第二章-全面了解与深入研究学生

1、了解和研究的内容班集体学生个体集体基本情况班级基本情况总 人 数性别结构生源状况年龄分布好中差学生的比例学生思想品德表现成绩与存在的问题学生生活社区环境学生在校外的表现学 生 家 庭 条 件学生的基本情况（姓名、性别、年龄、健康）学生的家庭情况（父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件）学生的思想品德和学习情况（遵规守纪、文明礼貌、集体观念 学习成绩、学习态度、兴趣特长）学生的个性情况（智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型）实现对本班级管理了解与研究学生的意义规范化科学化提高工作质量和效率了解和研究学生教育好学生先决条件前提目的了解和研究学生要注意全面性经常性发展性既看到学生的优点，也看到

2、学生的不足；既看到校内的表现，也看到校外的表现。把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天了解学生的了解学生的过程，也是过程，也是班主任自我班主任自我完善的过程完善的过程建构主义学习理论 基本观点：儿童是带着经验进课堂的，因而教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为理解而教。图1 墨迹图图2 颠倒的墨迹图(二)了解对象 了解什么 了解的研究学生的基本内容包括了解学生集体、学生群体和学生个体。1了解学生集体 （1）学生的基本情况。总人数，男女生人数比例；学生的姓名、性别和年龄；学生的来源情

3、况和家庭背景；学生的发展基础。 （2）学生的发展情况。一是学生的身体素质状况，二是学生的心理发展和健康状况，三是学生的学习状况。 （3）了解班级集体的发展状况。一是要了解学生对班集体的认同程度 ；二是要了解班级管理状况；三是要了解班级的关系。 2了解学生群体 （1）初中学生的身体发育状况 第一，神经系统的发育。 第二，骨骼与肌肉的发育。 第三，心脏与呼吸系统的发育。 （2）初中学生的心理发展特点 第一，认知发展。 第二，情感发展。 第三，意志发展。 小大人：逆反心理重，想独立，又需要指导。（3）独生子女的身心特点 独生子女积极的心理特点有： 第一，智力发展水平较高。 第二，进取心较强。 第三，

4、求知欲强，兴趣广泛。 第四，思想活跃。独生子女消极的心理特点有： 第一，自我中心。 第二，依赖性强。 第三，心理承受能力差。 第四，娇气十足。 3了解学生个体 （1）了解学生的一般情况。一般情况包括学生个人的成长经历、个性特点、所在社区、家庭状况以及与同学和老师的关系。 （2）学生的的发展状况。发展状况包括学生的思想品德、身心健康、学习生活等方面的情况。怎样了解 1了解学生的要求 （1）要具有坚定的教育信念。）要具有坚定的教育信念。第一，要坚信每个学生都是可教育的。第二，要坚信遵循学生的身心发展规律和个别特点是搞好教育工作的前提。第三，要坚信了解和研究学生是把握教育规律和学生身心发展规律的根本

5、途径。 （2）要做一个细致而敏锐的观察者。 苏霍姆林斯基（2000本、3700页、25年、172名） （3）要做一个持之以恒的研究者。 （4）要全面、经常、科学地了解和研究学生。 2了解学生的基本方法。 （1）学习继承法。学习继承法是学习继承他人研究成果以提高自身理论水平和实践能力的方法。 （2）观察法。 观察法是研究者在教育活动自然状态下对研究对象进行有目的、有计划地考察和研究的方法。观察法的主要步骤是：确定观察的目的和中心、确定观察对象、制定观察计划、准备观察手段、实施观察计划、作好观察记录、处理分析观察结果、撰写研究报告。（3）谈话法。 谈话法是班主任一定的目的要求，通过与学生交谈而获得

6、有关学生发展和班级建设信息的方法。班主任注意以下几点：第一，做好充分准备。第二，要在民主友好的气氛中进行。第三，要根据学生的年龄特征和个性特点进行谈话。 （4）资料分析法。 资料分析法是班主任通过对反映学生情况的各种书面材料进行分析从而了解学生的方法。 第一，要注意资料的真实可信度。 第二，班主任应注意新情况的收集、记录和保存，不断积累起的丰富的有价值的全面的材料。 （5）调查法。 调查法是班主任通过亲身接触和广泛了解（包括口头或书面的、直接或间接的）而掌握学生实际情况的方法。调查法的方式一般有开调查会，个别谈话、访问、发问卷、测验、查阅文献资料等。注意如下几点：第一，调查对象的全面性。 第二

