浙江丽水市青田县2025学年第一学期初中学业质量监测九年级语文试题卷

2025学年第一学期初中学业质量监测九年级语文试题卷考生须知：1.全卷共五大题，19小题，满分为120分（其中书写3分），考试时间为120分钟。2.选择题用2B铅笔填涂，非选择题用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”上。3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。一、班级开展“品味声韵”综合性学习活动，请你完成任务。（19分）1.“双声叠韵”是汉语的独特声韵现象。阅读下面的文字，根据提示，补全内容。（10分）⑴“双声词”指两个音节声母相同的词，如“①（ní）喃”“伶②（lì）”“③（liú）璃”。“叠韵词”指两个音节韵母相同（复韵母韵尾一致）的词，如“婆④（suō）”“（pīng）⑤婷”“⑥（xiōngyǒng）”。⑵双声叠韵是古诗文的重要修辞手段。“但愿人长久，①”（苏轼《水调歌头》），“一上高城万里愁，②”（许浑《咸阳城东楼》），“倚东风，③”（秦观《行香子》），“④，天与云与山与水，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》）等诗文，运用双声或叠韵的技巧，使作品抑扬顿挫、悦耳动听。2.根据括号里的提示，在横线上填写合适的双声词或叠韵词，再总结你的发现。（3分）句子发现他裹着一身（1）（衣服破烂）的大衣，破洞处露出的棉絮像开败的蒲公英。我发现，许多双声叠韵词在字形上有这样的特点：（3）他（2）（弯腰曲背）着在麦田里拾穗，那些被遗忘的粮食压弯了他的脊背。3.双声叠韵词经常运用在对联中，音韵和谐，朗朗上口。请根据上联，为下面这副春联选择合适的下联。（2分）上联：铿锵锣鼓催耕早下联：▲横批：击壤歌春A.骏马奔腾春色新B.烂漫莺梭织彩云C.旖旎云霞兆岁丰4.叠韵词对表达情感和刻画形象具有独特作用。从下面两个句子中选择一句，先解释加点词的意义，再回答括号中的问题。（4分）A.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（“霹雳”蕴含着词人怎样的情感？）B.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》）（“伶仃”刻画了杨二嫂怎样的形象？）5.“百川归海”形象地比喻了各路好汉从四方汇聚于梁山的过程，可看作是“水泊梁山”由兴起到强盛的转变，也是全书核心的叙事结构。请根据提示，在下图中的相应位置填写合适的内容。（3分）《水浒传》“百川归海”结构示意图类型一：官逼民反型例子：杨志丢失生辰纲，被迫上梁山；（1）。类型二：（2）类型三：自愿上山型例子：鲁智深行侠仗义流落江湖，主动投奔梁山(3)6.“百川归海”的结构对你阅读《水浒》有什么帮助？请简要分析。（4分）三、班级开展“关联阅读”主题学习活动，请你完成任务。（25分）这是一个关于孩子说谎的故事，阅读并思考下面问题，相信你会有所收获。夏天的阅读〔美〕伯纳德·马拉默德乔治·斯塔约诺维奇十六岁了，因为缺乏耐性，一时冲动退了学。在找工作困难的夏季，他无事可做，把一天的大部分时间都消磨在街头和家里。火辣的太阳西沉后乔治才上街，没有目标，到处闲逛。他穿过街口，来到灯光幽暗的小公园，在长椅上坐下，望着铁栅栏内枝叶繁茂的大树和盛开的鲜花，思索着如何使自己的生活变得好一些。直到午夜他才起身，拖着脚步回到闷热又冷清的家里。