部编版八年级语文下册第8课《时间的脚印》优秀课件

1、8 8* * 时间的脚印时间的脚印新课导入新课导入 时间是没有脚的，而人们却想出了许多时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、用日历用日历我们今天要学习的这篇文章就介我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体绍了一种奇特的记录时间的载体岩石！岩石！把握内容把握内容自读任务一自读任务一 请同学们给正文部分的自然段标上序号，请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容。重点关注单句成段的句子，把握文章内容。单句成段的句子及其作用分析：单句成段的句子及其作用分析： 第第1 1段：段：“

2、时间一年一年地过去。时间一年一年地过去。”引出后引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。 第第5 5段：段：“岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？”这这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。被破坏与重生的过程中记录时间。 第第7 7段：段：“真的有真的有海枯石烂海枯石烂的时候。的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。展开。 第第1111段与第段与第1313段：段：“水和空气还能够进入水和空气还能够进入岩石内

3、部的孔隙中造成破坏。岩石内部的孔隙中造成破坏。”“”“地面上和地地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两此两段明显是对第段明显是对第7 7段的进一步阐述。段的进一步阐述。 第第1818段：段：“经过长期的重压和胶结，那经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。些碎石和泥沙重新形成了岩石。”回应第回应第5 5段段内容，同时引起后文对岩石形成的具体过程内容，同时引起后文对岩石形成的具体过程的描述。的描述。 第第2222段：段：“岩石保存了远比上面所说的岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。多得多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。引出下文的具

4、体举例。自读任务二自读任务二 根据对任务一的单句成段句子的分析，根据对任务一的单句成段句子的分析，梳理文章各部分内容的关系，理清文章的说梳理文章各部分内容的关系，理清文章的说明顺序。明顺序。 结合对任务一的单句成段句子的综合分析，结合对任务一的单句成段句子的综合分析，可将全文分为三个部分。可将全文分为三个部分。 第一部分（第第一部分（第1414段）：由时间引出本文段）：由时间引出本文的话题的话题岩石是大自然记录时间的重要方式岩石是大自然记录时间的重要方式之一。之一。 第二部分（第第二部分（第529529段）：文章的主体部分，段）：文章的主体部分，这部分先讲非生物的地质现象，主要是岩石的这部分先

5、讲非生物的地质现象，主要是岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生（第侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生（第521521段），段），接着讲其他几种情况（第接着讲其他几种情况（第22252225段），最后讲段），最后讲化石（第化石（第26292629段）。段）。 第三部分（第第三部分（第3030、3131段）：总结全文，阐段）：总结全文，阐释读懂释读懂“时间的脚印时间的脚印”的意义。的意义。 说明顺序：文章从岩石可以记录时间，写到说明顺序：文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递意义，根据事物的

6、内在联系，由浅入深、层层递进地说明，采用了逻辑顺序进行说明介绍。进地说明，采用了逻辑顺序进行说明介绍。自读任务三自读任务三 根据前面内容的整理，说说本文的主根据前面内容的整理，说说本文的主体部分的逻辑关系。任选一个角度阐述理体部分的逻辑关系。任选一个角度阐述理由即可。由即可。 示例一：例子的不同层次示例一：例子的不同层次先讲非生物先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印记。下的印记

7、。 示例二：课文的第一部分告诉我们，岩石是示例二：课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石的生未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石的生灭过程。这是因为点明岩石的生灭过程，也是为灭过程。这是因为点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。说明了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。说明作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入宏观的视野中。是将岩石的变化纳入宏观的视野中。 示例三：岩石的运动规律是：被破坏示

