小学语文《顶碗少年》课件【三篇】

1、小学语文顶碗少年课件【三篇】小学语文顶碗少年课件篇一学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母” 的人生哲理。3透过对人物动作、 神态的描写， 体会人物的内心活动， 感知作 者表达情感的方式。教学重点：把握主要内容， 弄清顶碗少年是怎样面对失败， 坚持一次次表演， 最后获得成功的。教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。教学时间：1课时教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。整体设计意图： 让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学 习任务。带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式 弄清课文主要内

2、容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目 的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体 验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。教学过程：一、导入课文，明确学习任务1、今天我们学习第19课顶碗少年，这是我国作家赵丽宏先生 的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。2、认真看看课文前面的“连接语”， 看看我们可以怎样来学习课 文？(一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说 自己从文末的省略号中读出了什么？)【设计意图】 了解作者，明确学习目的。二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。(1)课文哪几个自然段描写了少年的表演

3、过程？(37)(2)自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么 说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。(3)全班交流。 从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度 很大；从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；用了拟人的 手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的 具体语句来体会。(4)有感情地朗读。 从少年两次表演的失败中， 我们感受到， 作 者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。2作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。 这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变 化感受到。句子：1“一位姑娘走出来，扫起了地

4、上的碎瓷片，又捧出一大摞碗， 还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”2“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”3“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下?嘴里低声说了 一句什么。少年镇静下来， 手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 ” 从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。（1）少年在第一次失败后“没有慌乱， 而且不失风度”， 可是第 二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如 果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少 年低声说了什么？体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的 宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

5、我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。（5）带着这样的感受，朗读三个句子。【设计意图】 让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满理解、关爱与支持的表演。 懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。 学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？1引导写话。作者在开篇就说： 生读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最后一自然 段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的 内容写下来。2写话交流， 体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容 和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

6、3小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏， 让我们获得人生的启示！【设计意图】 领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。四、摘录词语1词语积累。 课文中有很多值得积累的词语。 请同学们把你觉得 值得积累的词语抄写下来。2词语推荐。推荐一个词语和大家分享。3结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里， 运用在我们的 习作中。【设计意图】引导积累词语，学习运用。板书设计：顶碗少年 第一次失败 惊心动魄的表演第二次失败 第三次成功惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能小学语文顶碗少年课件篇二【教学目标】1、认识并掌握本课生字词。2、了解文章主要内容。

7、3、抓住课文对顶碗少年的动作、 神态的描写， 了解少年是怎样从 失败到获得成功的，从中受到启迪。4、理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。【教学重难点】把握课文内容，抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解 少年是怎样从失败到获得成功的，从中受到启迪。【课时安排】1课时【教学过程】一、初读课文，整体感知1、第一遍自由朗读课文：圈出生字和词语，把生字每个读两遍，并在课本上组词2、用联系上下文、查工具书明白麦茬、游手好闲等词的意思3、文章是按什么顺序写的？按杂技表演的顺序： 第一次失败 第二次失败第三次成功4、主要写了一件什么事？演杂技的顶碗少年第一次表演失败了， 但他不失风度地向观

8、众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下 来了，少年又镇定下来，深深地向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗 稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总 会产生一阵微微的激动?5、画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句。A、描写顶碗过程的词句。B、描写少年神态动作的词句。C描写观众的词句。二、 再读课文， 合作探究 读一读说说自己的体会。 顶碗少年是一个怎样的孩子？问题一第一次表演：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶 着高高的一叠金边红花白瓷碗?那一大叠碗突然从他头上掉了下 来！” 从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的? 少年表演的柔美动作；少年的表演技艺高

9、超；表演的难度大；还读出 了作者的担心?教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给 了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我 们把那份紧张读出来。教师谈话过渡：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头 上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？“台上并没 有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作 鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）教师提问： 此时此刻， 少年心里会想些什么呢？不要慌， 平时 训练都没有错，今天怎么能出错呢？要镇定，再来一次，肯定没有问 题?问题二第二次表演“于是，音乐

