北师大版七年级下册数学温度的转变导学案课件PPT板书设计教学实录

1、北师大版七年级下册数学温度的转变导学案课件PPT板书设计教学实录北师大版七年级下册数学温度的转变导学案课件PPT板书设计教学实录第三课时课题教学目标（一）教学知识点1. 经历从图象中分析变量之间的关系的进程，进一步体会变量之间的关系.2. 结合具体情境明白得图象上的点所表示的意义.3. 能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述.（二）能力训练要求1 .培育学生从图象中获取信息的普遍性和准确性.2 .在具体情境中锻炼学生对变量之间关系的灵敏和语言描述的合理.（三）情感与价值观要求从解决大量实际问题和学生感爱好的问题中提高学生用数学的意识，体验数学所包括的数学美教学重点1. 用图象表示

2、两个变量之间的关系.2. 从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言合理地表示，并能结合具体情境明白得图象上的点所表示的数学意义.教学难点依照图象得出事物转变的规律.教学方式自主探讨法本节课的重点是使学生取得对图象反映变量之间关系的体验，学生可借助于以前读统计图的体会发觉两个变量的关系，并尽可能多地从图象中获取信息.教具预备教学进程I.创设情景，引入新课师咱们都明白，人的正常体温是36.5左右，这是一个很粗略的说法.你明白人的体温是随时刻转变的吗？一天当中，在凌晨2时到6时之间，人的体温最低；在下午5时到8时之间，人的体温最高.在正常情形下，人体温度转变的幅度大约是0.6.若是转变幅度超过1，

3、专门是在“非典”时期，那就要被“隔离”观看.在了解人体体温随时刻转变的情形之前，咱们不妨先来看一下一天天气温度转变的情形.（板书§6.3温度的转变）n.教学新课由学生依照读统计图的体会来自主探讨图象中变量之间的关系出示投影片（§6.3A）请你依照图象，与同伴讨论某地某天温度转变情形.（1）上午9时的温度是多少？12时呢？（ 2） 这一天的最高温度是多少？是几时抵达的？最低温度呢？（ 3） 这一天的温差是多少？从最低温度到最高温度通过了多长时刻？（ 4） 在什么时刻范围内温度在上升？在什么时刻范围内温度在下降？（5）图中的A点表示的是什么？B点呢？（ 6） 你能预测第二天凌晨

4、1时的温度吗？说说你的理由.图67师上述问题反映的是哪两个变量的关系？生是时刻和温度这两个变量的关系，其中Z时刻是自变量，温度是因变量.师依照图67，同窗们可先自己获取上述六个问题的答，并与同伴交流.生（1）上午9时的温度是27，12时是31.师你是如何从图中读出的？生在水平的数轴上找到9，它是表示时刻的，过9的一条竖直的线与曲线交于一点，过这一点又有一条水平的线与竖直方向的数轴交于一点，此点表示的正是27.师专门好.生（2）这一天最高的温度是37,是在15时达到的.因为最高温度应在曲线的最高点处达到，即C点是最高点，过那个点的水平方向就找到最高温度是37，竖直方向就找到了达到这温度的时刻.一

5、样，最低点D,就表示在3时，此日的气温达到最低温度23.生（3）此日的温差应为最高温度最低温度=3723=14.而通过的时刻应为3时至15时.4）温度上升，从图中反映的是曲线上升，观看可得3时到15时温度在上升；温度下降，从图中反映的是曲线下降，观看一样能够得出0时到3时、15时到24时温度在下降.生（5）图中A点表示的是21时的温度为31，B点表示的是0时的温度是26.（6）第二天凌晨的温度应和前一日凌晨的温度相差不多，因此依照今天的凌晨1时的温度即可预测明日凌晨1时的温度约为24.师同窗们观看图67，可知曲线上的点所表示的意义，谁能用自己的语言描述一下呢？生曲线上的点表示的是某一时刻此日的

6、温度.师而如此的点咱们用一条滑腻的曲线按时刻顺序把它们连起来，就表示了温度随时刻转变而转变的情形，它确实是温度与时刻关系的图象.因此咱们又取得了表示变量之间关系的又一种方式图象法.用这种方式表示变量之间的关系，有何优势.同窗们不妨交流一下.师生共析用这种方式表示，很直观，一眼就可看出什么时刻，一天温度达到最高；什么时刻，一天温度达到最低.同时，还能观看出在什么时段内温度在上升，什么时段温度在下降.直观、形象、生动.师骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时刻转变而发生较大的转变，下面是骆驼的体温随时刻转变的图象，咱们依照它来分析变量之间的关系.（出示投影片§6.3B）（图中25时表示第二

