嘉奖你一枚小五角星，作为鼓舞。师：小伴侣棉花是沉在水底还是浮在上面？幼答：xx幼儿说沉在水底，xx幼儿说浮在上面。师：我请想xx幼儿回答棉花沉

15、在水底的缘由？幼答：棉花吸了水会沉下去。幼答：棉花轻会浮在上面。师：看到这种状况（这是我没有想到的）我们一起来做试验，先是干棉花放到水里，浮在上面，但过了一会棉花吸了水它悬浮在水中，看到这种状况，我说：“小伴侣都说得对，说明小伴侣都动手动脑了，老师为你们鼓掌，小伴侣们脸上露出了笑容”。3、老师通过幼儿试验总结：像泡沫积木、空瓶子、木块、棉花、乒乓球在水面的现象叫浮；像钥匙、硬币、橡皮泥在水底的现象叫沉。三、沉与浮材料分类活动师：刚才小伴侣通过动手试验，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底。现在我们和这些操作材料做一个小嬉戏。把它们送回家好吗？（幼儿特别兴奋的回答好）师：制作了两个小房子，在

16、房子的上面有沉浮标记，幼儿看沉浮标记把它们送回家。（在这一环节活动中，场面秩序有点混乱，小伴侣都一窝蜂的围了过去，我应当让小伴侣们排好队，有秩序的把它们送回家。）四、延长活动在日常生活中，许多物体都有沉出现象，我们平常多试一试，看看你们找到的物品究竟是沉在水底，还是浮在水面上吧。沉浮中班教案第4篇活动目标：1、探究物体的“沉”和“浮”。2、乐于参加科学试验。3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动预备：1、盛有水的大盆。2、塑料玩具、木片、石子、铁钉。3、纸、笔。活动过程：1、请幼儿猜一猜老师预备的这些东

17、西，假如放到水中会怎样？2、请幼儿将这些东西（塑料玩具、木片、石子、铁钉）依次放到水中，观看它们有什么不同？3、请幼儿在室内搜集各种材质的物品，将它们放到水中，观看它们的变化，并将试验结果以小组为单位记录下来。4、各组幼儿表述本组的记录，老师将结果在黑板上进行统计。统计出哪些物品沉到水底，哪些物品浮到水面。（通过统计引导幼儿发觉物体的沉和浮与物体本身的材质有关。）5、为什么有的物品会浮到水面上，有的物品却沉到水底？请幼儿进行争论，发表自己的看法。6、老师依据幼儿争论的状况进行小结7、总结共享：请幼儿说说自己对哪些物品做过沉浮试验，试验结果如何。活动评价：1、幼儿乐于参加试验探究。2、幼儿发觉了

18、物体的沉浮与物体本身的材质有关。活动反思：这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的欢乐，同时也让孩子学习到了学问还增加了见闻。在活动中幼儿不光乐观思索和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是依据幼儿的年龄特征来支配的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的奇怪心来进行教学让幼儿在一种开心的氛围汇总进行学习。体验到学习的欢乐，学习到了学问。信任这样的教学方法对幼儿的学习很有关心。沉浮中班教案第5篇作为一名老师，有必要进行细致的教案预备工作，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的中班科学教案及

19、教学反思沉与浮，欢迎大家共享。活动目标：1、感知物体在水中的沉出现象。2、探究并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。活动预备：铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张重点难点：探究记录各物体在水中的沉浮状态活动过程：一、引入1、老师给你们带来了许多东西，我们来看看有什么？（展现各种物品）2、今日我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的试验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会

20、浮在水面上，哪些东西会沉下去。二、猜想在做试验之前，我们先来猜一猜。（分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜想结果）三、幼儿自主探究现在请小伴侣自己来做一做这个试验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，假如这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，假如沉下去了就打X。四、检验猜想将猜想结果跟幼儿的试验结果进行对比，然后老师与幼儿一起来验证这个猜想结果是否正确。五、总结1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮现来吗？2、老师要告知你们一个隐秘：水里面有一种向上推的力气，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。活动建议：1、记录表

21、中多一行空格，让幼儿填写自己的猜想，当幼儿做完试验的时候可以自己进行对比。2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清晰。3、在幼儿试验之前，要引导幼儿去发觉怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在试验的时候会有条理一些。4、试验的材料尽量做到每组都相同，避开有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。自我反思：1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。2、有几组幼儿在做试验的时候，消失争