8、例三：岩石的运动规律是：被破坏被被搬运搬运被堆积被堆积重新生成岩石。重新生成岩石。 示例四：岩石从被破坏到生成新的岩石，经示例四：岩石从被破坏到生成新的岩石，经历的形态变化：岩石历的形态变化：岩石小石子小石子沙砾、泥土沙砾、泥土新新岩石。岩石。赏析语言赏析语言自读任务一自读任务一 找出文中能体现文章语言准确、精练，找出文中能体现文章语言准确、精练，又生动、形象的句子，并分析。又生动、形象的句子，并分析。示例一：示例一： 句子：句子：不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的不经受着从各方面来的“攻击攻击”：炎热的阳光烘烤着：炎热的阳光烘烤着它，

9、严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它 分析：将分析：将“炎热的阳光炎热的阳光”“”“严寒的霜雪严寒的霜雪”以及风以及风雨等对岩石的破坏说成是雨等对岩石的破坏说成是“攻击攻击”，仿佛是有意识的，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石明了岩石“无时无刻不经受着磨难无时无刻不经受着磨难”。 示例二：示例二： 句子：句子：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了 分析：三个并列短语构成排比句，生动地描绘了分析：三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风狂风

10、”“”“洪水洪水”“”“冰河冰河”等几种自然力的气势。等几种自然力的气势。“冲冲来了来了”“”“爬来了爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了也是一种拟人化的表述，增强了“洪洪水水”“”“冰河冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。威力。 示例三：示例三： 句子：句子：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。砾越能旅行到遥远的地方。 分析：说分析：说“越是笨重的石块越跑不远越是笨重的石块越跑不远”“”“轻小的轻小的沙砾沙砾”去去“旅行旅行”，也是运用拟人的修辞手法，写岩，也是运用拟人的修辞手法，写岩

11、石被分解后的不同命运。这样写，赋予了事物主动性石被分解后的不同命运。这样写，赋予了事物主动性（沙砾）或被动性（石块），生动有趣。（沙砾）或被动性（石块），生动有趣。 示例四：示例四： 句子：句子：根据计算，大约根据计算，大约30003000到到1000010000年的时间，年的时间，可以形成可以形成1 1米厚的岩石。米厚的岩石。 分析：如果去掉分析：如果去掉“大约大约”，就表示形成，就表示形成1 1米厚的米厚的岩石就需要岩石就需要30003000到到1000010000年的时间。事实上，人类读年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，懂岩石的年龄，不论方法有多精确

12、，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，都是推测出来的。所以，“大约大约”一词，恰恰体现了一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。严密性。自读任务二自读任务二 赏析下面的句子，说说这些词语在表达赏析下面的句子，说说这些词语在表达作者的意图方面的作用。作者的意图方面的作用。 （1 1）时间是没有脚的。）时间是没有脚的。 （2 2）真的有）真的有“海枯石烂海枯石烂”的时候。的时候。 （3 3）当然我们也不能忘掉人的作用。）当然我们也不能忘掉人的作用。 （1 1）“时间是没有脚的时间是没有脚的”将时间的抽象性将时间的抽象性和

13、人们对它的无可奈何生动地写出来。和人们对它的无可奈何生动地写出来。 （2 2）“真的有真的有海枯石烂海枯石烂的时候的时候”，反，反用用“海枯石烂海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。想象的那样坚硬。 （3 3）“当然我们也不能忘掉人的作用当然我们也不能忘掉人的作用”，这里用的是中性语言，并没有说这里用的是中性语言，并没有说“作用作用”是破坏是破坏性的还是建设性的。这种含蓄的表述可以从两方性的还是建设性的。这种含蓄的表述可以从两方面理解：从对自然的影响上看，这种面理解：从对自然的影响上看，这种“作用作用”当当然是一种然是一种“破坏破坏”；但从人类自身的

14、生存发展来；但从人类自身的生存发展来看，这种看，这种“作用作用”又是不得已的，在某种程度上又是不得已的，在某种程度上是可以宽宥的。是可以宽宥的。拓展延伸拓展延伸拓展任务一拓展任务一 岩石记录时间的重要方式是它保存了许岩石记录时间的重要方式是它保存了许多的历史痕迹。请阅读课文第多的历史痕迹。请阅读课文第22292229段并分段并分组讨论，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它组讨论，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。启示。 示例：记录了地壳的活动；记录了气候示例：记录了地壳的活动；记录了气候的变化；记录了古代生物的状况；记录了

