语文必修ⅳ苏教版第四专题版块三《文学特长生能否特招》测控优化

1、语文必修苏教版第四专题版块三文学特长生能否特招测控优化训练5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.填空。论坛辩论赛旨在加强论坛建设，营造深入分析、深入探讨、理性讨论的分析问题、解决问题的氛围，比赛由_、_、_三部分组成。要求汉语文字规范，意思清楚。反对谩骂、人身攻击等不理性、不文明行为。答案：队员立论陈词自由辩论总结陈述2.给下列词语中加点的字注音。薄弱（）溃决（）沧桑（）优胜劣汰（）雷霆万钧（）答案：óìà3.指出下列句子中的错别字，并改正。（1）对一个既将走进高考考场的少年人如此枉加指斥，你的良知何在？（2）我没有工夫给丙上语文课，还是请你自己买几本词典，好好

2、查查平等和公正的来笼去脉吧。答案：（1）中的“既”应为“即”，“枉”应为“妄”；（2）中的“笼”应为“龙”。4.根据语境，为下列句子填写恰当的关联词。（1）这些附加规则_仍然有比较明确的标准和严格的限制，_从一定程度上来说，仍然处在可以控制的范围内，_不可避免地带来一些消极的后果。（2）_考试方法略有不妥，_通过考试来选拔人才比其他任何方式都要来得公正、来得合理。答案：（1）因为所以尽管（2）即使但10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.“文学特长生能否特招”这场辩论是在什么背景下展开的？解析：辩论应该在一定的背景和前提下进行，这样才能使论辩的内容明确集中。文章开头首先明确了本文的论辩背景。

3、参考答案：某校一名高三学生，因把自己在网络上受到较高评价的小说和正式发表的教育论文结集出版，声称出版此书的目的就是为了被著名高校特招，一时引起广泛关注，进而引发了这场辩论。2.请用简明的语言概括甲、乙、丙、丁四方的观点。解析：在“观点陈说”部分，作者分别列举了甲、乙、丙、丁四方的论辩内容。通读后，进行提炼概括即可。参考答案：甲：文学特长生不能特招；乙：文学特长生应该特招；丙：文学特长生不能特招；丁：对辩题没有直接表明自己的观点。“文学特长生不能特招”，他是怎样论证这一观点的？解析：提出观点之后，就要进行分析论证，采取摆论据、讲道理的论证方法。本题的答题区间在甲的“观点陈说”中。参考答案：甲在阐

4、述自己的观点时，首先提出高考制度坚持了“分数面前人人平等”的公正平等原则，然后分析特招生政策虽与高考制度的核心原则相冲突，但由于“有比较明确的标准和严格的限制”，所以仍可将消极后果控制在有限的范围之内。接着，采用假设的方法归谬，如果具有特长的人一概特招，那么特招就“不算特例而成为一个通例”了，从而论证了自己的观点。4.乙是怎样反驳甲的观点的？解析：反驳对方，一般不外乎三个方面，即驳论点、驳论据、驳论证。该题的答题区间在乙的“观点陈说”中。参考答案：先从事实存在着的“特例”切入，提出“为什么文学特长生就偏偏不能”的诘问；进而针对甲有关特招生“有比较明确的标准”的解释，提出了疑问：“你觉得没法量化

5、就不特招，对那些真正有文学天才的人来说，是不是一种不公平呀？”从甲立论的基点上进行反驳。5.下面句子中的加点词语能否删掉？为什么？请从论辩语言的角度谈谈它们的特点。不过，这些附加规则因为仍然有比较明确的标准和严格的限制，所以从一定程度上来说，仍然处在可以控制的范围内，尽管不可避免地带来一些消极的后果。解析：句子的主干只是单纯的陈述与支配关系,而句子的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用,要使语句扩展开,变得生动、具体,就要发挥附加成分的作用。参考答案：“比较明确的”和“严格的”两个定语，突出了标准的制定和有关的限制程度，删去就不严密了。“一定程度上来说”，突出在大部分情况下