有一天，乔治在散步时碰见下班回家的卡坦扎拉先生，他在地铁车站的售票处上班，就住在距乔治家一个街口的鞋铺楼上。晚上天气闷热时，卡坦扎拉先生穿一条裤衩，坐在门口，借着鞋匠家窗户内透出来的灯光看《纽约时报》。他一字不落地从第一页看到最后一页，然后才起身回家。乔治喜欢卡坦扎拉先生，因为在他小时候，卡坦扎拉先生曾给他买柠檬冰棍。卡坦扎拉先生与大多数邻居不一样，他不时会问一些与众不同的问题。“这个夏天你都干些什么呢，乔治？”卡坦扎拉先生问道，“我见你每晚都在闲逛。”“现在没什么可干，我在等工作。”乔治说，“在家里看书，提高修养。”卡坦扎拉先生对此饶有兴趣，他用一块红手绢擦了一下脸，问道：“看些什么书？”乔治犹豫了一会儿，然后说：“我在图书馆列了一张书单，准备今年夏天读完。”“一共有多少本书？”“我没数过，也就是那么一百来本吧。”卡坦扎拉先生吹了一声口哨。“我琢磨着，如果我读完它们，”乔治诚恳地说，“对我一定会有很大的帮助。我指的不是学校里教给我们的那些东西。我想了解一些在那儿学不到的东西，你明白我的意思吧？”卡坦扎拉先生点了点头：“但是，一百来本书要在一个夏天读完不容易啊。”“也可能会用更长的时间吧。”“等你读完咱俩再聊聊那些书，好吗？”卡坦扎拉先生说。“等我读完吧。”乔治回答道。一天傍晚，隔街的鞋匠叫住乔治，说他是个好孩子。乔治猜想一定是卡坦扎拉先生把他正在读书的事情告诉了鞋匠，这样看来，事情已经传遍了整个街坊。虽然没人直接问他，但乔治可以感觉到四处都是赞许的目光，这让他感到快乐。连在离家很远的咖啡店工作的姐姐索菲也知道他读书的事了，她表示为他感到骄傲，并每个星期给了他一些钱。尽管仍旧不够开销，但比以前强多了。乔治买香烟、啤酒，或是买一张电影票，偶尔也在书报摊买一本折价书摆在房间里，虽然从来不读。在这几个星期中，卡坦扎拉先生遇见他时没问起读书的事，但乔治对这种缄默感到很不自在。他打定主意在读完几本平装书前，不与卡坦扎拉先生说话。但是当他开始阅读时，他又顿感索然无味。因此，一天中的大部分时光，乔治都拧开收音机，听厌了说话声，就转而听音乐。一天晚上散步时，乔治看见卡坦扎拉先生朝他走过来。乔治刚想转身避开，卡坦扎拉先生就在他的身旁站住了。他浑身散发出酒味，目光黯淡忧郁，从口袋里掏出一枚硬币递给他。“去买一支柠檬冰棍吃吧，乔治。”“我不再是那时候的小孩了，卡坦扎拉先生，”乔治说，“我现在是大人了。”“不，你不是。”卡坦扎拉先生说。听了这话，乔治真想不出该怎么回答。“你那些书读得怎么样了？”卡坦扎拉先生问道。他试图站稳，但还是晃了一下。“还好，我觉得。”乔治说着，感到脸上一阵发烫。卡坦扎拉先生虽然有点儿摇晃，但眼神沉稳。“乔治，”他说，“告诉我其中一本的书名。也许那是本好书，我也想看看。”乔治无法回答，只能闭上眼睛。当他睁开眼睛时，卡坦扎拉先生已经走开了，临走时不无遗憾地说：“别学我，乔治。”之后整整一星期，除了没人时偷偷溜进厨房，乔治整天都闭门不出。一天晚上，他再也无法忍受炎热的折磨，在凌晨走上大街。他希望神不知鬼不觉地钻进公园，但是各个街口都躺着人，他们倦怠不堪，等待着微风。乔治垂下眼帘，畏畏缩缩地从他们旁边走过，可他很快发现，人们看他的眼光如同往常。他猜想卡坦扎拉先生那天从醉梦中醒来后，把上次见面的事都忘了。乔治感到信心又缓缓地回来了。那天晚上，街角上的一个男人问他是否真的读了很多书，乔治说是的。那个人说，像他这样年纪的孩子读了那么多书，是一件相当了不起的事情。“是啊。”乔治回答，但他感到释然了，可他真希望谁也别再提书的事。过了几天他又偶遇卡坦扎拉先生，对方还是没有提书的事。秋天的一个晚上，乔治又从家里跑出来，跑进了多年没进过的图书馆。