《百分数和分数互化》教学反思_第1页
《百分数和分数互化》教学反思_第2页
《百分数和分数互化》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、百分数和分数、小数的互化教学反思1、在复习中把主动权让给学生，让学生自己回顾小数转化为分数，分数转化为小数的互化方法，同时也遵循了由易到难、由直观到抽象的原则，为小数与百分数、分数与百分数互化方法奠定基础。2、在探取新知中，放手让学生根据要求先自主思考，在小组合作共同寻找新知与旧知识之间的联系，完成对新知的渴求。数学课程标准指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明，学生自主探究、合作交流得来的知识理解才能会更加深刻，才会掌握得更加牢固。学生作为课堂教学的主体，在教学中愈来愈受到老师的重视。在教学时，我就让学生通新知识与旧知识

2、的联系，去构建新知识的框架。例如学生在搜寻小数转化百分数的过程中，有的想到先把小数化为分母为100的分数，再利用分数的基本性质，达到小数转化百分数的目的。也可根据利用任何一个整数都可以化成分母是1的分数，引用到小数中，再利用分数的基本性质转化成分母是100的分数，进而解决小数转化成百分数问题的关键。也可根据在一个数的后面添加百分号，从而引起数的变化，要使所化的百分数与原数相等，应先把原数扩大100倍（即把原数的小数点先向右移动两位），从而达到小数化成百分数的目的。最后再把这些方法，进行比较、分析，得出小数化百分数的最简方法。（小数转化为百分数就是把小数点向右移动两位，同时在后面加%）。3、一个

3、良好的课堂环境，让学生积极参知识的生成过程。在这节课中我不但要让学生掌握互化的方法，更重要的是让学生参与百分数和分数、小数相互转化的发生、发展过程，培养学生的学习能力因此让学生以分数和小数互化的方法为认知出发点，调动认知结构中的有关知识，让学生亲自参与小数、分数、百分数互化的推理过程，体验数学知识的联系，实现学习方法的迁移并在此基础上，通过观察、比较、讨论，从中发现转化的规律，掌握百分数和分数、小数互化的简便方法4、让学生积极的反思与评价，及时梳理与掌握百分数和分数、小数互化的方法在本节课后，安排了让学生对本节课的学习内容进行反思学生通过阅读教材和对互化的方法进行回忆，使百分数和分数、小数互化的方法得到巩固。还进行了自我的评价，表扬表现好的学生，激励进步的学生，争取让每一个学生都参与其中。不足之处：1、应该给学生更多的学习空间，使其能更自主地进行探究。教学中，我虽然很注意把学习的时间还给学生，但还有一些引导得过多过细之处，应该做到学生能说的就让学生来说，不能把学生的发散思维抹杀。2、在课堂中进行良好的组织与调控是我面临的一大考验。课堂中学生的积极性未调动，小组活动欠缺组织，没有达到小组讨论、交流的真正目的。在发现规律时过高的估计了学生的水平。在以后的课堂上，我该把时间放给学生，让学生多一点思

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论