201X秋三年级语文上册《画杨桃》课件1 冀教版

1、 杨桃杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。杨桃这两个杨桃有什么不同?点此播放视频点此播放视频五角星 前前 准准 一一 dng zhpikoquf退退哈哈 大大 笑笑 视视 严严 半半 quhshnshnssshng和和 颜颜 色色 熟熟 教教yuyux xhuhushsh叮嘱 前排 靠

2、边 准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色熟悉 角度 相似 教诲我会认再三嘱咐。再三嘱咐。教导，训导。教导，训导。仔细地看。仔细地看。半天或好大一阵子功夫。半天或好大一阵子功夫。形容态度温和可亲。形容态度温和可亲。问题设计：问题设计： 1、“我我”是怎样画杨桃画的？是怎样画杨桃画的？ 2、同学们是怎样评价我的画的，老师是、同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎么做的？怎么说怎么做的？ 3、从中你明白了什么道理？、从中你明白了什么道理？（画出人物对话、神态动作的句子，说说你（画出人物对话、神态动作的句子，说说你的感受，提出不懂的问题。）的感受，提出不懂的问题。）自学提示自学提示： 1

3、.图画课上，图画课上，“我我”是怎么画杨桃的？是怎么画杨桃的？2.同学们是怎样评价我的画的，老师是怎同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎么做的？么说怎么做的？ 3. 老师和父亲的话有哪些相似处？在课文老师和父亲的话有哪些相似处？在课文中画出来中画出来,说说你从他们的话中明白了什么？说说你从他们的话中明白了什么？（在课文中画出相关的句子，把自已的体（在课文中画出相关的句子，把自已的体会批注在旁边。）会批注在旁边。）我我认认真真认认真真地看，地看，老老实实老老实实地画，自地画，自己觉得画得很准确。己觉得画得很准确。我认真地看，老实地画，自己觉得画我认真地看，老实地画，自己觉得画 得很准确。得很

4、准确。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！倒不如说是五角星的吧！”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像五像五五五角星。角星。”体会这两组对话中同学们语气的变化。体会这两组对话中同学们语气的变化。 “不像！” “像五角星！”“不像。”“像五角星。”（想当然，不假思索的语气。）（回答支支吾吾，结（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）结巴巴，迟迟疑疑。）“

5、这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”同学们同学们_地说。地说。同学们同学们_地说。地说。他他_地说。地说。他他_地说。地说。不假思索不假思索异口同声异口同声迟疑迟疑结结巴巴结结巴巴 老师请同学们坐到我的座位上看老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你时机。请你想象当时的情景想象当时的情景，同学们，同学们这

6、一看，看出了怎样的结果？这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，这一看，_； 这一看，这一看，_； 这一看，这一看，_。 这一看，同学们发现从这一看，同学们发现从“我我”的角度看杨桃，的角度看杨桃，它确实像个五角星。它确实像个五角星。 这一看，同学们知道嘲笑这一看，同学们知道嘲笑“我我”是错的。是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。话结结巴巴。 这一看，同学们都不好意思了，一个个这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求对不起，

7、我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！们吧！” 这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。看法。 你看见一件东西，你看见一件东西，是是什么样的，什么样的，就就画成什么样，画成什么样，不要不要想当然，画想当然，画走了样。走了样。 你看见一件东西你看见一件东西，是什是什么样的，就画成什么样么样的，就画成什么样,不不要要想当然想当然，画走了样。画走了样。“想当然想当然”，是指不根据看到的，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子

8、里的印象下判断。实际情况，只凭脑子里的印象下判断。 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。什么样的就画成什么样的。 “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。 1、 “我”的动作、神态，

9、体会“我”的实事求是。 (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。 有一次学校上图画有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。在讲桌上，让同学们画。我的座位在我的座位在前排靠边前排靠边的的地方。讲桌上那两个杨地方。讲桌上那两个杨桃的一端桃的一端正正对着我。我对着我。我看到的杨桃根本不像平看到的杨桃根本不像平时看到的那样，时看到的那样，而像是而像是五个角五个角的什么东西。我的什么东西。我认认真真认认真真地看地看, ,老老实实老老实实地地画，自己

10、觉得画得很画，自己觉得画得很准确准确。 2、体会我的情感变化。“我”认真、老实地画赞扬误解和嘲笑理解希望同学感同身受教诲 有几个同学看见了，却哈有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！” 老师老师看了看看了看这幅画，这幅画，走走到我的到我的座位座位坐坐下来，下来，审视审视了一下讲桌上的了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为

11、他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。 “审视”是什么意思？老师为什么要审视。“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” 严肃 和颜悦色10 自由对比读两段对话。你有什么发现？ （第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。做事做人都要实事求是！做事做人都要实事求是！讨论 老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？ 他们不同之处又是什么呢？老师的话语中提到要老师的

12、话语中提到要尊重别人的看法尊重别人的看法。做事做人都要实事求是！做事做人都要实事求是！ 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），杨桃的），杨桃的( )，有，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发忙着发笑，笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到相信自己的眼睛，看到( )什么样的什么样的( )画成画成什么样。什么样。角度不同角度不同样子也就不一样样子也就不一样不要不要要要是是就就 岑桑： 1926

13、年生 广东顺德市人。1949年毕业于中山大学，1958年起在广州文化出版社、花城出版社、广东人民出版社、广东教育出版社、新世纪出版社工作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作家。1942年开始发表作品。著有当你还是一朵花、在大海那边、岑桑散文选、 评论集美的追求、诗集眼睛和橄榄 等20余种。 岑桑说：岑桑说：“多年来，我多年来，我一直脚踏实地，实事求是地一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这来自于小时做人、做事，这来自于小时候老师、父亲对我的教诲。候老师、父亲对我的教诲。” 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 富兰克林 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日后你得到实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多的，远比付出的多。我懂得了：我懂得了： 我们做事或看问题应该实事我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自求是，