这里到处是书，他努力控制内心的颤抖，选定了一百本书，编好序号，然后坐在一张桌子旁开始阅读。（选自《魔桶》，人民文学出版社，有删改）7.关于“读书”这件事，乔治从说谎到圆谎，经历了一个这样的过程：被人询问，随口说谎，没有读书→受到赞许，（1），从来不读→感到不安，（2），索然无味→再次被问，（3），无言以对→再受鼓励，选定书籍，（4）。（4分）8.卡坦扎拉先生与乔治的交流影响了乔治。阅读表格，结合相关句子分析卡坦扎拉先生的形象。（3分）交流技巧相关句子人物形象委婉表达卡坦扎拉先生吹了一声口哨。明确反对“不，你不是。”卡坦扎拉说。现身说法卡坦扎拉先生已经走开了，临走时

不无遗憾地说：“别学我，乔治。”9.小说中重复出现的物象别具意味，请在下面物象中任选一项，结合原文分析其内涵。（4分）A.柠檬冰棍 B.一百本书10.结尾说，乔治走进图书馆选定一百本书开始阅读是在“秋天的一个晚上”，而小说为什么却以“夏天的阅读”为题？请结合文本，谈谈你的理解。（5分）有意思比有意义更重要古典“人为什么做他们所做的事？”哲学家、思想家钻研这个问题已经2000多年了。人之所以为人，除了满足基本的生理需求，还有独特的心理需求。我们的内在动机里天然蕴藏着三种需求，即自主感、胜任感和归属感。拿上班来说，什么工作是你愿意主动去做的呢？自主感会想：“我能不能自己掌控工作节奏和内容？”胜任感会想：“这件事我能学得会、搞得定、做得好吗？”归属感则会在意：“我喜欢和这些人在一起工作吗？”这三种感受越强，这件事对你就越有意义，你的心就会主动给你摇旗呐喊，这叫作内部动机。不过这个世界上完美符合你心意的工作不好找，大部分工作给你的感受是：“我就是为了挣点钱。”这种为了外部原因实施的行为，驱动的就是外部动机。我们做大部分事情，都是内外动机的结合。一件事内部动机越多，这个人的表现力和创造力就会越好，也越持久、越容易成功。这就是为什么，你越是把过程本身当成奖励，表现就越好；反过来，越是求结果，越是给自己设定“一定要成功”的桎梏，越会“输”得惨。你现在明白为什么那些“我要一年读100本书发圈”“我要每天6点起床打卡”的动作，往往最后坚持不下来，坚持下来也收获不多——因为你的动机更多的是在炫耀，而不是享受。有意思比有意义更重要，说的是内在动机的指针比外在动机更灵敏，更指向成功。所以，为自己制作一个“有意思问题清单”，问问自己：每件事情有意思吗？在毫无压力的时候，我也愿意这么选吗？如果有代价，我愿意付出这个代价吗？这件事的难度我能接受吗？我能持续在这件事上做得很好吗？我喜欢和这个领域的人在一起吗？当遇到新选择，你不妨试试看这些“有意思”的问题。它们像一个筛子，帮你把事情筛了一遍，留下的就是最接近“有意思”的事情，也是最好的选择。有意思，就是你的那把尺子。你经历的“有意思”的事情越多，你就能慢慢打开更多有意思的事，让生活变得越来越有意思。至于那些正确而无感的事情，可以先放一放。它们要么还不到时候，要么根本不是你在乎的，要么根本就没那么正确。你也许还会担心，如果一直这么有意思，是不是就没法成为一个有大格局的人？不会的，人生好像爬山，你坐在家里打算怎么爬珠穆朗玛峰，怎么能想得明白？你要做的是先爬自己能爬得上的香山；在香山顶上，你也许会遇到人邀请你去爬五台连穿路线；在那里，你有机会遇到专业登山队员，他们会告诉你可以去四姑娘山训练试试看；最后，你也许真的有机会冲击珠穆朗玛峰。这就是人生的“爬山算法”：全力以赴地爬上你目之所及的一个小山头，你会看到更多的山，看到下一个山头和路。就这样凭着“有意思”，一个个地把你关心的事做到极致，你会走到你想象不到的高处。