五年级下数学教案校园艺术节分数的意义和性质2_青岛版

1、. 校园艺术节分数的意义和性质教学目的：1、通过操作活动“做数学，引导学生经历探究分数意义的过程，掌握分数的概念，并理解单位“1的含义。2、认识分数各部分名称及分子、分母表示的意义。3、培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维才能。4、体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感。浸透事物是开展变化的辩证观。教学重难点：教学重点：分数意义的归纳与单位“1的抽象。 教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1。教学过程：【导入】 一、创设情境，习旧引新 认为自已聪明的高高举起手，下面咱们开展两个智力竞赛。 1、1+1=？一只手加一只手就是一双手 2+5=？一周 3×

2、;4=？要说理由 2、激趣引入 师：小学数学一个重要的任务就是认识数，我们已学过哪些数？ 生：整数、小数和分数 师：关于分数你知道了哪些知识？可举例说明。 师可根据学生答复利用图形展示 师：今天我们进一步来研究分数。提醒课题【讲授】探究新知 二、探究新知一初步感知分数意义1、利用图形做分数A、刚刚我们讲了那么多分数，那么你认为什么样的数叫分数？让学生试说意思说明白就行你能利用作业纸上图形创造出一个分数吗？请你分一分、涂一涂看看能得到哪些分数？而后与你的同桌交流一下，说说你是怎样得到这些分数的。老师提三点要求：分一分，涂一涂，看看能得到哪些分数？认真考虑独立操作尊重别人。学生做分数，老师巡回指导

3、。B、学生汇报做的分数注意：要充分利用图片让学生感知分数，要引出一个整体，强调平均分，要求学生把话说完好。2、利用黑板上的例子让学生初步概括分数的意义。问：如今你认为什么样的数叫分数？同桌互相交流3、观察比较，抽象单位“1A、刚刚我们把一个物体、一个图形、一个计量单位、还有多个物体组成的整体都看作一个整体，想一想，还可以把什么看作一个整体？这个整体数学上叫什么？翻开书64页看书上怎么说。什么叫做单位 “1？   1为什么要加引号？这样的一个物体、一个计量单位、一个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1。这里的1不仅可以表示一个物体，还可以表示一群物体，它的含义非常特殊，

4、所以1的上面需加上双引号。B、请学生举例说日常生活中的单位“1,加深对单位“1的理解。3、概括抽象，归纳分数的意义A、如今谁再来说说什么数叫分数？同桌互相交流一下然后学生汇报。再再看看书上是怎么说的？ 齐读分数的意义或同桌互相说说分数的意义B、利用黑板上的例子让学生再讲分数的意义,加深对分数意义的理解。如：1/2   3/6     4/100      /  4、认识分数单位继续看书，64页有关分数单位的内容。通过看书你又认识了谁？什么叫分数单位？举例说明。如：4

5、/9，它的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？     7个1/13是多少？三、介绍分数的来历。【练习】分层练习，深化进步 四、分层练习，深化进步1、自我检测。P65页自主练习12、分一分，涂一涂P65页自主练习2把习题改编为5/6  3/4   1/3    1/5后两个图每份都是4个,为什么一个用1/3表示,另一个却用1/5表示?师小结: 每份的个数虽然一样, 但整体的数量不同,把单位1平均分的份数不同,所以用来表示其中一份的分数就不同.3、小游戏A、师：请你拿出8支铅笔的1/2同样拿出10支铅笔的1/2.观察这两个1/2，4支可以用1/2表示，5支也可以用1/2表示，为什么？你得出什么结论?4、分一分。拿出6根小棒的/3拿出以后，用左手举起来。能拿吗？为什么？但我们可以做一件事情。师：虽然不能拿，但我们可以做一件事，就是平均分成3份即分母表示什么意思?依次出示1/3、2/3、3/3学生拿小棒。B、拿出6根小棒的1/学生举1支。师：为什么拿1枝？能说说你是怎么想想的吗？对吗？分母没有出来的时候，能拿