2019-2020年九年级物理上册《声音的产生与传播》教案_第1页
2019-2020年九年级物理上册《声音的产生与传播》教案_第2页
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文档简介

1、2019-2020 年九年级物理上册声音的产生与传播教案教学目标:一、 知识与技能1 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2 2、知道声音是由物体振动发生的3 3、知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同二、 过程与方法1 1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2 2、通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。三、 情感态度与价值观1 1、通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐 于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2 2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点:声音产生的

2、原因及传播教学难点:探究真空不能传声,利用回声计算教具、学具:橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、音叉、杯子教学过程:教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课播放录像:电闪雷鸣、江河咆 哮、鼓乐齐鸣、放鞭炮、电锯 切割木板、小孩啼哭等画面 引语从刚才看到的这些现 象中,可以说人们从呱呱落地 时起,就无时无刻不在与声音 打交道,声音是我们生活中不 可缺少的一部分,它对我们即 熟悉又陌生,那么,你们想不 想和老师一起探讨声音的奥 妙呢? 今天我们来共冋探讨与声音 有关的问题观看录像学生回答:想由直观的画面创 设声音产生的情 景, 激发学生求知 欲望, 从而顺利的 导入新课合作探究(1 1)探究声音的

3、产生下面同学们以小组为单 位,用准备的器材及周围可利 用的物体,如铅笔盒、书、纸、 笔等来做实验,想办法让它们 发声,比比看利用不同物体进行 发声实验,在探究 中发现并提出问题通过学生自己准 备的器材进行实 验, 调动学生学习 的积极性, 同时也 锻炼他们动手的 能力教学程序教师活动学生活动设计意图哪一组的方法多?注意观察学生有的拉长橡皮学生通过自己动物体发声与不发声时有什么筋,有的拨动尺子,手完成实验,提出不冋?物体发声时有什么共有的吹口哨,有的有关问题,加深对同特征?看哪一组最先发摇小铃铛等等自己声音的产生原因现?设计的实验,兴趣的理解师巡视并指导,帮助学生处盎然。理可能出现的问题每一小组

4、选派一名代表交流他们所做通过小组间的交引语现在已有不少组同学的实验,发现的问流加深他们的合发现问题了,下面我们共同交题作意识同时也为流一下后面发现声音的学生交流前面小组产生的原因作好没有做过的实验,铺垫学生在交流其它小组的同学是否和他们如用手刮梳子齿时给学生足够的有同样的发现?还做了哪些时,梳齿振动发声;时间,通过他们的实验?学生交流。用小槌敲击音叉时交流尽可能多的1 1 声音产生原因:发声体在若用手接触音叉,做实验,通过实验振动能感到音叉在振也就不难得出声动,音叉接触水面,音产生的原因,让溅起水花说明音叉他们真正体验探合作探究在振动等等究的快乐用手按住喉头部让学生再一次感分,大声说振动受声音

5、的产生是刚才同学们回答的都很好,善由物体的振动产于动脑,把不同器材结合使用 很好,下面让我们再一次感受 声音的产生。用手按住喉头部生的分,大声说振动学生结合生活中例 子,踊跃发言,如小提琴、二胡等指通过具体的事例出物体具体发声是 由什么振动产生的让学生更加明确 声产生的原因生活中声音产生的现象很多, 同学们联系生活实际,分析生 活中的物体是如何发声的?教学程序教师活动学生活动设计意图刚才同学们回答的都非常好,有谁学生都捉过蝉,所知道蝉是怎样发声的?以他们回答的都 很积极,与大家交思考烈日当空的中午,在撒哈拉 大沙漠中的旅行者常常会听到流把学生引入到砰、砰神奇的枪声,这时大豕生活情景中,都会惊恐

6、地趴在地上躲避,原来撒小组间讨论,然后会用物理知识哈拉沙漠中午的气温超过4242C,与其他冋学交流解释中生活中沙漠中的石灰岩受热膨胀到一定 程度就会炸裂, 现在你知道枪声哪 来的吗?的实例有时我们需要将声音记录下来,怎学生阅读课本理么办呢?学生阅读课本 3131 页解声音的记录(2 2)声音的传播我站在讲台上说话,你们可以听学生思考回答空见, 声是靠什么传播的呢? 冋学们思考固体能否传播声音?气并设计实验验证你的猜想学生一般能设计学生通过自己合作探究气体、固体可以传声,那液体能否出固体传播声音。设计实验对声传声呢?的传播需要介 质加深理解师:出示装有小金鱼的鱼缸, 轻敲学生观察实验,思鱼缸,看

7、金鱼的反应,说明液体也考由该实验可以可以传声。得出什么结学生师:演示真空不能传声的实验,总分析问题,纷纷发结归纳出声音的传播需要介质,真言,对真空不能传空不能传声。声加以理解, 学生看书理解声问题星球大战中,神鹰号太 空船将来犯的天狼号击中,听到天 狼号“轰”地一声被炸毁,神鹰号音的传播形式通过问题加深宇航员得意地笑了,你觉得科学学生对知识的吗?师用塑料圈在水平方向上来回推 动, 可以看到疏密理解教学程序教师活动学生活动设计意图合作探究变化从而引出声波,学生看课本3333 页明确声是以声波的形式在介 质中传播卜雨天,我们总疋先看到闪电后听到雷声,这是为什么?看来声的传播也需要一定的时 间,声有一定的速度。冋学们通 过 3333 页小资料的表格,可以获得 哪些信息?(1) 一般来说固体传声最快,液体次之,气体最慢(2) 声速与介质的种类有关(3) 在空气中声速的大小与温度有关在教室里说话比在旷野里听起来响亮,为什么?学生回答, 声传播 的速度慢学生仔细分析讨 论,然后起来交流 获得的信息。学生回答通过生活中的 例子,引出声速通过学生分析 表格获得信息,提高学生分析 问题的能力通过生活中的 例子,让学生理 解回声整体感知学生

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