7、天凌晨1时）图68（ 1） 一天中，骆驼体温转变范围是什么？它的体温从最低上升到最高需要多少时刻？（ 2） 从16时到24时，骆驼的体温下降了多少？（ 3） 在什么时刻范围内骆驼的体温在上升？在什么时刻范围内骆驼的体温在下降？（ 4） 你能看出第二天8时骆驼的体温与第一天8时有什么关系吗？其他时刻呢？5）A点表示的是什么？还有几时的温度与A点所表示的温度相同？（6）你还明白哪些关于骆驼的趣事？与同伴交流.师在回答上述六个问题之前，咱们先来看Z一下在那个问题中，哪是自变量，哪是因变量？生时刻是自变量，骆驼的体温是因变量师联系某天气温转变的图象，咱们能够注Z意在用图象表示变量之间关系时，一样用水平

8、方向上的数轴（即横轴）上的点表示，用竖直方向的数轴（即纵轴）上的点表示.生用横轴上的点表示自变量，用纵轴上的Z点表示因变量.下面我就依照图象分析骆驼体温的转变生（1）一天中骆驼体温转变的范围是35到40.它的体温从最低上升到最高需要16时4时.即需要12个小时（或4028=12时）.（2）16时的温度最高是40，24时骆驼的体温下降到了37，共下降了3.3）天天4时到16时体温在上升，0时到4时、16时到24时，体温在下降. 4） 4）从图象中能够看出第二天8时的体温与第一天8时的体温是相同的，其他时刻也是如此.也确实是说骆驼在天天的体温转变规律是相同的.因为图象从24时开始复制了0时到24时

9、的图象. 5） A点表示的是12时的温度，与A点表示的温度相同的时刻还有20时的温度及第二天12时和20时的温度.（6）一提起骆驼，就想到了沙漠.骆驼之因此称为“沙漠之舟”，是由于骆驼耐饥、耐渴、耐劳又耐风沙，这些特殊的能力而使它成为人类的好朋友.生骆驼最明显的特点是长有两个驼峰，一Z次进食后能够维持较长时刻，它的脚掌专门大，适宜沙漠行走.骆驼在沙漠上行走老是不紧不慢，踏着很稳健的步伐，但从不断留，靠着一种顽强的意志，抵达目的地，咱们应学习骆驼这种吃苦耐劳，锲而不舍的精神.师同窗们讲了很多关于骆驼的趣事，咱们也都明白骆驼是人类的好朋友，人类应该和它们友好相处.在我国的珍稀野生动物中，生命力最强

10、的确实是在大漠沙漠深处独来独往，靠喝盐水生存的野骆驼.有关骆驼方面的有关资料同窗们可到网上查找.咱们研究了体温随时刻转变的情形，还记得刚上课时，教师提到的，人的体温也是随时刻转变的.同窗们可打开讲义阅读P174的读一读，你会更好地了解人体正常体温的转变情形.阅读后，和同伴交流你从中获取的信息.m.随堂练习出示投影片（§6.3C）1.海水受日月的引力而产生潮汐现象，早晨海水上涨叫做潮，黄昏海水上涨叫做汐，合称潮汐.潮汐与人类的生活有着紧密的联系.下面是某口岸从0时到12时的水深情形.图69（ 1） 大约什么时刻口岸的水最深？深度约是多少？（ 2） 大约什么时刻口岸的水最浅？深度约是多少

11、？（ 3）在什么时刻范围内，口岸水深在增加？（ 4）在什么时刻范围内，口岸水深在减少？（ 5）A，B两点别离表示什么？还有几时水的深度与A点所表示的深度相同？（ 6）说一说那个口岸从0时到12时的水深是如何转变的.解：（1）在凌晨3时口岸水最深，深度约为7.5米；（ 2）上午9时口岸水最低，深度约为2.4米；（ 3）在凌晨0时到3时，上午9时到12时，口岸的水深在增加；（ 4） 凌晨3时到上午9时，口岸的水深在减少.（ 5） A点表示上午6时口岸的水深为5米，B点表示中午12时口岸的水深为4.3米，0时水的深度与A点所表示的深度相同.（ 6） （只要描述的是转变进程合理即可）凌晨0时到3时水深