15、地的变化；记录了古代生物的状况；记录了地球历史的发展过程；记录了自然界某些转瞬即球历史的发展过程；记录了自然界某些转瞬即逝的活动。逝的活动。 意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，还使我们拥有了开发史前资源的可能性，能为人还使我们拥有了开发史前资源的可能性，能为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义思想观念，类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义思想观念，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份力量。献出一份力量。拓展任务二

16、拓展任务二 （1 1）课外搜集图片或资料印证下列问题：）课外搜集图片或资料印证下列问题： 文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？你还能查找到哪些因素？你还能查找到哪些因素？ 为什么地壳下沉，使得有些砾岩的组成为什么地壳下沉，使得有些砾岩的组成成分是外层细、内层粗？请查找图片印证。成分是外层细、内层粗？请查找图片印证。 （2 2）为什么寒武纪前形成了很多铁矿，）为什么寒武纪前形成了很多铁矿，石炭纪时期形成了许多煤矿？用科学报告的石炭纪时期形成了许多煤矿？用科学报告的形式报告出来，不超过形式报告出来，不超过300300字。字。 （3 3）地质年代是怎么划分的？各有什么

17、）地质年代是怎么划分的？各有什么特征？请制作图表，标示出来。特征？请制作图表，标示出来。板书设计板书设计时间的脚印时间的脚印逻辑顺序逻辑顺序记录时间的一种方式记录时间的一种方式记录的意义记录的意义岩石岩石第一课时第二课时八年级语文下册八年级语文下册 时时间是一个神秘的概间是一个神秘的概念，是念，是古往今来人们谈论的古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼一个热门话题。在不同人的眼里，它里，它有不同的含义。有不同的含义。那那么，在么，在地质科普作家的眼地质科普作家的眼里，时里，时间又是一个怎样的间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙概念呢？今天我们就来学习我国著名科普

18、作家陶世龙的的时间的脚印时间的脚印，和，和陶老先生一起探索大自然。陶老先生一起探索大自然。1.1.熟记熟记“掸掸”“”“砾砾”“”“麓麓”“”“壑壑”，“龟裂龟裂”的的“龟龟”等字等字的读的读音；熟音；熟记记“帷幕帷幕”“”“腐蚀腐蚀”等字的字等字的字形；理形；理解成语解成语“海海枯石烂枯石烂”的意思。的意思。2.2.把握文章的说明顺把握文章的说明顺序，明序，明确文章的说明方法确文章的说明方法。（重点）（重点）3.3.品味文章生动有趣的语品味文章生动有趣的语言，学言，学习本文的写法习本文的写法。（难点）（难点）4.4.激发探索大自然的兴激发探索大自然的兴趣，培趣，培养理性思考、自主探究的科学养

19、理性思考、自主探究的科学精神精神。（素养）（素养）第一课时学习目标知识备查作者介绍作者介绍 陶陶世世龙，龙，19291929年年4 4月出生于四川省安月出生于四川省安岳岳县县。19481948年入北京大学地质系学年入北京大学地质系学习，习，19491949年年开始写作普及地质矿物知识的文开始写作普及地质矿物知识的文章，之章，之后陆后陆续发表科普小品及其他科普作品数百续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部篇，部分结集分结集揭开大地的秘密揭开大地的秘密地球的画像地球的画像和和时间的脚印时间的脚印出版。被中国科普作家协出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。会评为有突出成就的科普作家。背景

