初中英语口语测试的实践与研究

1、初中英语口语测试的实践与研究我校自承担了教育部课程教材发展中心基础教育英语教学评价 试验项目的试验任务，学校项目组经论证，确立了口语评价试 验的子项目，并在学校初一年级（学生数：10201020）、初二年级（学 生数：947947）开展试验。现将近年来的阶段试验情况报告如下：一、子项目实施的目的：1.1.检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，力口 深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。口语 测试能以反馈的方式及时调整老师的教学方法和学生的认知策略， 加深师生间的相互认知与交流，使学生更深层次地参与教学过程。2.2.英语口试不仅仅是一次考试，而且还是一次语言实践的活

2、动。 它以培养能力、提高全面素质为目标，不仅能够促进学生创造性思 维的培养和学生非智力因素的和谐发展，并能增强学生的相互了 解，相互帮助，使之具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。3.3.本校的实验年段初一、初二年级各有 1515、1414 个班级，每班学 生数均达到 6565 人左右，班级多，学额大，具有典型意义。我们希 望通过对测试方法和样式的具体操作的试验和探索，努力构建一 种适应初中学校大规模口语测试的常模，以供参考。二、子项目实施条件的论证：有利条件：tnii学朮友叢网论文发表专家一l1 1 .中学英语学科终结性考试增加口语测试的必要性已经逐渐为匸交发表专家一LB 国学朮发叢网人们

3、所认识。新颁布的英语课程标准（实验稿）对终结性评价（如 期末考试、结业考试等）提出了以下要求：测试应包括口试、听力 考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。而在部分省 市（如江苏省）已经在英语学科的中考中加入了口语试题，这说明 英语口试是大势所趋。2.2. 学生对英语口试普遍持欢迎态度。学期初对我校初一、初二学生的一项问卷调查表明：有 22.5%22.5%的学生对口试“非常欢迎”；25.8%25.8%的学生“比较欢迎” ；38.4%38.4%的学生“不欢迎” ；13.3%13.3%的学生“无所谓”。考虑到我校生源素质及学生学习负担重、压力大等等因素，能有将近一半（48.3%48.3%）

4、的学生对新增加一项考试内容持欢 迎态度，应该说还算比较乐观。3.3. 项目办公室的大力支持。在试验过程中，项目办公室为我们 提供了题目和操作方面的指导。4.4. 学校领导的支持。口语考试采取的是面试形式，这就势必调 动许多的人力，占用较多时间和空间，协调好各方面的关系，这些 都离不开学校行政领导的支持和配合。不利条件：1.1.由于本地区长期以来英语中考无口语测试，导致日常教学当中 普遍忽视了对学生口头交际能力的培养，缺乏专门的口语教学训 练，学生说的能力较差。2.2.如上所述，由于本校班级太多，学额过大，使口试组织工作过匸交发表专家一m国学朮发叢网于繁难，是妨碍口语测试顺利开展的一个重要客观因

5、素。3.3.本地区虽地处沿海开放地带，但与说英语国家的交流极少， 学生进行英语口语实践的机会几乎没有，学生缺乏开口讲英语的动 力。另一个使学生羞于开口的原因是受方言的影响他们的发音普遍 不标准。三、子项目实施情况：一年来，我们分别在期中、期末进行较大规模的口语测试的试验，共计四次。1.1. 口语评价的内容英语口试的内容主要根据英语课程标准（实验稿）的要求， 其中以语言技能二级目标和三级目标关于“说”的要求为依据，结 合本年级有关的学习内容、教学进度和学生的实际水平确定。2.2. 题目的编选：我们主要采用由课程教材发展中心出的期中期末口试题目，有角 色扮演、看图说话、根据文字提示编故事、朗读和采访等几种类型 的题目；在初一上学期，由于担心学生的词汇量和水平都很有限， 曾采用了要求部分学生背诵或朗读所学过的课文的方式；此外，根 据部分学生的要求，老师们都准备了一些freefree talktalk 的问题，主要内容是本人经历、家庭、班级、学校生活、爱好等，如 mayimayi havehave youryour n n ame,ame,please?please? couldcould youyou telltell usus thethe specialspecial meamea ningning ofof youryour n n ame?