五年级（s版）《金奖章》 教案教学设计

1、.五年级s版?金奖章? 教案教学设计知识与才能初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂过程与方法1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。2、指导学生分角色朗读课文情感态度与价值观理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做奉献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。教学重点、难点：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做奉献的人，才

2、配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。第一课时一导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读?金奖章?这篇童话，看你能从中受到什么启示？二新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步理解课文的内容，考虑课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联络上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果：忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？风尘仆仆、金光闪闪你还知道有哪些词语是这种构词

3、形式？3、整体把握，初步理解课文内容。1指名读114，1525。考虑：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁拾掇大家吃剩的残渣碎屑。1525使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。2你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。4、提出不懂的问题，老师梳理出主要问题。梳理学生问题，提出探究专题群鸟为什么开场争奖章，最后都非常尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？5、作业：书写生字、生词。熟读课文。第二课时一导入：这

4、节课，我们继续学习?金奖章?。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？二细读课文，明白道理。1以读代讲，学习114自然段。群鸟开场怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。1群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。指名读。评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样

5、借机溜须拍马的，假如让你给这幅画面起个名字，你会起什么？群鸟争章、争论不休2乌鸦：出示第一自然段。天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里照旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，如今都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地拾掇着大家吃剩的残渣碎屑。重点体会：只有乌鸦不声不响地拾掇着大家吃剩的残渣碎屑。假如让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？默默奉献、辛勤劳动读出乌鸦和群鸟的迥然不同。3小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？老师适时总结考虑方法：考虑问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。2分析重点词句，学习1525自然段。1为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，考虑并画出相关语句。注意从两个角度考虑、汇报群鸟：1521A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？B抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急迫心情。分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。乌鸦：角色换位，明白道理。鸟儿们不再争了。大家用尊敬的目光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得