22、抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明的确验的留意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。沉浮中班教案第6篇作为一名教职工，很有必要细心设计一份教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的幼儿园中班科学教案沉沉浮浮(附反思)，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。活动设计背景在浮浮沉沉活动中，充分抓住幼儿的奇怪心教学，让幼儿产生很深厚的爱好，来更好地达到教学效果。让孩子通过深刻的记忆来明白什么是浮？什么是沉？明白了解浮沉是什么现象？那些东西会浮那些东西会沉。活动目标1、幼儿能基本知道哪些东

23、西会沉？哪些东西会浮？2、能在理解沉浮关系后并愿意扩想别的东西是沉还是浮。3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点重点：理解明白沉与浮的现象。难点：在实际生活中的应用活动预备1、材料预备：石块、钥匙、泡沫、纸张、木头、树叶、塑料玩具、鸡蛋、水杯各一个、水若干。2、阅历预备：幼儿能够熟悉以上物品。说出他们的名字。活动过程（一）开头部分：浮浮沉沉嬉戏：老师向幼儿讲诉嬉戏规章：当老师喊浮的时候全体小伴侣成立正姿态站好。当老师喊出沉的时候，幼儿安宁静静的在位子上做好。老师这样不断地喊沉浮，这也可以熬炼幼儿的反

24、应力。（二）老师出示教学材料老师指导语：“今日老师带来一些好伴侣，看看我们的小伴侣认不熟悉他们呢老师依次出示教学材料，引导幼儿说出他们的名称；老师指导语：“瞧，今日我们请了这些好伴侣来做客，那我们是请他们坐下？还是请他们站着呢？（三）教学过程1、老师出示教学材料，用水杯装满水。老师指导语：让幼儿猜想过会我们会请好伴侣干什么呢？2、老师出示教学材料：“小伴侣看看我们首先消失的是哪位好伴侣呢”3、刚才我们的好伴侣已经休息好了，现在我们请好伴侣洗澡睡觉了。我们来想一想，有哪些好伴侣是喜爱在水的上面洗澡呢？在水的上面洗澡的我们给它取个好听的名字浮。在水的下面洗澡的我们也给他取个好听的名字叫沉。4、在洗

25、澡之前呢，我们先来猜想一下好伴侣是沉还是浮呢？让幼儿大胆的想象。5、老师先用一块布将水杯遮拦住，然后请幼儿将来作客的好伴侣放入水中让它洗澡。留意当幼儿放进去的时候，我们要教育幼儿要轻拿轻放，6、老师可充分吊足幼儿的奇怪心让他们猜想究竟好伴侣下水之后是沉还是浮呢？然后把结果呈现给幼儿观看。看看幼儿猜想的是不是和他们观察的一样呢7、老师依次把剩下的好伴侣请到水里面洗澡？这样反复操作。让幼儿更进一步的了解沉与浮。8、老师和幼儿一起总结，那些东西在水里面去洗澡会沉呢？那些东西会浮呢？9、老师每组幼儿供应一些操作材料让他们自己动手操作。”（四）结束部分：老师引导幼儿说出教室里面哪些东西放在水里面会沉？哪

26、些会浮呢？教学反思这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的欢乐，同时也让孩子学习到了学问还增加了见闻。在活动中幼儿不光乐观思索和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是依据幼儿的年龄特征来支配的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的奇怪心来进行教学让幼儿在一种开心的氛围汇总进行学习。体验到学习的欢乐，学习到了学问。信任这样的教学方法对幼儿的学习很有关心。沉浮中班教案第7篇作为一名教职工，总不行避开地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的幼儿园中班科学教案沉与浮，欢迎大家共享。活动目标：1、能通过观看发觉几

27、种不同材质的物体在水中的沉浮状态，进展比较、观看力量。2、学会使用符号做观看记录。3、体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿乐观表达自己的发觉。活动预备：积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。活动过程：（一）以情景导入，激发幼儿的探究爱好。1、师：今日过节，小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬，老师预备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小伴侣们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船关心蚂蚁过河。2、幼儿集体争论。师：现在请小伴侣和身边的小伴侣说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河。3、老师请个别幼儿叙述。（1）师：现在请小伴侣说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河。（个别幼

