部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》公开课（第二课时）教案

1、19.剃头大师教学目标：知识与技能：1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。教学重难点：1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.分析总结“剃头大师”指的是谁。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学设计：第二课时一、激趣导入1.昨天我们课堂来了位小朋友，他叫什么名字？小沙给我们带来了一些

2、词语，看看这些词语你都学会了吗？出示词语。2.课文说了一件什么事呢？这节课我们继续来学习剃头大师这篇课文吧，齐读课题。3.剃头大师就是指剃头的技艺十分高超。 什么叫剃头，能不能换一种说法？出示图，学生读“一把磨得锃亮的剃刀，一把老掉牙的推剪”，什么叫“锃亮”？什么叫“老掉牙”？大胆猜一猜。板书：猜猜想想二、初步感知课文，了解人物关系1.谁是剃头大师？你从哪知道的，找到这句话，一起读。2.同样是给小沙剃头，另一个师傅却有着不同的称呼，你从哪知道的？出示：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。通过理解上下文来理解“耿耿于怀”的意思。板书：联系上下文三、精读课文1.同样是

3、给小沙剃头，为什么一个被称为害人精，一个却可以称作剃头大师。我和老师傅给小沙剃头的过程有什么不一样。请大家默读课文，在文中找一找我和老师傅给小沙剃头分别是哪几个自然段，关键的句子动笔勾画下来。2.交流老师傅是怎样给小沙剃头的？出示：最痛苦的是，老师傅。跟受刑一样。这段话中哪些具体的描写让你感受到了小沙的痛苦？3.谁能把小沙的痛苦读出来呀？你读出了小沙的心声。小沙小沙，此时的你最想干什么呀？4.教师：是的，所以，小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。学习理解词语的方法：通过查字典的方法理解词语“夺门而出”。只要我们用心，理解词语的方法多种多样

4、。板书：查字典5.看来老师傅的害人是有一定道理的。那我又是怎么给小沙剃头的呢？6.学生交流读。看来我给小沙剃头主要在课文1016自然段。请同学们捧起课本，自由读读这一部分，想一想：为什么说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了？7.学生交流。其实，联系上下文也可以理解这句话的意思。一起读读这句话前边的这句当我大叫坏了的时候，小沙的第一反应是摸耳朵，说明什么？就是因为有这么优秀的顾客，所以才能凭我想怎么剪就怎么剪，把头发剪成了层层梯田。总结：我们发现理解难懂的词语和理解难懂的句子方法近似，都可以联系上下文来理解8.在这部分的描写当中，你觉得哪些句子写得非常有意思呢？（1）这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一

5、会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮。学生读，读出它的有意思。（2）就凭我这么随意乱剪，把头发剪得像层层的梯田，什么叫层层的梯田？谁见过，这样的发型会是什么样子再出示图，总结，当我们遇到难懂的句子，也可以结合生活来理解。板书：结合生活你想想，除了剪得像梯田，还会剪得像什么。句子训练：一眼望去，整个头上（ ），像（ ）。9.书读到这里，我们发现，其实看似剃头大师的我才是真正的害人精。而看似害人精的老师傅却极有可能是剃头大师，否则姑父为什么要给他双倍的钱呢。课文的结尾也告诉了我们我给小沙剃头的不成功。读最后一段。四、感悟，了解题目意思1.有意思吗？这就是童年的生活，看似做错了事情，有时候甚至是闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，在同年的生活和记忆里，推剪是会咬人的，落满了头发的睡衣是一张熊皮，只要能把头发剪下来就算是一项本事。小沙是个胆小鬼，剃头老师傅是个害人精，而我从来没有学过剃头却被称为剃头大师，这就叫童真童趣。2.为什么这篇课文