部编版九年级语文下册第7课《溜索》精美课件

1、7 7 溜溜 索索新课导入新课导入怒江大峡谷怒江大峡谷溜索溜索默读课文，用一句话概括故事的主要内容。默读课文，用一句话概括故事的主要内容。初读课文初读课文首领带领马帮一起溜索过怒江。首领带领马帮一起溜索过怒江。开端：开端：马帮抵达怒江边，准备溜索过江。马帮抵达怒江边，准备溜索过江。发展：发展：马帮汉子溜索过江，将牲口物资运到对岸。马帮汉子溜索过江，将牲口物资运到对岸。高潮：高潮：“我我”在首领的指导下胆战心惊地过溜索。在首领的指导下胆战心惊地过溜索。结局：结局：全队顺利到达对岸，再次上路。全队顺利到达对岸，再次上路。请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。请用简洁的语言概括本文的开端、

2、发展、高潮和结局。再读课文再读课文 本文人物众多，有故事的讲述者本文人物众多，有故事的讲述者“我我”，还有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小汉子以还有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？主人公？马帮的首领。马帮的首领。 马帮的首领是一个怎样的人？再读课文，马帮的首领是一个怎样的人？再读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。格特征。首领稳稳坐在马上，笑一笑。首领稳稳坐在马上，笑一笑。 分析：分析：“稳稳稳稳”“”“笑一笑笑一笑”，与，与“我我”和牛的恐惧形成对比

3、，衬托出首领从容不迫、和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。胸有成竹的性格。 分析：分析：溜索前首领下马用手溜索前首领下马用手“敲一敲那敲一敲那索索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。敲一敲那索，索一动不动。 （我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！往下看不得，命在天上！” 分析：分析：在在“我我”溜索时，首领提醒溜索时，首领提醒“我我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。不要看下面

4、，体现了首领对他人的关爱。 猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 分析：分析：“飞到索头飞到索头”“”“抽身跃下抽身跃下”，最后，最后“弹一弹弹一弹”腿，这些动作描写表现出首领非凡腿，这些动作描写表现出首领非凡的身手、豪迈的为人、无畏的精神。的身手、豪迈的为人、无畏的精神。 总结：总结：首领是一个认真负责、关爱他人、首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、豪迈无畏的人。身手非凡、从容不迫、豪迈无畏的

5、人。 除了首领，马帮中还有谁给你留下了深刻除了首领，马帮中还有谁给你留下了深刻印象？请简要分析他的形象特点。印象？请简要分析他的形象特点。 【示例】精瘦短小的汉子。【示例】精瘦短小的汉子。 分析：分析：描写瘦小的汉子时，作者运用大量描写瘦小的汉子时，作者运用大量动词，如动词，如“弹弹”“”“扯扯”“”“跃跃”“”“入入”“”“拔拔”，传神地写出汉子溜索时的从容；巧妙化用形容传神地写出汉子溜索时的从容；巧妙化用形容词，如词，如“小过去小过去”“”“长出去长出去”，形象地写出了，形象地写出了汉子溜索时的状态，让人叹为观止。他是所有汉子溜索时的状态，让人叹为观止。他是所有马帮汉子的一个缩影。马帮汉子

6、的一个缩影。跳读课文跳读课文 除了人物描写，文中还有大段的环境描写。除了人物描写，文中还有大段的环境描写。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。 万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。在万丈之处盘桓。 分析：分析：“万丈绝壁飞快垂下去万丈绝壁飞快垂下去”，化静为动，赋，化静为动，赋予绝壁动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭，让人予绝壁动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的

7、铺垫。触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。隐隐喧声腾上来，着一派森气。 分析：分析：作者从怒江着笔，将远眺、俯瞰与听作者从怒江着笔，将远眺、俯瞰与听觉相结合，突出了怒江大峡谷环境的奇险，而马觉相结合，突出了怒江大峡谷环境的奇险，而马帮汉子们面临如此险境却能够谈笑自如、镇定自帮汉子们面临如此险境却能够谈笑自如、镇定自若，环境描写对马帮汉子群像起到了衬托作用。若，环境描写对马帮汉子群像起到了衬托作用。 文章主要人物是首领，为什么作者用不文章主要人物是首领，为什么作者用不少笔墨写牛？