所以，有意思比有意义更重要。别想什么大意义，先成为一个有意思的人。（选自《拆掉思维里的墙》，中信出版社）11.关于这篇议论文的核心观点，最准确的一项是（▲）（2分）A.内在动机里蕴藏着自主感、胜任感和归属感。B.过程比结果更重要，有意思比有意义更重要。C.那些正确而无感的事情，可以暂时先放一放。D.别想什么大意义，首先成为一个有意思的人。12.人生的“爬山算法”是文末出现的概念，请结合最后两段分析作者是怎么让读者理解这个概念的。（3分）13.在《夏天的阅读》中，乔治的读书经历是不是既有意思又有意义？请结合两个本文进行分析。（4分）四、班级开展“诗心物语”古诗文阅读活动，请你参与。（16分）【甲】庭竹〔唐〕刘禹锡露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。（选自《刘梦得文集》）【乙】贞白堂记〔明〕宋濂临川许君仲孚辟贞白堂一所，与环翠亭相映接，盖为读书地也。间来征①予记。余闻仲孚清修而嗜学，堂下种梅花数树，当霜雪严沍②之际，众芳摇落，而是花独翘然，散而为春研冰玉，其葩一尘不缁。仲孚叹曰：“其所谓贞白者，非子也耶？”乃约二三胜友，日吟哦其下，超然神游，如升天际，恍不知贞白之在己耶？抑③果梅之有贞白耶？予家芙蓉山之阳，悬崖万丈，苍官青士④，日骈立乎其间。方滴露研朱，入朝真洞点《易》，闻仲孚之事，不觉矍然⑤而叹曰：“我等其有激而然耶？”予尝观心，皎如明镜中悬，万象自见，求其贞白且不可得，况假物之云哉？况乎天地中万汇芸芸自形自色杳不知其故。虽造物者随气运行，色色形形，亦若不知其故，是果孰为之枢纽乎？问诸两间⑥，两间不言；叩之百物，百物不言；质诸神扃⑦，则曰：“是在我矣。”斯贞白之义已。仲孚曰：“子玄⑧言也，不知者谓涉于虚无恍惚，殆非也。请记诸壁，何如？”于是乎书。（选自《宋学士文集》）【注释】①征：寻求、访求。②沍：hù，冻结，凝结。③抑：或者。④苍官青士：苍官指松；青士指竹。⑤矍然：惊惶急视的样子。⑥两间：指天地。⑦扃：jiōng，门。神扃，这里指心神。⑧子玄：即郭象，西晋人，注解《庄子》，主张万物自生自化。14.《庭竹》第一句中“涤”字描绘出晨露浸润竹节，突出竹节莹白洁净的特点；第二句中“▲”字描写微风晃动竹枝，勾勒出竹子▲的特点。（2分）15.下列句子，从“问诸两间”可以推出“叩之百物”中“叩”意为“（1）”，“质诸神扃”中“质”意为“（2）”。句中“诸”让人想起《送东阳马生序》中的“假诸人”，相当于“（3）”。“扃”解释为“门”，是因为“（4）”。（4分）问诸两间，两间不言；叩之百物，百物不言；质诸神扃，则曰：“是在我矣。”16.文中的画线句有两处需要断句，从下列A-D中选出正确的两处（填涂字母）。（2分）况乎天地中[A]万汇芸芸[B]自形自色[C]杳不知[D]其故。17.下面是文章的行文思路图，结合提示，选取原文内容填写在空白处。（3分）18.甲诗中庭竹“依依似君子”，是典型的“假物之云”，而乙文的作者则认为“假物之云”并不正确。那么，获得“贞白”等高尚品质到底需不需要“假物”？请结合诗文和其他相关作品，发表你的看法。（5分）五、班级开展表达交流活动，请你参与。（50分）19.阅读下面的材料，按要求作文。（50分）风雨来袭，马儿依旧怀揣梦想，奋蹄前行，驰骋原野。这幅图画唤起了你的什么回忆，或是引发了你怎样的想象，或者给你带来怎样的思考？请自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇文章。