28、儿回答）（2）师小结：有的小伴侣说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。（二）引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。1、老师出示记录单，讲解记录方法。师：老师这有一张记录单，这一排是老师预备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小伴侣们在能浮起来的.物品后。2、介绍材料，讲解要求。师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小伴侣预备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小伴侣可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小伴侣们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了

29、要准时用抹布擦干。3、幼儿分组探究原先的想法，鼓舞幼儿玩多种材料，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。（1）师：小伴侣看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始终浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？（2）幼儿探究，老师观看指导。4、集中共享探究结果。（1）师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣们争论一下你们刚才在试验中发觉了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。（2）幼儿争论。（3）师：现在请小伴侣说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）（4）师小结：小伴侣说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。（三）引导幼儿探究让沉下去的物体浮现

30、来的方法。1、探究一：借助帮助材料让沉下去的物体浮现来。（1）师：现在请小伴侣关心小蚂蚁想想方法，让沉下去的物品也能浮现来给小蚂蚁当小船，并在记录单上记录。（2）鼓舞幼儿分组探究如何借助帮助物，让沉下去的物体浮现来的，并且将试验结果记录下来。（3）师：你刚才是怎样让沉下去的东西浮起来？（老师依据幼儿的回答在大记录表中进行记录。）（4）师：有的小伴侣是将珠子放在泡沫上，使珠子可以当小船。（5）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？（个别幼儿回答）（6）师：小伴侣说我们游泳时用游泳圈，人就不会沉下去了。2、探究二：不借助帮助物，让沉下去的物体浮现来。（1）师

31、：刚才我们请能浮的物品关心，让沉下去的东西浮现来，现在再请小伴侣们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的关心，让这些沉下去的东西浮现来呢？（2）幼儿分组操作，老师引导幼儿通过转变重量让沉下去的物体浮起来，如：倒掉塑料瓶中的物体。师：请小伴侣们试一试通过转变重量让沉下去的物体浮起来，比如把瓶子里的东西倒掉。（3）引导幼儿通过转变物体的外形让沉下去的物体浮现来。如：将一团橡皮泥捏成小船的外形。师：请小伴侣们在试一试通过转变物体的外形让沉下去的物体浮现来，比如将一团橡皮泥捏成小船的外形。（4）集中共享试验结果，请个别幼儿叙述试验发觉。师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣说说你们的发觉。（个别

32、幼儿回答）（5）师小结：刚才小伴侣们通过自己的探究，我们知道了转变物体的外形和重量能让物体浮起来。小伴侣回家后可以和家人一起玩沉浮的嬉戏，想方法让沉下去的东西浮现来，让浮现来的东西沉下去。沉浮中班教案第8篇活动目标：1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用、记录结果，表示上浮和下沉。2.在感知物体在水中沉浮的基础上，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。3.初步学会做科学小试验，体验操作的乐趣。4.通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。物质预备：课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一

33、份。活动过程：一、情景导入1.今日的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。2.小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。4.小乌龟说：那可怎么办呢？（请幼儿想方法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。）哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以关心你浮起来。二、熟悉沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。师：小乌龟的篮子里消失了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。（幼儿说一说）师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？三、出示记录表，课件演示记录步骤。师：小乌龟送

34、了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。（请幼儿说一说）师：（消失了“？”）请小伴侣先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打，会沉下去的物品下面打。接下来，再请小伴侣们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把试验结果记录下来。四、幼儿操作。老师巡回指导。五、展现幼儿记录结果。找出有异议的瓶子进行重点讲解。六、探究使沉下去的物体浮起来。师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不快乐了，由于它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，关心小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？七、幼儿尝试操作，师小结。师：浮的东西可以关心沉的东西浮起来。沉的东西也可以关心浮

35、的东西沉下去。活动延长：师：在我们的生活中，也有很大的沉出现象，我们一起来看看吧。活动反思：针对纲要提出的：“对四周的事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟识的东西，来进行了中班科学探究活动沉与浮，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析推断，尝试用简洁的标记符号记录观看和探究的结果，在这类活动中培育他们从小爱观看和发觉的力量，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。本次活动中，我为幼儿供应了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、

36、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过猜想、动手操作 、大胆尝试、观看、 探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉出现象并学会做简洁的记录。我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究转变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓舞幼儿用不同的方法尝试、探究。自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是许多，这里面主要有两个缘由：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。小百科：力指物体在流体（包括