8、试举例说明。少笔墨写牛？试举例说明。 牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄过了索子一过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，多半，那边的汉子们用力飞快

9、地收绳，牛倒垂着，升到对岸。升到对岸。 分析：分析：牛们在溜索前牛们在溜索前“早卧在地下早卧在地下”“”“两眼哀哀两眼哀哀地慢慢眨地慢慢眨”“”“淌出两滴泪淌出两滴泪”“”“大眼失了神大眼失了神”“”“皮肉开皮肉开始抖起来始抖起来”，溜索中，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前逼真地描写出牛溜索前和溜索时惊恐失态之状，烘托出峡谷环境的险恶；与和溜索时惊恐失态之状，烘托出峡谷环境的险恶；与后文后文“我我”“”“战战兢兢战战兢兢”相呼应；而这些牛们又反衬相呼应；而这些牛们又反衬出赶牛溜索的汉子们动作的熟练

10、、性格的沉着果断。出赶牛溜索的汉子们动作的熟练、性格的沉着果断。 分析：分析：牛们溜索后急急地要离开峡谷，牛们溜索后急急地要离开峡谷，显示出它们仍然惊魂未定；写显示出它们仍然惊魂未定；写“我我”出一身出一身黏汗，显示出黏汗，显示出“我我”刚才经历的惊险刺激，刚才经历的惊险刺激，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。 牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来风吹得身子抖起来顺风扩一扩腮，出一口顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷

11、原来一直响着。长气，又觉出闷雷原来一直响着。 总结：总结：对牛的描写，从侧面表现对牛的描写，从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶，也反衬了首了怒江峡谷的高峻险恶，也反衬了首领及汉子的无畏勇猛。领及汉子的无畏勇猛。 本文运用了大量环境描写，烘托了本文运用了大量环境描写，烘托了人物形象，同时通过对比、映衬的手法人物形象，同时通过对比、映衬的手法来刻画人物，使人物形象鲜明生动。来刻画人物，使人物形象鲜明生动。细读课文细读课文阿城作品的语言特色阿城作品的语言特色 八十年代，阿城的作品刚出来时，王蒙曾评价八十年代，阿城的作品刚出来时，王蒙曾评价其其“美不胜收，口语化而不流俗，古典美而不迂腐，美不胜收，口语化而

12、不流俗，古典美而不迂腐，民族化而不过民族化而不过土土”“”“我久没有见到这样的文字、我久没有见到这样的文字、这样的文体、这样的叙述风格了这样的文体、这样的叙述风格了”“”“异于现时流行异于现时流行的各家笔墨，但又不生僻的各家笔墨，但又不生僻”。 阿城的语言特色突出表现在阿城的语言特色突出表现在景物描写景物描写、动物描动物描写写、人物描写人物描写以及以及玩转动词玩转动词四个方面。四个方面。 阿城的创作是受到中国古典文学的滋养的，其风阿城的创作是受到中国古典文学的滋养的，其风格大体也如同明清小说，简约典雅，文白杂糅，读来格大体也如同明清小说，简约典雅，文白杂糅，读来不艰涩拗口，叙述从容平和，颇得传

13、统文化之神韵。不艰涩拗口，叙述从容平和，颇得传统文化之神韵。 我国古典诗文历来讲究我国古典诗文历来讲究“炼字炼字”和和“推敲推敲”，往，往往一字一词成为全句或全诗的点睛之笔。从遍地风往一字一词成为全句或全诗的点睛之笔。从遍地风流几个短篇就可以看出，阿城写人状物惜墨如金，流几个短篇就可以看出，阿城写人状物惜墨如金，他不会把话说透，仅一个字或几个词就把自己的感觉他不会把话说透，仅一个字或几个词就把自己的感觉写到极致，写到形神毕肖，甚至带着一重诗意，充满写到极致，写到形神毕肖，甚至带着一重诗意，充满了了想象空间想象空间和和审美空间审美空间。 第第1010段写瘦小汉子在溜索过程中段写瘦小汉子在溜索过程