12、在增加；凌晨3时到上午9时水深在降低；上午9时到12时水深又开始增加.2.如图610，向高为H的圆柱形空水杯中注水，表示注水量y与水深x的关系的图象是下面的哪个？图610解：依照题意可知，x是自变量，y是因变量，当水深x为0时，注水量y也为0；同时，y随x的增大而增大，因此，应选A.IV .课时小结这节课从图象中分析了两个变量之间的关系，结合温度的转变直观而形象地从图象中取得了变量之间的有关信息.用图象来直观地反映变量之间的关系是表格法、关系式法所无法代替的.V .课后作业1. 讲义习题6.3第1题;2. 观看章头图青春期男女孩身高曲线并回答相应的问题;3. 搜集生活顶用图象法表示的两个变量之

13、间的关系，并从中获取更多的信息.板书设计一、图象是表示变量之间关系的又一种方式1 .直观、形象.2 .通经常使用水平方向的数轴上的点表示自变量，用竖直方向的数轴上的点表示因变量.二、随堂练习（由学生板演）北师大版七年级下册数学温度的转变导学案课件PPT板书设计教学实录第三课时课题教学目标（一）教学知识点1. 经历从图象中分析变量之间的关系的进程，进一步体会变量之间的关系.2. 结合具体情境明白得图象上的点所表示的意义.3. 能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述.（二）能力训练要求1 .培育学生从图象中获取信息的普遍性和准确性.2 .在具体情境中锻炼学生对变量之间关系的灵敏和语言

14、描述的合理.（三）情感与价值观要求从解决大量实际问题和学生感爱好的问题中提高学生用数学的意识，体验数学所包括的数学美教学重点1. 用图象表示两个变量之间的关系.2. 从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言合理地表示，并能结合具体情境明白得图象上的点所表示的数学意义.教学难点依照图象得出事物转变的规律教学方式自主探讨法本节课的重点是使学生取得对图象反映变量之间关系的体验，学生可借助于以前读统计图的体会发觉两个变量的关系，并尽可能多地从图象中获取信息.教具预备教学进程I.创设情景，引入新课师咱们都明白，人的正常体温是36.5左右，这是一个很粗略的说法.你明白人的体温是随时刻转变的吗？一天当中，

15、在凌晨2时到6时之间，人的体温最低；在下午5时到8时之间，人的体温最高.在正常情形下，人体温度转变的幅度大约是0.6.若是转变幅度超过1，专门是在“非典”时期，那就要被“隔离”观看.在了解人体体温随时刻转变的情形之前，咱们不妨先来看一下一天天气温度转变的情形.（板书§6.3温度的转变）n.教学新课由学生依照读统计图的体会来自主探讨图象中变量之间的关系出示投影片（§6.3A）请你依照图象，与同伴讨论某地某天温度转变情形.（1）上午9时的温度是多少？12时呢？（ 2） 这一天的最高温度是多少？是几时抵达的？最低温度呢？（ 3） 这一天的温差是多少？从最低温度到最高温度通过了多长

16、时刻？（ 4） 在什么时刻范围内温度在上升？在什么时刻范围内温度在下降？（5）图中的A点表示的是什么？B点呢？6） 你能预测第二天凌晨1时的温度吗？说说你的理由.67师上述问题反映的是哪两个变量的关系？生是时刻和温度这两个变量的关系，其中Z时刻是自变量，温度是因变量.师依照图67，同窗们可先自己获取上述六个问题的答，并与同伴交流.生（1）上午9时的温度是27，12时是31.师你是如何从图中读出的？生在水平的数轴上找到9，它是表示时刻的，过9的一条竖直的线与曲线交于一点，过这一点又有一条水平的线与竖直方向的数轴交于一点，此点表示的正是27.师专门好.生（2）这一天最高的温度是37,是在15时达到

17、的.因为最高温度应在曲线的最高点处达到，即C点是最高点，过那个点的水平方向就找到最高温度是37，竖直方向就找到了达到这温度的时刻.一样，最低点D,就表示在3时，此日的气温达到最低温度23.生（3）此日的温差应为最高温度最低温度=3723=14.而通过的时刻应为3时至15时.（4）温度上升，从图中反映的是曲线上升，观看可得3时到15时温度在上升；温度下降，从图中反映的是曲线下降，观看一样能够得出0时到3时、15时到24时温度在下降.生（5）图中A点表示的是21时的温度为31，B点表示的是0时的温度是26.（6）第二天凌晨的温度应和前一日凌晨的温度相差不多，因此依照今天的凌晨1时的温度即可预测明日