7、，调查方式的多样性。 第三，调查过程的周密性。 （6）实验法。 实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定的条件，从而揭示必然产生某种现象或结果的原因的一种方法。（7）个案研究法。 个案研究法是研究者对研究对象中的某一特定对象加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。（8）教育经验总结法。 教育经验总结法就是研究者依据一定的价值取向，对某种教育实践活动进行回溯性的研究，将之上升到理性认识，发掘局部经验的普遍意义，探求事物发展规律的一种方法。3避免了解学生的偏差 情感效应偏差。定势效应偏差。首因效应偏差。晕轮效应偏差。成见效应偏差。从众效应偏差。4被了解对象易产生的

8、心理偏差 畏惧效应偏差。应付效应偏差。迎合效应偏差。文饰效应偏差。班级中，学生根据班级中，学生根据个人的兴趣、爱好、个人的兴趣、爱好、情感等因素自发形情感等因素自发形成的群体成的群体 做好非正式群体的工作做好非正式群体的工作 A.调查了解成员的共同心理调查了解成员的共同心理基础及成员间心理认知差异，基础及成员间心理认知差异，有针对性地教育；有针对性地教育；B.保护自尊心，以积极因素保护自尊心，以积极因素克服消极因素，启发自省；克服消极因素，启发自省；C.积极工作，善于等待积极工作，善于等待 。“认识是一个过程认识是一个过程” 家庭家庭学校学校学生学生社会社会图图A 大致是小学低年级大致是小学低

9、年级家庭家庭学校学校学生学生社会社会图图B 大致是小学中大致是小学中高年级高年级家庭家庭学校学校学生学生社会社会图图C 大致在初中阶段大致在初中阶段学校学校学生学生家庭家庭社会社会图图D 大致在高中阶段大致在高中阶段班集体学生个人集体基本情况学生的基本情况学生的家庭情况学生的思想品德和学习情况学生的个性情况全面性观点发展性观点经常性观点了解和研究的方法观察法谈话法问卷法作品分析法调查法测量法总人数性别结构生源状况年龄分布班级基本情况优中差学生的比例学生思想品德的表现成绩与存在的问题学生生活社区环境学生在校外的表现学生家庭条件了解和研究的内容了解和研究的途径与方法观察法是班主任在自然情况下，用自

10、己的感官或借助辅助工具有目的、有计划地对学生的言论和行为进行直接了解和研究的方法含义注意事项目的明确计划科学可行及时记录整理材料写出结论作出评价优缺点真实性强优点缺点对象和条件难以控制表面现象干扰大情境性和主观性因素多 谈话法含义注意事项谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法(1)确定好谈话的目的、内容(2)对谈话的过程有周密思考做到心中有数(3)谈话态度要亲切、和蔼、诚恳避免对立情绪(4) 谈话技巧灵活多样，启发、引导其说出真心话(5)谈话时耐心听取学生的意见，不打断学生的话(6)谈话后写出谈话记录，记下自己的看法和感受前中后正式谈话非正式谈话非

11、正式谈话是根据学生的特长、爱好、有意识地在活动和交往中与他们多接触交谈特定形式、地点、时间的限制，学生易于敞开心扉，有利于班主任从中了解学生含义特点观察法观察法是指通过对学生进行客观而全面地观察分析来了解学生的一种方法.这是直接了解和研究学生最常用的方法。观察学生可以通过以下几个途径进行:1自然观察自然观察 指不加控制的日常观察。这种观察方法看到的往往是学生较大的特殊的行为。例：为什么某生上课思想不易集中，总是心不在焉？ 为什么某个学生成绩忽上忽下，极不稳定？班主任要以敏锐的观察力发现问题，以便抓住时机采取有效的方法，及时指导和教育学生。2固定时间观察固定时间观察 这是指在固定时间内观察.这种