14、中“脚一用力，脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去飞身离岸，嗖的一下小过去”，“小小”字将人字将人在溜索之上，快速经过怒江峡谷时，身影愈来在溜索之上，快速经过怒江峡谷时，身影愈来愈小的视觉感受传神地表现了出来。愈小的视觉感受传神地表现了出来。 第第1818段段“聋了一般聋了一般”“”“僵着脖颈盯住天僵着脖颈盯住天”“”“又又透远得欲呕透远得欲呕”“”“手划出血来手划出血来”“”“撕得钻心一撕得钻心一疼疼”“”“血溅到唇上、鼻子上血溅到唇上、鼻子上”等短句生动地写等短句生动地写出了出了“我我”溜索时的惊险情形。溜索时的惊险情形。 第第1919段段“眼纹一直扯到耳边眼纹一直扯到耳边”一句精妙在一一句

15、精妙在一个个“扯扯”字，活画出汉子笑看胆小者的神态。字，活画出汉子笑看胆小者的神态。 第第2121段段“回身却见首领早已飞到索头，抽身回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前”一一句精妙在句精妙在“飞飞”“”“跃跃”“”“拐拐”“”“弹弹”等字，等字，将马帮首领溜索、下索的麻利动作和气定神将马帮首领溜索、下索的麻利动作和气定神闲刻画得非常鲜活。闲刻画得非常鲜活。 文学评论家郭枫曾说过，阿城小说语言文学评论家郭枫曾说过，阿城小说语言的特色是：说得少，说得淡，说得轻。这篇的特色是：说得少，说得淡，说得轻。这篇溜索溜索以其独特的视角、巧到好处

16、的节奏，以其独特的视角、巧到好处的节奏，层层烘托，表现滇西马帮生活的同时，也让层层烘托，表现滇西马帮生活的同时，也让我们感受到了作者传神凝练的语言特色。我们感受到了作者传神凝练的语言特色。课堂小结课堂小结课外阅读阿城的课外阅读阿城的遍地风流遍地风流。课后作业课后作业板书设计板书设计溜溜 索索马帮汉子马帮汉子环境描写环境描写勇敢、镇定勇敢、镇定牛牛烘托烘托反衬反衬对比对比害怕害怕惊恐、惊恐、绝望绝望“我我”溜溜 索索1.1.梳理小说的叙事过程，把握文章情节脉络。梳理小说的叙事过程，把握文章情节脉络。2.2.能够抓住细节，分析人物形象。能够抓住细节，分析人物形象。3.3.品味文章语言，体会语言风格

17、。品味文章语言，体会语言风格。怒江在高黎贡山和碧罗雪山怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻！如果依靠一根铁索，从奔腾咆峻！如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿城一起去体今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧！验一下吧！【阿城阿城】原名钟阿城，原名钟阿城，19491949年在北京出生，籍贯为四川江津，年在北京出生，籍贯为四川江津，作家、编剧。代表作有小说棋王作家、编剧。代表作有小说棋王树王孩子王等。其中小说树王孩子

18、王等。其中小说集集棋王棋王获获19841984年福建年福建中短篇中短篇小说选刊小说选刊优秀作品奖和优秀作品奖和1983198319841984年全国优秀中篇小说奖。年全国优秀中篇小说奖。睹 d 腮 si 呕 u 跺 du迟疑 ch y 盘桓 pn hun 探视 tn sh 俯身 f shn扭绞 ni jio 顷刻 qng k 锱铢（ z zh）：比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。千钧之力 (qin jn zh l):三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。战战兢兢 （zhn zhn jng jng）：形容因害怕而微微发抖的样子。阅读全文，并阅

