【学情分析方案】A1《延续文化血脉》学情分析方案

1、A1延续文化血脉学情分析方案 基本信息 县（市、区）学校 姓名 学科 道德与法治能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境教学主题 延续文化血脉教学对象 九年级学生教学目标1.情感、态度与价值观目标：感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。2.能力目标：通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量；列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、综合的能力。3.知识目标：知道中华文化

2、的产生、内容和意义；知道弘扬中华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和中华传统美德。教学重点 弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。学习难点 中华文化的意义。分析工具 微信小程序问卷星分析方法利用微信小程序问卷星设计调查问卷，了解班内学生利用网络的情况，收集学生填写后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解学生的课前情况，并在此基础上实施相应的教学活动。1.关注当前我国对优秀传统文化状况，分析近几年传统文化进校园情况。学情分析实践方案党的十八大以来，优秀传统文化进校园得到广泛关注。教育部印发了完善中华优秀传统文化教育指导纲要的通知，全国各中小学如火如茶地开展了丰富多彩的弘扬中华优秀

3、传统文化的活动，探索了许多传承优秀传统文化的路径，涌现了一大批先进典型。传统文化进校园如何走出碎片化、不系统，重活动、轻内涵，重知识、轻力行，迈人更高层次，从碎片化走向系统化、课程化？这是当前中学生面临的新课题。中华优秀传统文化犹如一个巨大的宝库，要根据中小学生的年龄特点，让碎片化的优秀传统文化教育走向系统化、课程化。这几年，中国汉字听写大会中国诗词大会等节目，不断刷新收视率，真正实现了“传统”与“现代”的完美结合。传统文化进校园要提质增效，就应该多学习这些好的做法，紧跟时代步伐，不断创新传承和弘扬优秀传统文化的形式。传统文化进校园提质增效，要从轰轰烈烈、热热闹闹的活动式走向扎扎实实的沉潜涵泳

4、式：要从重知识传授走向身体力行、知行合一并重；要坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合；要坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。只有在思想上重视、在师资上加强、在内容上系统、在形式上紧跟时代步伐，传统文化进校园才能不断升级。2.分析2022届九年级学生目前的学习经验、知识储备、学习能力及对待文化态度、看法等情况。随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力

5、的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展。目前学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，本框题有助于学生奠定中华文化底色，树立传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观等重要思想。 3.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 （1）利用“视频导入法”了解学情在课堂教学中，我按照自己的教学设计逐步展开教学，通过视频导入：出示热播电视剧长安十二时辰和唐朝历史图片提问：唐朝时期为什么有很多留学生到中国来？学生观看图片思考并回答问题。激发学生兴趣，能将历史上唐王朝的兴盛与其文化的繁荣相联系，引导学生

6、初步感知文化兴则国运兴。利用视频导入，充分调动学生的思考和探究欲望。学生的兴趣高涨，学习主动，达成了预测目标。（2）利用“小组讨论法”了解学情在小组活动中我仔细观察，发现各组学生都能主动参与，讨论交流，小组长积极组织，每个小组都能有效地进行合作探究学习。多媒体展示“感动中国十大人物杜富国的事迹”材料，学生分析材料并分享自己所了解的相关知识。引导学生感受并分析中华传统美德是世代相传并积淀下来的，是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源，为中华民族的发展提供精神动力。通过活动，引导学生感受到中华美德就在身边，意识到美德已经融入了我们的生活之中。并引导学生加强对中华美德相关知识的了解，激发学生探究不同中华美德的传承。（3）利用“谈心法”了解学情对于课堂上练习不认真，学习态度不够端正的学生，课下要找他们谈心，通过谈话了解他们不认真学习的原因，正确疏导，激发学习兴趣，给他们制定明确的学习目标，提出具体要求，让他们