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文档简介

1、.二年级下语文说课-9谁住顶楼西师大版2019一、说教学教材。1.内容简析课文写的是新楼房盖好了,小动物们一心想把方便让给别人,都争着住顶楼的事。课文围绕着谁住顶楼这个问题展开剧烈的讨论。从动物们的对话中,我们感受到邻里之间和睦友好,互相谦让的气氛。课文由七个自然段组成,以小马、小兔、小狗、小猴的对话为主要形式进展描写,而贯穿全文的主线仍然是“谁住顶楼。课文篇幅较长,但内容粗浅易懂,语言帖进孩子们的生活,适宜儿童阅读。2、教学要求:、认识13个生字,会写8个字,学习3个新部首。 、分角色有感情地朗读课文。、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心.和睦相处的美妙情感,懂得要为别人着想。3教学重、难点

2、识记生字;理解动物们为什么都争着住顶楼;有感情的朗读课文,学会与人相处,多替别人着想 。二、说教法:在教学中,我随时注意培养孩子们的学习行为习惯,训练孩子们说完好的话,从学生实际出发,结合新课程标准的理念,我准备采用情景教学形式进展教学,借助课件等教具,创设情景,让学生在情景中结合生活经历。感悟给予别人方便的快乐。三.说学法:通过课件、讲故事导入本课,直奔主题交流:谁住顶楼最好?通过自主、合作、交流的方式识字、理解课文内容;在分步指导朗读的根底上进展分角色表演。四.说教学过程。一动画激趣,导入新课。上课开场,我从学生的生活经历入手,引导学生联络自己的生活经历说说:“谁家住在顶楼?住在顶楼好不好

3、?为什么?使学生凭自己的经历理解到住在顶楼是不方便的。继而引发学生畅谈自己的感受,为后面的学习,体悟做好铺垫。接着,出示课件出示动物王国的新楼房和小动物的课件,让同学们仔细观察图片,并用完好话说一说图上都有什么?然后老师说:森林里的小动物们盖了一座新楼房,今天,他们准备搬进新楼房,可是,有一个问题把大家给难住了,谁住顶楼呢?这样,学生对课文就产生了极大的兴趣,并自觉地投入到自主的学习中,引导学生来到老师所设置的气氛中。指明它们在搬新家的时候遇到了“谁住顶楼的难题,同时板书课题,因为课题中“住、顶是本课要求认识的字,所以指明同学根据自己掌握的识字方法认读两个字, 我再抓住“谁住在顶楼?为什么大家

4、都要争着住顶楼呢?这一问题,激发学生的学习兴趣,引导学生跟随老师一起读课文,去文中寻找答案,由此导出第二环节。二初读课文,整体感知。本环节我是这样设计的,由老师范读课文, 读文当中请同学们认真听,要求听准字音,看看老师有没有读错的地方,此处的设计意图是能激起孩子们的兴趣,让他们给老师纠错能吸引他们的注意力,到达认真读文的目的。三、学习生字、词。老师范读课文之后,由学生自由读课文,圈出生字,词,要求读准字音,读通句子。然后,出示本课词语,通过让学生自由读、指读、齐读、开火车读等方式认读词语; 通过带拼音读和去掉拼音读、指明同学汇报识字方法等方式稳固生字,打破本课重点。四、精读课文,读中感悟。解决

5、了字、词以后,指名同学带着刚刚学过的字词分自然段再来朗读课文,设计意图:即稳固生字、词,又可以到达流利的朗读课文。读过1、2自然段以后,在孩子们明确了老牛爷爷年岁大了,不能住顶楼以后,接下来出场的小马、小兔、小狗、小猴之间的对话就起着至关重要的作用了,在理解小动物们的对话时,对于一些难理解的词语,比方说:小马自告奋勇的说,这个“自告奋勇什么意思?由于这个词语初次跟孩子们见面,所以孩子们很难答上来,我会这样举例:老师这里有一些作业本,想找一名同学帮助发下去,谁来发?这时一定会有很多同学举手,我就借着这个契机告诉孩子们,你们都争着发作业本,这就是自告奋勇的表现,这样,孩子们就很容易的理解了;还有一

6、个词语,形容小兔子走路的特点是“连蹦带跳, 这个词我会让孩子亲自做动作感受连蹦带跳的样子,结合生活实际理解词语。在学生有感情朗读的根底上,为了进一步打破难点,我再一次借助多媒体,让学生直观地理解到小动物的自身特征及它们不能住顶楼的原因,如:出示课件,小马上楼,由此让同学们汇报:小马不能住顶楼是因为它脚步太重,会影响大家休息;出示课件:小兔上楼下楼,小兔不能住顶楼是因为它后腿长,前腿短,上楼容易下楼难;小狗不能住顶楼是因为它得守门看家;出示课件:而小猴能爬高,动作也快,所以它才是最适宜的人选。明确这些问题以后,设疑:“为什么它们都不合适住顶楼还要争着住呢? 引导学生结合朗读理解到邻里之间要和睦相处,要把方便留给别人,这样水到渠成地到达了思想教育,进而打破本课“学会与别人相处,多为别人着想的难点。五深化中心,点明主题。课文最后一个自然段明确了小猴子才是最适宜的人选,它不仅生活的很快乐,而且还把信件分发给各家各户,由此我

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