10、又响起来，碗又高高地顶到了 少年头上?碗，又掉了下来?”你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导学生抓住“很沉 着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）是呀， 当音乐再次响起， 我们多么希望表演能顺利完成， 可表 演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？“台上，顶碗 少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”看到少年的再次失败，观众有何反应呢？观众在议论写什么 呢？观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗?场子里一片喧哗。 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！” 好多人附和着喊起来。第二次表演开始了，作者对观众看表演时的描写，让你感受到 了什么?杂

11、技表演的惊心动魄、扣人心弦教师引读：是呀，再一次的失败严重地打击了少年的自信心， 这使他面对如此多热情的观众， 又一次的失败， 让少年愧疚不已.第二次的表演，体会少年内心的变化过程。沉着、镇定、自信-紧张、丧失勇气一一镇静、自信、充满勇气问题三教师过渡：是呀， 一次次的失败，严重地打击了少年的自信心，他呆呆地站着，脸上全 是汗珠，他有些不知所措了。白发苍苍的老者出现使少年重新鼓起了 勇气。第三次表演：描写顶碗过程的词句。“当那叠碗又剧烈晃动起 来，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”指导有感情地朗读 这一句话描写观众的词句场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索 性用手掌捂住了眼睛。全场响

12、起了暴风雨般的掌声。师：同学们，顶碗少年的成功容易吗？他经历了几次失败？为 什么经历了两次失败后，少年还能成功？（一方面来自老者的鼓励，另一方面是少年有坚持不懈，勇于拼搏的精神。 ）创设情境，引导想象：那位白发老者对顶碗少年说了什么呢？此时此刻，你想对顶碗少年说些什么？三、课堂小结同学们,少年的成功容易吗?他经历了几次失败?假如这位顶碗少 年就在你的面前,你想对他说些什么呢?你们从中受到了怎样的启发呢?经历了两次失败之后，少年终于获得了成功，每当作者想起这个顶碗 少年，心里总会有微微的激动，在作者心中他是一位真正的强者，是 他给了作者人生的启迪。（“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在 山穷水

13、尽的绝境里，再搏一次，也许就能看到柳暗花明！）四、作业布置1、抄写生字词2、熟读课文 小学语文顶碗少年课件篇三 教学目标1.借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心 动魄、陶醉”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会文章蕴含的哲理， 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩， 只要坚持下去就能获得成功的道理。4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 教学重点体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩， 只要坚持下去就能获得成功的道理。教学难点 学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。教具准备 课前搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。预习提纲1.初

14、读课文，思考课文讲了一件什么事？2.再读课文，思考这场杂技表演精彩吗？那个顶碗少年表演成功 了吗？教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个杂技表演需要几年的 千锤百炼，可以说是台上一分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技 演员在表演时两次出现失误，他还有信心表演下去吗？今天就让我们 一起去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。 （板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1.自由读文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下 来，多读几遍。2.思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表 演顶碗时，

15、头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗 终于获得了成功。）3.指生朗读自己画出的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1.猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可始终没有 找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学 们猜一猜。（学生猜问，教师及时引导）2.教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗 少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？3.教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4.分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点 一致的同学互相交流， 归纳总结自己的观点。 教师及

16、时参与学生讨论， 给予指导。5.在教师的引导下学生展开辩论， 教师及时推波助澜， 激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。（1）具体观点归纳如下： 认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：1精彩之一一一第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高 高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各 种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起?碗，在他的头顶摇摇 晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿 站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”2精彩之二第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美?到最后关头了，又是两个人叠

17、 在一起，又是一个接一个艰难的转身”。3精彩之三第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！ 当 那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住 了。”4成功一一尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。 从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：1少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗 两次掉下来摔碎了一一 “在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突 然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆 舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡， 可是来不

18、及了。碗，又掉了下来。”2从观众的反应看出 “观众中有人在大声地喊：行了，不 要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。”观众对少年 表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次 就成功，而不应该是第三次。3从少年表演失误后的表现看出来 第一次：“顶碗的少年歉 疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗 少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静 下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”（2） 教师要引导学生在充分自主读书、 独立思考的基础上， 各抒 己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找相关句子证实自己 的观点。（3）教师要在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：1从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一 次成功，的确并不精彩；2从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败， 勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的 拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。3如果顶碗少年第一次表演就获得了成功，你有何感受？而第三 次表演才获得成功，你又做何感想？若顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的仅仅是一场 “精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了 两次失误后的第三次成功