2019-2020年七年级生物下册10.4人体内的气体交换教案苏教版

1、2019-2020 年七年级生物下册 10.4 人体内的气体交换教案 苏教版教学目标：1 1 、说出肺泡内的气体交换过程2 2、出组织内里的气体交换过程教学重点：1 1 、说出肺泡内的气体交换过程2 2、出组织内里的气体交换过程教学难点：气体交换的原理课时安排：1 1 课时教学方法：实验探究法、引导探究法教学设计：（一）引入：人体吸收的空气是怎样在体内进行交换呢？（二）学习新课：探究实验：呼吸时二氧化碳体积分数的变化学生 4 4 人一组，设计实验探究，最后全班交流实验结果，相互评价 各小组探究计划中的创新之处讨论：呼吸时二氧化碳的体积分数为什么会发生变化？生：讨论，交流师：氧气被吸入肺泡内以后

2、接着会发生怎样的变化呢？生：经气体交换进入肺泡外的毛细血管里。师：（启发思考）氧气为什么会由肺泡交换到血液中？交换的方式怎样？（教师拿出一瓶空气清新剂喷洒了几下）大家闻到香气了吗？教室后排的同学呢？生：点点头。师：这就是气体的扩散作用，一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方 扩散，或者说由多的地方向少的地方扩散。 在平时的生活中，你还知道哪些气体 扩散现象？师：肺的换气是指肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换，也是通过气体的扩散作用来实现的。小组讨论气体交换的方向和结果。生：观察课本图 10107 7,分组讨论。交流：新鲜空气被吸入肺后，肺泡中的 氧气含量高于血液里的氧气含量， 氧气由肺泡

3、扩散到血液里；血液里二氧化碳的 含量高于肺泡中的二氧化碳的含量， 二氧化碳由血液扩散到肺泡里。肺泡与血液 之间气体交换的结果，使静脉血变为动脉血。师：氧气进入血液后，是怎样被血液运输的吗？生：与血红蛋白相结合。师：对，氧气以氧合血红蛋白的形式在血液中运输（板书：氧合血红蛋白）； 大部分二氧化碳则在血浆中运输。这些氧气最终会被运到哪里去呢？4.4.组织气体交换生：组织细胞。因为人体的每个细胞都能够利用氧气将葡萄糖等有机物分解， 释放出其中的能量，为生命活动提供动力。师：在组织细胞处，血液与组织细胞之间又要进行气体交换， 我们称为组织气体交换。同肺泡气体交换一样，组织气体交换也是通过气体的扩散作用

4、实现的。 师生交流：组织细胞分解有机物，消耗氧气产生二氧化碳，使细胞内的氧含第四节 人体内的气体交换量远远低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量远远高于血液中二氧化碳含量。 因 此，氧气由血液扩散到组织细胞，二氧化碳由组织细胞扩散到血液。 经过组织气 体交换，动脉血变为静脉血。（三）学生谈收获通过本节的学习，你在知识、能力和等方面有哪些收获或感想？（四）自我评价 1 1、2 2 思维拓展板书设计：第四节人体内的气体交换人体内的交换：1 1、肺泡 和血液间的气体交换：氧气肺泡毛细血管二氧化碳2 2、组织细胞和血液间的气体交换：二氧化碳组织细胞.毛细血管氧气2019-2020 年七年级生物下册 10.

5、4 人体内的气体交换（第 1 课时）教学案（无答案）（新版）苏教版学习 目标知识目标：1.1.知道肺泡内的气体交换过程。2.2.知道组织里的气体交换过程。能力目标：通过探究活动，培养学生的动手能力、观察能力和合作学习能力。 情感目标：通过探究和观察活动，培养学生的科学态度、创新意识和探索精神。重点难点重点：1.1.知道肺泡内的气体交换过程。2.2.知道组织里的气体交换过程。难点：气体交换的原理。教法选择通过演示动画、视频等，课型新授课刖准备多媒体课件、呼吸时气体成分的变化；是否采用多媒体是教学时数2 2 课时教学时数第 1 1 课时备课 总数第 2323 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学

6、生活动一、 新课导入：二、 设置探究背景 情景；教师取出两个保鲜膜，先向一个保鲜膜中吹气，再用另一个 保鲜膜中兜一袋空气；分别用夹 子夹住袋口。问学生，“这两个保鲜膜中的气体有什么不同？”引导学生说出两袋气体分别为吸入的气体及呼出的气体。展示“空气气体成分组成表”、饼状图讨论空气是混合气体。猜想：吸入气体和呼出气体中哪些成分的体积分数发生变化？引导学生说出氧气和二氧化碳的 含量会发生变化。过渡：因为时间关系，我们从氧气和二氧化碳两种有变化的气体中选择分组探究：前后 6 6 人分为一小组，观察探究。1.1.按要求操作。2.2.观察并记录现象。分析实验，得出结论。4.4.表达交流。分析并得出“气体

7、变化”的结论。教学内容教师活动学生活动三、 探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化四、课堂小结：五、 完成自我评价：1 1、2 2、3 3依据探究目的和刚才的讨论，请 学生提出探究问题、作出假设。教师评价，从问题是否符合探究目的的要求，假设是否合理、据操作 性等方面加以评价，并确定本节课的 探究问题及假设。（对于学生提出的拓展性的问题，鼓 励学生在课外进行。）2 2、设计实验方案提示学生回顾设计探究实验方案时，应该考虑注意哪些方面的冋题？将学生提到的注意事项展示在屏 幕上，并加以全面表述和解释。设计指导：1怎样证明二氧化碳体积分数的变化？（呈现明显实验现象，找到 有力证据。）2是否需要设计对照实验？3你注意到变量的控制了吗？如何控制？观察动画，回忆旧知识。带着问题阅读，小组讨论统一认 识。表达交流，回答问题：1 1肺泡里2 2氧气、二氧化碳解释动画。回答问题：3 3动脉血 静脉血4 4 . .氧气：随血液运到岭身各处；二氧化碳：进入肺泡后排出体外。按照学习“肺泡里的气体交换”的过程来学习组织里的气体交换。解释说明人体内