12、观察方法可以比较细致的观察。n例：班主任可以在自己所任教学科的教学过程中对学生进行观察，从中了解学生的学习常规表现，了解学生学习的兴趣态度，学习的自觉性积极性，分析问题解决问题的能力，以及解决学习中困难的意志品质等。3特设情景观察法特设情景观察法 指在特定环境中观察n例：班主任在各种活动中对学生进行广泛的观察。通过参加学生组织的班会团队活动郊游野炊等活动，班主任可以获得学生的许多重要特征。突击式谈话突击式谈话 这是班主任因时因事因地因人进行个别谈话的方式，主要用于自我防卫心理强的学生。这样的学生一般不肯轻易认错，事后矢口否认，或搪塞掩盖，或转嫁他人班主任利用刚发生或正在发生的事件，突破其心理防

13、线，往往可以取得较好的效果。渐进式谈话渐进式谈话 这是班主任有目的有步骤有层次地安排谈话的方式。这种方式使用于内向孤僻有自卑心理的学生。班主任同这样的学生谈话，如果语言稍不慎，他们就会以沉默相待，甚至寻死觅活。因此，谈话时要适可而止，分步将个别教育的信息输出，逐步将话题引向心灵深处，取得水到渠成之效。调查会n又叫座谈会，是班主任根据事先准备好的调查提纲，向到会的教师学生家长提出问题，并通过讨论取得信息的一种形式。访问n又称谈话或面谈，指调查者通过与调查对象面对面的交谈，有目的的了解情况搜集资料的一种形式。这是通过侧面了解学生的历史与现状，分析研究其思想品德和学习状况的一种方法进行访问前，要明确

14、访问的目的，确定访问的对象以及步骤方法。访问中，态度要诚恳，了解要全面，防止先入为主。对访问得到的材料要作认真的实事求是的分析，必要时进行核实验证。访问的形式有正式访问和非正式访问两种。问卷法n问卷法是班主任用书面形式搜集材料了解情况的一种方法。n问卷是为了了解和研究学生某些方面的问题，即按一定的调查目的和任务，向学生提出问题。通过学生对问题的书面回答，了解学生的思想状况要求愿望情绪兴趣追求等。问卷一般适合于比较简单或具体的事实性问题，可以在短时间内收集到范围较广的材料。问卷大致可分开放型问卷和封闭型问卷两种n开放型问卷又称不定案式 此种形式是在问卷上只提问题，不列出答案，它要求学生写自己的想

15、法，回答不受任何限制。n封闭式问卷不仅要提出问题，还要提供可选择的答案，限定回答的顺序和数量。可分为正误式问卷，选择式问卷，排列式问卷。思考与训练思考与训练一一名词解释名词解释 1.非正式群体 2.家庭的道德环境二二简答题简答题 1.现代中学生的主要特点有哪些？ 2.了解学生的内容包括哪些方面（P20） 3.深入研究学生的方法有哪些？（P30）三三实践操作实践操作 课本P38 请分析下面一段不愉快的对话发生的原因。如果你是班主任，会怎样做？ 六年级的我 有了许多书包 蓝色的是上学的 黄色的是奥数培训班的 绿色的是钢琴课的 书包是五颜六色的 背着书包的我是苍白的 大人们说 煤气要限购了 房子要限

16、购了 我多么希望能出一个书包限购令啊 一个小孩只能有一个书包 让我能轻轻放下又能轻轻背起啊 压力好大 我真希望和小伙伴玩娃娃家 你当爸爸我当妈妈 照顾宝宝直到他长大 时光一天一天被学习打发 学习的内容难度也越来越大 妈妈，我想告诉你 长大的我不会没有出息 不要让大自然和我没有关系 给我放个假，好吗 妈妈，我的压力真的好大要班主任能真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的“坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。那么班主任怎样做，才会让学生觉得老师是关心他们呢?n1换位思考站在学生的立场考虑问题，维护学生的利益，设身处地地替学生着想就是换位思考。学生的处境相对于成人，属于弱势群体，在很多时候他们显得无助。当班主任能和他们成为“同一战壕里的战友”时，良好的师