教学设计人教版必修3Unit2健康饮食阅读课设计

1、高中英语(人教版)必修3Unit2 Come and Eat Here（Reading）教学设计作者姓名： 陈乐媛工作单位： 西安市蓝田县城关中学电 话：中英语(人教版)必修3Unit2 Come and Eat Here（Reading）教学设计I.教材分析：本单元话题为健康饮食。本篇阅读为主阅读文章，讲述王鹏和雍慧所开餐馆风格不同，为吸引客源展开了激烈的竞争，用菜肴的功效来做宣传。II.设计思路与依据：设计思路：本篇阅读教学：1.使用三轮阅读法：一轮课前预读，了解文章大意，理清人物关系；二轮课堂细读，判断信息正误，考查细节掌握；三轮小组共读，梳理全文内容，突出新学

2、知识。2.阅读拓展部分设置两个活动，进行话题延伸。活动一：讨论如何帮助王鹏赢回自己的顾客。活动二：设计开办自己的餐馆。使学生在学习阅读的同时走进餐饮领域，独立思考，小组合作，确定自己的餐馆的风格，为其命名，设计菜单，设计广告语等，从阅读文中走出来，解决实际问题，发展学生个性，挖掘其潜能。设计依据：普通高中英语课程标准基本理念：高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。关注学生情感，使学生在英语学习过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力。III.教学目标：1.知识目标：阅读此篇餐馆竞争故事，了解文章内容和结构， 学会食物名称词汇。2.

3、能力目标：训练阅读技巧。为开办“我的餐馆”进行创意和设计。3. 情感目标：发展学生独立思考、与人沟通和合作的能力。IV.学情分析：高一级学生目前虽具有一定的词汇量和阅读技巧，但还没有明确的人生规划。可通过本篇饮食话题文章的阅读学习，使学生了解一个很有趣的领域餐饮行业。V.教学方法：三轮阅读法，合作探究，对比归纳，学以致用VI.教具准备：多媒体PPT, 导学案VII.教学步骤及设计意图：一 导入：1. 呈现有关饮食的英文谚语，朗读并赏析。（1）An apple a day keeps a doctor away.（2）Health is happiness.（3）We are what we e

4、at.( 4 ) The balanced diet is the best.2. 由最后一句谚语引起问题：What is a balanced diet? 和学生一起回顾Warming up 中所学习的健康饮食结构。energy-giving food a balanced diet: body-building foodprotective food设计意图：开门见山，用英语谚语导入健康饮食话题。在拓展语言知识、复习健康饮食结构的同时，激发学生进一步学习本课的兴趣。二 阅读教学过程：一轮课前预读，了解文章大意。本部分设置两个任务，要求学生课前预习独立完成：1. Characters in

5、the story.Wang Peng the boss of a restaurant Wang Pengs friend and customerYong Hui the hostess of a restaurant2. General idea of each part.Part 1.(paragraph ): Wang Peng sat in Part 2.(paragraph ):Wang Peng followed Li Chang to Part 3.(paragraph ):At ,Wang Peng did some research. 设计意图：给学生一个明确的预习指导，

6、使他们养成良好的课前预习习惯。（任务1帮助学生理清本文主要人物及其身份；任务2以地点的转移为线索，帮助学生掌握本文框架结构。）二轮课堂精读，判断信息正误：此部分教师从阅读课文中寻找出三处细节信息题（1-3）和一个主旨推测题（4），学生当堂重读课文，作出正误判断，并找出判断依据。【限时五分钟】。1.Wang Pengs restaurant used to be full of people because of his balanced diet. ( )2. “Nothing could be better” meant that his food and drinks were the b

7、est. ( )3.Wang Peng admired Yong Huis restaurant when he saw her menu.( )4. The competition between the two restaurants would never be over. ( )设计意图：训练学生快速获取信息、分析信息、理解信息和判断信息的能力；训练学生寻读和推测的阅读技巧。三轮小组阅读，梳理全文内容。本部分设计三个小组任务。任务1：比较王鹏和雍慧的餐馆的不同，并完成表格。【小组合作完成，限时三分钟】Scanning and comparingWang Pengs Yong HuisF

8、ood mutton kebabs, pork, rice, cola, ice-creamrice, fruit, water vegetables served in ,StrengthWang Pengs food gave all day. Customers would feel and Yong Huis food could make the customers .WeaknessWang Pengs restaurant served too much .People became quickly after eating Yong Huis food.PriceThe foo

9、d here was _.(evidence?)The food here was _.(evidence?)设计意图：训练学生快速寻找细节信息并归类比较；培养学生小组合作精神和团队意识。任务2: 比较王鹏和雍慧餐馆的广告语，总结广告用语的特点。【独立思考，集体展示。限时三分钟。】Wang PengsWant to feel fit and energetic?Come and eat here! Discounts today!Our food gives you energy all day!Yong HuisTired of all that fat? Want to lose weig

10、ht? Come inside Yong Huis slimming restaurant. Only slimming foods served here.Make yourself thin again!设计意图：设计意图：通过集体朗读，寻找省略句并请学生将其还原成完整的句子，让学生了解广告用语的特点。为后面“我的餐馆”拓展活动打好基础。任务3： 讨论如何帮助王鹏赢回他的客人。 【小组讨论，个别展示。限时二分钟。】Discussion：What do you think Wang Peng should do to win his customers back? 此处教师可以适当给出提示，

11、提示学生从food, price, environment等方面给王鹏提出好的建议。设计意图：训练学生独立思考解决实际问题的能力，英语口语表达能力，激发学生积极探究。三 拓展应用活动：本部分设计一个拓展活动，名为“我的餐馆”，要求学生小组合作，每组开办一家餐馆，为自己的餐馆命名，写菜单，写广告语，画图。力求创新，有特点，有个性，符合健康饮食的要求，同时具有商业竞争力。【提前准备，课堂展示】My RestaurantName: Menu: Sign: Picture:设计意图：训练学生小组协作解决实际问题的能力。使学生学会学以致用。让学生使用英语，认识英语的实用性。四 课后作业设计Writing:Imagine that you are going to open a restaurant with your partner near our school. Try to write an advert