18、凌晨1时的温度约为24.师同窗们观看图67，可知曲线上的点所表示的意义，谁能用自己的语言描述一下呢？生曲线上的点表示的是某一时刻此日的温度.师而如此的点咱们用一条滑腻的曲线按时刻顺序把它们连起来，就表示了温度随时刻转变而转变的情形，它确实是温度与时刻关系的图象.因此咱们又取得了表示变量之间关系的又一种方式图象法.用这种方式表示变量之间的关系，有何优势.师生共析用这种方式表示，很直观，一眼就可看出什么时刻，一天温度达到最高；什么时刻，一天温度达到最低.同时，还能观看出在什么时段内温度在上升，什么时段温度在下降.直观、形象、生动.师骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时刻转变而发生较大的转变，下面是

19、骆驼的体温随时刻转变的图象，咱们依照它来分析变量之间的关系.（出示投影片§6.3B）（图中25时表示第二天凌晨1时）图68（ 1） 一天中，骆驼体温转变范围是什么？它的体温从最低上升到最高需要多少时刻？（ 2） 从16时到24时，骆驼的体温下降了多少？（ 3） 在什么时刻范围内骆驼的体温在上升？在什么时刻范围内骆驼的体温在下降？（ 4） 你能看出第二天8时骆驼的体温与第一天8时有什么关系吗？其他时刻呢？（ 5） A点表示的是什么？还有几时的温度与A点所表示的温度相同？（ 6） 你还明白哪些关于骆驼的趣事？与同伴交流.师在回答上述六个问题之前，咱们先来看Z一下在那个问题中，哪是自变量，

20、哪是因变量？生时刻是自变量，骆驼的体温是因变量Z师联系某天气温转变的图象，咱们能够注Z意在用图象表示变量之间关系时，一样用水平方向上的数轴（即横轴）上的点表示，用竖直方向的数轴（即纵轴）上的点表示.生用横轴上的点表示自变量，用纵轴上的Z点表示因变量.下面我就依照图象分析骆驼体温的转变生（1）一天中骆驼体温转变的范围是35到40.它的体温从最低上升到最高需要16时4时.即需要12个小时（或4028=12时）.（ 2） 16时的温度最高是40，24时骆驼的体温下降到了37，共下降了3.（3）天天4时到16时体温在上升，0时到4时、16时到24时，体温在下降. 4） 4）从图象中能够看出第二天8时的

21、体温与第一天8时的体温是相同的，其他时刻也是如此.也确实是说骆驼在天天的体温转变规律是相同的.因为图象从24时开始复制了0时到24时的图象. 5） A点表示的是12时的温度，与A点表示的温度相同的时刻还有20时的温度及第二天12时和20时的温度.（6）一提起骆驼，就想到了沙漠.骆驼之因此称为“沙漠之舟”，是由于骆驼耐饥、耐渴、耐劳又耐风沙，这些特殊的能力而使它成为人类的好朋友.生骆驼最明显的特点是长有两个驼峰，一Z次进食后能够维持较长时刻，它的脚掌专门大，适宜沙漠行走.骆驼在沙漠上行走老是不紧不慢，踏着很稳健的步伐，但从不断留，靠着一种顽强的意志，抵达目的地，咱们应学习骆驼这种吃苦耐劳，锲而不

22、舍的精神.师同窗们讲了很多关于骆驼的趣事，咱们也都明白骆驼是人类的好朋友，人类应该和它们友好相处.在我国的珍稀野生动物中，生命力最强的确实是在大漠沙漠深处独来独往，靠喝盐水生存的野骆驼.有关骆驼方面的有关资料同窗们可到网上查找.咱们研究了体温随时刻转变的情形，还记得刚上课时，教师提到的，人的体温也是随时刻转变的.同窗们可打开讲义阅读P174的读一读，你会更好地了解人体正常体温的转变情形.阅读后，和同伴交流你从中获取的信息.m.随堂练习出示投影片（§6.3C）1. 海水受日月的引力而产生潮汐现象，早晨海水上涨叫做潮，黄昏海水上涨叫做汐，合称潮汐.潮汐与人类的生活有着紧密的联系.下面是某