19、读全文，并用一句话概括主要内容。用一句话概括主要内容。一个领队带领驮队和一个领队带领驮队和“我我”一起溜索过怒江。一起溜索过怒江。开端开端（1-91-9）：“我我”和驮队抵达怒江边，准备溜索过江。和驮队抵达怒江边，准备溜索过江。发展发展（10-1710-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。沉着地运到对岸。高潮高潮（18-2218-22）：“我我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。在领队的指导下胆颤心惊地溜索。结局结局（23-2523-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。全队顺利到达对岸，再次上路。用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结

20、局。用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 小说开篇便写到怒江峡谷之险，请结合具体语句说说作者是采用什么手法来表现的。 烘托。通过烘托。通过“我我”远眺感觉怒江远眺感觉怒江“深远似涓涓细流深远似涓涓细流”，俯瞰江面俯瞰江面“蓦地心中一颤蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。烘托出峡谷的险峻气势。 在描写怒江峡谷的险峻时，不时变换角度，将在描写怒江峡谷的险峻时，不时变换角度，将“我我”的远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示了峡谷壁顶孤悬、的远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示了峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。高峻、险恶的特点。 通过通过“一派森气一派森气”“”“蓦地心中一颤蓦地心中一颤”等心理

21、描写，充等心理描写，充分表现出分表现出“我我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，也让读者如初次直面峡谷时的震颤、惊恐，也让读者如临其境。临其境。 这篇文章人物众多，有第一人称的这篇文章人物众多，有第一人称的“我我”，首先溜索的，首先溜索的精瘦短小汉子，驮队的首领以及驮队中的其他人。这些人中，精瘦短小汉子，驮队的首领以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？谁才是文章的主人公？驮队的首领驮队的首领默读课文，从文章找出描写默读课文，从文章找出描写主人公主人公的语句，分析其的语句，分析其性格特征。性格特征。首领稳稳坐在马上，笑一笑。首领稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳稳稳”“”“笑一笑笑一笑”，与，

22、与“我我”和牛的恐惧形成对比，和牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成竹的性格。衬托出领队从容不迫、胸有成竹的性格。首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手溜索前领队下马用手“敲一敲那索敲一敲那索”，体现了他细心、，体现了他细心、认真、负责的性格特征。认真、负责的性格特征。战战兢兢跨上角框，首领吼一声：战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天往下看不得，命在天上！上！” 带带“我我”溜索时提醒溜索时提醒“我我”不要看下面，体现了对他不要看下面，体现了对他人的关爱。人的关爱。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑

23、髓，腰背颤一下。回身猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。子们跟前。表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。首领是一个认真负责、关爱他人、身手首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。1.1.用词精妙传神。用词精妙传神。（1 1）首领也不多说，用小腿磕一下马。）首领也不多说，用小腿磕一下马。 用用“磕磕”字，不用字，不用“打打”“”“抽抽”等词，写出了首领与马

24、等词，写出了首领与马的默契关系，表现出马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的的默契关系，表现出马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。怜爱。本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行分享，说本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行分享，说明分享理由。明分享理由。 “绝壁绝壁”本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去飞快地垂下去”的，化静为动，赋予绝壁以动态感，有力的，化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。牛马的胆怯做了有力的铺垫

25、。（2 2）写峡谷的陡峭）写峡谷的陡峭 “万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。（3 3）写汉子过溜索的动作）写汉子过溜索的动作脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去。三个汉子一个一个小过去。三个汉子一个一个小过去。之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。身小过去。 这几个这几个“小小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者将普通的将普通的“小小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！2.2.比喻新奇，构思巧妙比喻新奇，构思巧妙（1 1）铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流）铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。向那个山口。 将马帮缓慢行进的状态喻为将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥极稠的粥”，多么新颖别，多么新颖别致的比喻啊！致的比喻啊！（2 2）首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地）首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