人教版小学数学二年级下册《第七单元万以内数的认识：第3课时用算盘记数》教学设计

1、1/ 31000以内数的认识（三）（用算盘记数）教学内容：P78页例4及做一做教学目标：1、 认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。2、 初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。3、 了解算盘是我国古代的宏伟发明，知道计算工具的发展简史，体会古代 劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。教学重难点：认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读书、写数。 难点：理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。 教学准备：课件、算盘。教学过程：一、导入新课。谈话导入后：（出示古代计算工具的发展图片）即使现在计算机在生活当 中的用处很大，但是算盘便当、确凿的优点，仍旧在很多工作当中发挥它的作 用。今

2、天，我们就来认识一下算盘。二、探索新知。1、介绍算盘结构。 课件出示：你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各自的名称吗？在学生的汇报中介绍：框、梁、档、上珠、下珠。 2、初步认识算盘的计数 法。（1）同学们还记得我们学过的计算器表示数吗？生：在计算器每个数上拨数，有几个数就拨几个珠。师：算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是计数阿 德方法2/ 3不一样。师讲解：一个下珠表示 1，一个上珠表示 5，比如 9，在计算器上要拨 9 个 珠子。在算盘上拨 1 个上珠表示 5，再拨 4 个下珠。（ 2）教师示范在算盘中拨出 1-9.师强调：珠子要往梁上靠。“ 5 大”凡不用 5

3、 个下珠表示，而用一个上珠表示；10 大凡不用个位上一个上珠和 5 个下珠（ 3）那么， 10 应该怎么拨呢？ 100 呢？师强调： 10 大凡不用个位上一个上珠和 5 个下珠表示，而用十位上一个上 珠表示。师：你能说或 100 怎样拨吗？（让学生试着拨一拨）3、用算盘练习拨数。师：如何在算盘上拨出 563 这样大的数呢？教师引导学生明白：（ 1）在使 用计数器的时候，因为计数器标明了位数，所以只需在相应的位数上拨数就可 以了。（ 2）在算盘上没有不变的位数，我们在拨数的时候，首先要确定位数。选 定之后，从它向左各档次依次表示十位、百位、千位然后再相应的数位上拨数。（ 3）我们要拨 563，第

4、一步应该做什么？我们看看着两个小朋友是怎么拨的。师：说说他们拨的 563 有什么不一样？（ 4）请同学们在算盘上也拨出 563.4、结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。（ 1）教师拨出 563，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎 么读，怎样写出这个数呢？（2）学生先尝试写，然后指名汇报读法、写法。3/ 3教师小结：从高位起，百位上是 5，就表示 5 个百，就在算盘的百位下面写 出数字 5；十位是 6，表示 6 个十，对着十位下面写出数字 6；个位是 3，表示 3 个一，对着个位下面写出数字 3.思考：如果遇到哪位上没有珠子，那这位上表示什么？写数时应该怎么办？ 4、试一试：课本 78 页“做一做 ”。指名上讲台上演示，其余同学分组练习。三、巩固练习。1、完成练习十六第 10 题。（ 1）分组合作，一个人读