6、是可以控制的，若删去，就成了所有情况下都能控制了。“一些”，强调消极后果还不是很严重，删去后就没有这层意思了。这些都体现了辩论语言严密、准确、有分寸的特点。30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)阅读理解(一)阅读下面的文字,完成13题。丁：丙认为“平等是公正最大的敌人”，“实际上它是最不道德的”。不知道这是在哪所高校学到的公正平等观。平等在丙那里已经是一个贬义词了。按照丙的逻辑，那么也可以说“公正是平等最大的敌人”。我没有工夫给丙上语文课，还是请你自己买几本词典，好好查查平等和公正的来龙去脉吧。丙根据这位同学想被特招的事，就断定他“极不诚信”，真是泰山压顶，雷霆万钧。这不但堵死了他上大学的路，

7、而且把他的整个人品都公开否定了。但是，你没有真凭实据就断定一个不熟识的人“极不诚信”，那么，你的诚信又在哪里呢？对一个即将走进高考考场的少年人如此妄加指斥，你的良知何在？1.文中丁说：丙认为“平等是公正最大的敌人”按照丙的逻辑，那么也可以说“公正是平等最大的敌人”。这里用到了什么论证方法？请再举一例。解析：这道题考查学生对“归谬法”的理解与运用。归谬法就是先假设错误的论点是正确的，然后顺着这个论点进行推理，引出一个荒谬的结论，从而证明对方的论点是错误的。参考答案：运用了“归谬法”。举例略。2.下面句子中加点词语的应用是否正确？请简要分析。丙根据这位同学想被特招的事，就断定他“极不诚信”，真是泰

8、山压顶，雷霆万钧。解析：“泰山压顶”比喻遭遇到极大的压力或打击。参考答案：“泰山压顶”不符合语境。3.你认为丁的辩论符合要求吗？解析：丁的辩风近乎“恶辩”，话语之中充满了教训、攻击的口吻，将正常的辩论变成了弥漫着火药味的舌战。如“不知道这是在哪所高校学到的公正平等观”“我没有工夫给丙上语文课，还是请你自己买几本词典，好好查查平等和公正的来龙去脉吧”，这些句子，缺乏从容温和的气度。参考答案：丁的辩驳不甚恰当，不符合辩论的要求。（二）阅读下面的文字，完成47题。创造宣言（节录）陶行知创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。宗教家创造出神来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。恋爱无上主

9、义者造出爱人来崇拜。美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体，而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发，

10、倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗琪罗的手里，可以成为不朽的塑像。有人说，生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌。单调又无过于沙漠了，而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不

11、平凡不单调了，又何须再创造。我们是要在平凡上造出不平凡；在单调上造出不单调。有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。有人说：我是太无能了，不能创造。可是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能传了黄梅的教义。惠能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呢！可见，无能也是借口。有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。绝望是懦夫的幻想。歌德

12、说：没有勇气，一切都完。是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！创造之神，你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 “不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？ 五种错误的观点：_；_；_；_；_。（不超过20个字。） 作者得出的结论：_。（

13、不超过12个字。）解析：注意语言标志，“有人说”即几个错误观点所在，最后得出结论。参考答案：环境平凡生活单调年纪太小太无能了陷入绝境（或“山穷水尽”“走投无路”，答“等死而已”不算对）处处天天人人都能创造“刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻句分别比喻什么？答案：“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。 6.这篇创造宣言认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？解析：应从“教师”和“先生

14、”两个方面入手。参考答案：教育的最大成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。教育者要注意的问题：要敢于创造；要有献身创造的精神；要明确教育的创造目标；要探索创造理论和创造技术；要鼓励学生创造；要注意师生合作创造；要注意集体创造的特点。7.下列对文章的赏析，不正确的两项是（）A.“合于交响曲之节奏”，是说集体创造活人之塑像应遵循相互合作与协调原理。“没有勇气，一切都完”，着重证明惟有大无畏精神才是创造取得成功的关键。C.“走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷，但还是要不断前进的意思。D.“创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟情于勤奋而勇于奉献的人。E.本文的主旨可以概括为主要论述教育者需

15、要探索创造理论和创造技术。F.作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。解析：B项太绝对；E项没有把握准文章的主旨。答案：BE深层探究“分数面前人人平等”的公正平等原则，另一方面不同地区客观上存在着不平等的录取分数线。那么，高考制度到底公平不公平？解析：这是一道开放性题目，回答此题注意分析全面，观点辩证，不宜片面或走向极端。应该说从整体或全局上，还是体现了公正平等的原则，同时也要看出地区之间存在的差异。公正平等是相对的，没有绝对的公正平等。回答出公平或不公平的一个方面，只要言之有理也可。答案：略高考链接9. 给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或