2018九年级语文下册第一单元2我用残损的手掌(第2课时深入探究品诗歌)教案(新版)新人教

1、第二课时深入探究品诗歌一、 新课导入诗歌史上，戴望舒在探索新诗的音乐性方面有突出的成就，叶圣陶曾称赞他的成名作雨巷说它为新诗的音节开辟了一个新纪元。这首我用残损的手掌，语言更加口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感，很确切地表现了诗人的情怀。请随我品读诗歌，探究美点。二、 预习与交流1.1.填空。我用残损的手掌是我国现代诗人戴望舒的诗作。诗句“我用残损的手掌/ /摸索这广大的土地”中，“广大的土地”象征中国，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。2 2指出下列各句运用的比喻修辞方法有什么不同，简要说说其含义。(1)(1)像恋人的柔发，婴孩手中乳。(2)(2)不像牲口一

2、样活，蝼蚁一样死。(3)(3)摸索这广大的土地。(4)(4)那里是太阳 ,是春。【交流点拨】(1)(1) “像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比 喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。(2)(2) “不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运 的人民的新生活。(3)(3) “摸索这广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。(4)(4) “那里是太阳， 是春”是暗喻， 用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与 勃勃生机。3 3诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？是怎样调动多种感觉器官，使人如 同身临其境的？【交流点拨】作者写到

3、了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水；调动了视觉、嗅觉、触觉，使人如同身临其境地回到了家乡。三、 合作与探究( (一) )文本探究自由朗读全诗，合作探究。1.1.“我用残损的手掌/ /摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？【交流点拨】诗的开头两行起着统摄全诗的作用。2 2作者对沦陷区的情景进行总体描述的句子是哪些？表明了沦陷区怎样的情景？寄托 着诗人怎样的感情？【交流点拨】作者对沦陷区的情景进行总体描述的句子是：“这一角已变成灰烬，/ /那一角只是血和泥”。 这是一片凄凉景象。 风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在 诗句中流露出忧愤。3.3.诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河

4、的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝 花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？【交流点拨】代表的是祖国大地( (祖国山水) )；括号里的文字不能删， 调动了视觉和嗅觉， 写出了家乡春天的美好，洋溢着浓浓的思乡之情，与后面的现实形成对比。24.4.诗歌哪句话总结了解放区的情况？“辽远的一角”是指什么？ 【交流点拨】“只有那院的一角依然完整， / / 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”这句话总 结了解放区的情况， “辽远的一角”是指没有被践踏的解放区。（二） 主旨探究配乐诵读全诗，合作研讨。1 1诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？分别是怎样的感情？ 【交流点拨】“摸索”的

5、内容包括两个部分：一部分是已经遭受故人蹂躏、变成灰烬、 充满血和泥的沦陷区的土地； 一部分是温暖明朗、 坚固而蓬勃生春、 依然完整的辽远的一角， 就是解放区的土地。 这两部分并列在一起，构成横向对照。诗人对敌人恨之切，对祖国爱之 深，也就自然地显示出来了。2 2这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生 了怎样的表达效果？【交流点拨】“温暖、明亮、坚固、蓬勃”，这些词语是积极的、暖色调的；“残 损、微凉、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗”，这些词语是消极的、冷色调的。这些对比鲜明地词语更好地表达诗人内心深处的爱与恨。3.3. 诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉体

6、验，请举例说明。由此而展开 的内心情感的变化是怎样的呢？【交流点拨】在想象中， 诗人的手掌抚过了广大的国土。 先是沦陷区的家乡。继而从祖 国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括， 作者突出的是“手掌”的触觉作用 （同时也有视觉、 嗅觉、 味觉等感觉器官的作用 ），如“微 凉”“冷”“滑出”“细”软” “蘸”等等。 这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来， 使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄 予了民族复兴的希望。（三） 语言赏析1 1“江南的水田只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？【交流点拨】对比，突出江南大

7、地的破败。2.2.读“我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发， 婴孩手中乳”一句， 这是诗中第二次 出现“我用残损的手掌”， 有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得 恰如其分，你认为好在哪里？【交流点拨】诗中第二次出现“我用残损的手掌”，是强调因爱国而受到敌人迫害的“我”， 在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。 “恋人的柔发”“婴孩手中乳”， 这两个意 象用得恰如其分， 唤起了人的生命中最亲切的感动。 通过人类共通的情感经验调动读者的联 想，形象感受到对如恋人般美好、如母亲般亲切的解放区的向往之情。3.3.“因为只有那里/ /我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死”用了什么修辞方法？ 起了

8、什么作用？【交流点拨】 “牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻， 是用水深火热的沦陷区反衬解 放区那里是将要实现民族复兴、 诞生“永恒的中国” 的地方。 作者道出了对解放区的真 挚情感，对祖国未来寄予了热切的希望。 很形象地描绘出能够把握自己命运的人民的新生活。4.4. “永恒的中国”应该怎样朗读？为什么说那里是“永恒的中国”？【交流点拨】朗读时， “永恒的中国”要读得高亢、激情。说那里是“永恒的中国”， 因为那里是民族复兴的希望所在，生活在那里的人民能够掌握自己的命运。5.5. 这首诗中， 很多句子写得非常生动形象， 请同学们用自己喜欢的方式读诗， 从中选 择你最喜欢的一句谈谈你的理解。 （

9、方法提示：可从词性、修辞、句式、内容感情、诗歌韵 律等角度进行品析 ）【交流点拨】生甲：“摸索这广大的土地”一一这句诗用“广大的土地”借指整个中国。 用摸索中的想象把对敌人的恨和对中国人民的爱细腻地表现出来。3生乙：从动词 的选用来 看，作者 用语富于变化 ，如“触 至“滑出”“蘸 着”“沾”“轻抚” “贴”等词紧紧扣住“摸索”二字。文章思路清晰明了。生丙：从比喻句来看，既新颖贴切，又启人联想。如“像恋人的柔发，婴孩手中乳”， 通过人类共通的情感经验调动读者的联想，形象感受到对如恋人般美好、如母亲般亲切的解放区的向往之情。又如“像牲口一样活，蝼蚁一样死”亦是如此。四、板书设计五、 拓展延伸1 1自由发言。抗日战争时期，许多仁人志士为了改变祖国受欺辱的命运，不惜以抛头 颅、洒热血的代价来奋力抗争。请列举其中你所知道的一些人和事，和大家交流一下。【交流】学生自由言说。2.2.口头说文。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心