23、口岸从0时到12时的水深情形.图69（ 1） 大约什么时刻口岸的水最深？深度约是多少？（ 2） 大约什么时刻口岸的水最浅？深度约是多少？（ 3） 什么时刻范围内，口岸水深在增加？（ 4） 什么时刻范围内，口岸水深在减少？（ 5） A，B两点别离表示什么？还有几时水的深度与A点所表示的深度相同？（6）说一说那个口岸从0时到12时的水深是如何转变的.解：（1）在凌晨3时口岸水最深，深度约为7.5米；（2）上午9时口岸水最低，深度约为2.4米；（3）在凌晨0时到3时，上午9时到12时，口岸的水深在增加；（ 6） 凌晨3时到上午9时，口岸的水深在减少.（ 7） A点表示上午6时口岸的水深为5米，B点表

24、示中午12时口岸的水深为4.3米，0时水的深度与A点所表示的深度相同.（ 8） （只要描述的是转变进程合理即可）凌晨0时到3时水深在增加；凌晨3时到上午9时水深在降低；上午9时到12时水深又开始增加.2. 如图610，向高为H的圆柱形空水杯中注水，表示注水量y与水深x的关系的图象是下面的哪个？图610解：依照题意可知，x是自变量，y是因变量，当水深x为0时，注水量y也为0；同时，y随x的增大而增大，因此，应选A.IV.课时小结这节课从图象中分析了两个变量之间的关系，结合温度的转变直观而形象地从图象中取得了变量之间的有关信息.用图象来直观地反映变量之间的关系是表格法、关系式法所无法代替的.课后作

25、业1. 讲义习题6.3第1题;2. 观看章头图青春期男女孩身高曲线并回答相应的问题;3. 搜集生活顶用图象法表示的两个变量之间的关系，并从中获取更多的信息.板书设计一、图象是表示变量之间关系的又一种方式1 .直观、形象.2 .通经常使用水平方向的数轴上的点表示自变量，用竖直方向的数轴上的点表示因变量.二、随堂练习（由学生板演）北师大版七年级下册数学温度的转变导学案课件PPT板书设计教学实录第三课时课题教学目标（一）教学知识点1. 经历从图象中分析变量之间的关系的进程，进一步体会变量之间的关系.2. 结合具体情境明白得图象上的点所表示的意义.3. 能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行

26、描述.（二）能力训练要求1 .培育学生从图象中获取信息的普遍性和准确性.2 .在具体情境中锻炼学生对变量之间关系的灵敏和语言描述的合理.（三）情感与价值观要求从解决大量实际问题和学生感爱好的问题中提高学生用数学的意识，体验数学所包括的数学美教学重点1. 用图象表示两个变量之间的关系.2. 从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言合理地表示，并能结合具体情境明白得图象上的点所表示的数学意义.教学难点依照图象得出事物转变的规律.教学方式自主探讨法本节课的重点是使学生取得对图象反映变量之间关系的体验，学生可借助于以前读统计图的体会发觉两个变量的关系，并尽可能多地从图象中获取信息.教具预备教学进程I

27、.创设情景，引入新课师咱们都明白，人的正常体温是36.5左右，这是一个很粗略的说法.你明白人的体温是随时刻转变的吗？一天当中，在凌晨2时到6时之间，人的体温最低；在下午5时到8时之间，人的体温最高.在正常情形下，人体温度转变的幅度大约是0.6.若是转变幅度超过1，专门是在“非典”时期，那就要被“隔离”观看.在了解人体体温随时刻转变的情形之前，咱们不妨先来看一下一天天气温度转变的情形.（板书§6.3温度的转变）n.教学新课由学生依照读统计图的体会来自主探讨图象中变量之间的关系出示投影片（§6.3A）请你依照图象，与同伴讨论某地某天温度转变情形.1）上午9时的温度是多少？12时

28、呢？2）这一天的最高温度是多少？是几时抵达的？最低温度呢？（ 3） 这一天的温差是多少？从最低温度到最高温度通过了多长时刻？（ 4） 在什么时刻范围内温度在上升？在什么时刻范围内温度在下降？（5）图中的A点表示的是什么？B点呢？（ 6） 你能预测第二天凌晨1时的温度吗？说说你的理由.图67师上述问题反映的是哪两个变量的关系？生是时刻和温度这两个变量的关系，其中Z时刻是自变量，温度是因变量.师依照图67，同窗们可先自己获取上述六个问题的答，并与同伴交流.生（1）上午9时的温度是27，12时是31.师你是如何从图中读出的？生在水平的数轴上找到9，它是表示时刻的，过9的一条竖直的线与曲线交于一点，过