20、资料背景资料知识备查 本本文选自文选自时间的脚印时间的脚印（江（江苏教育出版社苏教育出版社19991999年年版）。版）。略有改动。本文是一篇科普读略有改动。本文是一篇科普读物，同物，同时又是一篇时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印时间的脚印”不在我不在我们的日常生活们的日常生活中，而中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生年代中变化和生成，是成，是大自然的一种语大自然的一种语言，留言，留下了时间下了时间的印记。的印记。读 一 读读 一 读预习检查掸掸 踪踪迹迹 装装置置 烘烘烤烤 腐蚀腐蚀 沙沙砾砾 山山麓麓

21、沟沟壑壑龟龟裂裂 帷帷幕幕 海枯石海枯石烂烂dnzngzhhngf shllhjnwiln多 音 字多 音 字预习检查p湖泊湖泊b停泊停泊泊泊jn龟裂龟裂gu乌龟乌龟龟龟qi龟兹龟兹形 近 字形 近 字预习检查砾砾l沙砾沙砾烁烁 shu 闪烁闪烁栎栎l栎木栎木渗渗 shn渗入渗入掺掺 chn掺和掺和糁糁 shn玉米糁玉米糁词语解释词语解释预习检查【踪迹踪迹】【山麓山麓】【沟壑沟壑】【胶结胶结】【龟裂龟裂】【帷幕帷幕】【腐蚀腐蚀】行动所留的痕迹。行动所留的痕迹。山脚。山脚。山沟。山沟。糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。裂开许多缝子。裂开许多缝子。挂在较大

22、的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。通过化学作通过化学作用，使用，使物体消损破物体消损破坏，如坏，如铁生铁生锈，锈，氢氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。氧化钠破坏肌肉和植物纤维。预习检查【海枯石烂海枯石烂】直到海水枯直到海水枯干，石干，石头粉碎。形容经历极长头粉碎。形容经历极长的时的时间。多间。多用于誓用于誓言，反言，反衬意志坚衬意志坚定，永定，永远不远不变。变。例例句：不句：不管是海枯石管是海枯石烂，还烂，还是转瞬即是转瞬即逝，只逝，只要我们用心要我们用心去感去感受，眼受，眼前的一切就都是美好的前的一切就都是美好的。意意思相近的成语有思相近的成语有“矢志不矢志不移移

23、”“”“地地老天荒老天荒”等。等。用简洁的语言概括课文内容。 本本文是一篇科普作文是一篇科普作品，介品，介绍岩石记录时间的奇异功绍岩石记录时间的奇异功能，能，说说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。 文文章根据大量的事实和科学原章根据大量的事实和科学原理，对理，对为什么岩石能记录为什么岩石能记录时时间，岩间，岩石怎样记录时石怎样记录时间，岩间，岩石记录时间的意义等问石记录时间的意义等问题，作题，作了深入浅出的说明。了深入浅出的说明。 整体感知时间伯时间伯伯，伯，你是最伟大的旅行你是最伟大的旅行家，家，你从不犹豫你的脚你从不犹豫你的脚步，步，走过历史的

24、每一个时代走过历史的每一个时代。高士其高士其时间伯伯时间伯伯 文文章主要介绍岩石记录时间的奇特功章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为能，为什么什么开头开头要要引用高士其的小诗引用高士其的小诗？ 一一方面把时间拟人方面把时间拟人化，与化，与主题照主题照应；另应；另一方一方面，通面，通过过引引用，由用，由生活时间引入地质时生活时间引入地质时间，更间，更切合读者生活实切合读者生活实际，际，吸吸引读者。引读者。精读细研现在的人们是怎样记录时间的？中国古代用什么来记录时间？本文中提到的岩石有什么作用？钟表和日历。钟表和日历。铜壶滴漏。铜壶滴漏。它是大自然用来记录时间的。它是大自然用来记录时间的。精读细研