要求：①不少于500字；②不得套写、抄袭；③不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。试卷答案1.（1）①呢②俐③琉④娑⑤娉⑥汹涌（每空1分，共6分）①“呢喃”是常见的双声词，“呢”读音为ní。②“伶俐”是双声词，“俐”读音为lì。③“琉璃”是双声词，“琉”读音为liú。④“婆娑”是叠韵词，“娑”读音为suō。⑤“娉婷”是叠韵词，“娉”读音为pīng。⑥“汹涌”是叠韵词，读音为xiōngyǒng。（2）①千里共婵娟②蒹葭杨柳似汀洲③东风里④雾凇沆砀（每空1分，共4分）①“但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼《水调歌头》。②“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”出自许浑《咸阳城东楼》。③“倚东风，东风里”出自秦观《行香子》。④“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”出自张岱《湖心亭看雪》。2.（1）褴褛（2）佝偻（3）双声叠韵词在字形上往往有相同的偏旁部首。（每空1分，共3分）3.C（2分）上联“铿锵锣鼓催耕早”中“铿锵”为双声词，“锣鼓”为名词，“催耕早”为动宾结构。A项“奔腾”不是双声词；B项“莺梭”不是双声词；C项“旖旎”为叠韵词，“云霞”为名词，“兆岁丰”为动宾结构，与上联对仗工整。4.A.“霹雳”指雷声，这里形容射箭时弓弦的响声。（1分）蕴含着词人对战斗激烈、豪迈的赞美之情，以及渴望建功立业的壮志豪情。（1分）B.“伶仃”形容细长、孤单。（1分）刻画了杨二嫂瘦长、孤单、刻薄的形象。（1分）5.（1）林冲被高俅陷害，雪夜上梁山（2）战败投降型（3）李逵江州劫法场后，主动投奔梁山（每空1分，共3分）6.“百川归海”的结构帮助读者梳理《水浒》中众多好汉上梁山的不同方式，（1分）使读者更清晰地了解梁山势力的发展壮大过程，（1分）便于把握全书的叙事脉络，（1分）也能更好地理解不同人物的性格和命运。（1分）7.（1）虚荣心作祟（2）假装读书（3）心虚慌乱（4）真正阅读（每空1分，共4分）8.卡坦扎拉先生是一个善于交流、有智慧、关心他人的人。（1分）他通过委婉表达（吹口哨）、明确反对（“不，你不是”）、现身说法（“别学我，乔治”）等方式，引导乔治认识到自己的问题，（1分）体现了他的交流技巧和对乔治的关心。（1分）9.A.柠檬冰棍是乔治童年时卡坦扎拉先生给他买的，（1分）象征着乔治的童年回忆和卡坦扎拉先生对他的关爱。（1分）在文中多次出现，暗示了乔治与卡坦扎拉先生的关系，（1分）也反映了乔治内心的变化。（1分）B.一百本书是乔治撒谎时说要读的数量，（1分）象征着乔治的虚荣和渴望被认可的心理。（1分）在文中多次出现，推动了情节发展，（1分）也反映了乔治从撒谎到真正阅读的转变。（1分）10.小说以“夏天的阅读”为题，一是因为故事主要发生在夏天，（1分）乔治的阅读经历始于夏天；（1分）二是夏天象征着乔治的青春和成长，（1分）他在夏天经历了从撒谎到真正阅读的转变；（1分）三是“夏天的阅读”更能突出乔治在这个特殊季节里的内心挣扎和成长。（1分）11.B（2分）文章围绕“有意思比有意义更重要”展开论述，强调内在动机（有意思）比外在动机（有意义）更能让人坚持和成功。12.作者通过比喻的手法，（1分）将人生比作爬山，（1分）把“有意思”比作爬上小山头，看到更多的山和路，（1分）让读者形象地理解“爬山算法”的概念。13.乔治的读书经历既有