29、这一点又有一条水平的线与竖直方向的数轴交于一点，此点表示的正是27.师专门好.生（2）这一天最高的温度是37,是在15时达到的.因为最高温度应在曲线的最高点处达到，即C点是最高点，过那个点的水平方向就找到最高温度是37，竖直方向就找到了达到这温度的时刻.一样，最低点D,就表示在3时，此日的气温达到最低温度23.生（3）此日的温差应为最高温度最低温度=3723=14.而通过的时刻应为3时至15时.（4）温度上升，从图中反映的是曲线上升，观看可得3时到15时温度在上升；温度下降，从图中反映的是曲线下降，观看一样能够得出0时到3时、15时到24时温度在下降.生（5）图中A点表示的是21时的温度为31

30、，B点表示的是0时的温度是26.6）第二天凌晨的温度应和前一日凌晨的温度相差不多，因此依照今天的凌晨1时的温度即可预测明日凌晨1时的温度约为24.师同窗们观看图67，可知曲线上的点所表示的意义，谁能用自己的语言描述一下呢？生曲线上的点表示的是某一时刻此日的温度.师而如此的点咱们用一条滑腻的曲线按时刻顺序把它们连起来，就表示了温度随时刻转变而转变的情形，它确实是温度与时刻关系的图象.因此咱们又取得了表示变量之间关系的又一种方式图象法.用这种方式表示变量之间的关系，有何优势.同窗们不妨交流一下.师生共析用这种方式表示，很直观，一眼就可看出什么时刻，一天温度达到最高；什么时刻，一天温度达到最低.同时

31、，还能观看出在什么时段内温度在上升，什么时段温度在下降.直观、形象、生动.，它的体温随时Z刻转变而发生较大的转变，下面是骆驼的体温随时刻转变的图象，咱们依照它来分析变量之间的关系.（出示投影片§6.3B）（图中25时表示第二天凌晨1时）图68（ 1） 一天中，骆驼体温转变范围是什么？它的体温从最低上升到最高需要多少时刻？（ 2） 从16时到24时，骆驼的体温下降了多少？（ 3） 在什么时刻范围内骆驼的体温在上升？在什么时刻范围内骆驼的体温在下降？（ 4） 你能看出第二天8时骆驼的体温与第一天8时有什么关系吗？其他时刻呢？（ 5） A点表示的是什么？还有几时的温度与A点所表示的温度相同

32、？（ 6） 你还明白哪些关于骆驼的趣事？与同伴交流.师在回答上述六个问题之前，咱们先来看Z一下在那个问题中，哪是自变量，哪是因变量？生时刻是自变量，骆驼的体温是因变量.师联系某天气温转变的图象，咱们能够注Z意在用图象表示变量之间关系时，一样用水平方向上的数轴（即横轴）上的点表示，用竖直方向的数轴（即纵轴）上的点表示.生用横轴上的点表示自变量，用纵轴上的Z点表示因变量.师下面我就依照图象分析骆驼体温的转变.生（1）一天中骆驼体温转变的范围是35到40.它的体温从最低上升到最高需要16时4时.即需要12个小时（或4028=12时）.（2）16时的温度最高是40，24时骆驼的体温下降到了37，共下降

33、了3.（3）天天4时到16时体温在上升，0时到4时、16时到24时，体温在下降. 4） 4）从图象中能够看出第二天8时的体温与第一天8时的体温是相同的，其他时刻也是如此.也确实是说骆驼在天天的体温转变规律是相同的.因为图象从24时开始复制了0时到24时的图象. 5） A点表示的是12时的温度，与A点表示的温度相同的时刻还有20时的温度及第二天12时和20时的温度.（6）一提起骆驼，就想到了沙漠.骆驼之因此称为“沙漠之舟”，是由于骆驼耐饥、耐渴、耐劳又耐风沙，这些特殊的能力而使它成为人类的好朋友.生骆驼最明显的特点是长有两个驼峰，一Z次进食后能够维持较长时刻，它的脚掌专门大，适宜沙漠行走.骆驼在沙漠上行走老是不紧不慢，踏着很稳健的步伐，