25、岩石岩石有有着怎样的运着怎样的运动规动规律？律？被破坏被破坏被搬运、被堆积被搬运、被堆积重新生成岩石重新生成岩石精读细研岩岩石从被破坏到生成新的岩石从被破坏到生成新的岩石，经石，经历了怎样的变化历了怎样的变化？岩石岩石小石子小石子沙砾、泥土沙砾、泥土新岩石新岩石沉淀沉淀重压重压胶结胶结我们研究岩石的形成我们研究岩石的形成过程有何用意？过程有何用意？岩石的厚度及生岩石的厚度及生成顺序记下了时成顺序记下了时间的踪间的踪迹，这迹，这是是岩石记录时间的岩石记录时间的第一种方第一种方式。式。精读细研 为为下文说明岩石的生成打基础、做铺下文说明岩石的生成打基础、做铺垫垫。没没有有“老老”的岩石不断地被破的

26、岩石不断地被破坏坏，就就没有没有“新新”的岩石不断地生的岩石不断地生成成，这这是物质运动规律的体现。因是物质运动规律的体现。因此此，这这些内容使人们对说明些内容使人们对说明对象的了解更具体、更全面。对象的了解更具体、更全面。 作作者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏而逐渐成为者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？泥沙的过程呢？精读细研 岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。思考：岩石是怎样记录下时间的脚印的？岩岩石结构石结构反映地壳的活动反映地壳的活动石石头颜色头颜色反映远古的气候反映远古的气候生生物化石物化石反映历史的发展反映历史的发展精读细研岩石保存了哪些

27、历史的痕迹？岩石保存了哪些历史的痕迹？1.1.岩岩石记录了地壳的活石记录了地壳的活动；动；2.2.岩岩石记录了气候的变石记录了气候的变化；化；3.3.岩岩石记录了古代生物状石记录了古代生物状况；况；4.4.岩岩石记录了地球历史的发展过石记录了地球历史的发展过程；程；5.5.岩岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。石记录了自然界转瞬即逝的活动。精读细研人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？根据不同类型的化石去思考。根据不同类型的化石去思考。三叶虫化三叶虫化石石“寒武纪寒武纪”海海洋宽广洋宽广大树木化大树木化石石“石炭纪石炭纪”温温暖潮湿暖潮湿长毛兽化长毛兽

28、化石石“第四纪第四纪”气气候寒冷候寒冷精读细研 通通过学习课过学习课文，我文，我们对岩石有了新的认们对岩石有了新的认识。那么，了识。那么，了解解这些内容对现实生活有什么意义这些内容对现实生活有什么意义？ “ “当然当然，读读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但字更困难些。但是是，不不管有多么困管有多么困难难，我我们总有办法来读懂它。们总有办法来读懂它。而在读懂以而在读懂以后后，不不仅使我们增加了知仅使我们增加了知识识，而而且还非常有助于我们且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。例去找寻地下的宝藏。例如如，“寒武纪寒武纪”以前形成的古老

29、陆块内藏以前形成的古老陆块内藏有许多铁有许多铁矿矿，“石炭纪石炭纪”时期又造成了许多煤矿。如果我们熟悉时期又造成了许多煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历了这些石头的历史史，便便有可能踏着历史的脚有可能踏着历史的脚印印，一一步一步地走向步一步地走向地下的宝库地下的宝库。” 总结总结：说说明岩石记录时间的意明岩石记录时间的意义，在义，在于帮助人们认识地于帮助人们认识地球的发展过球的发展过程，增程，增长知长知识；还识；还在于帮助我们找寻地下的宝在于帮助我们找寻地下的宝藏，藏，为为人类造福。人类造福。精读细研 上节课我们学习的岩石如何记录时间的方式上节课我们学习的岩石如何记录时间的方式和意义，这节课我们

30、来学习文章的说明方法和语和意义，这节课我们来学习文章的说明方法和语言特色。言特色。第二课时合作探究 为了更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。 空空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像就像砂轮在有力地转动，砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。形怪状的石头。 运运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地用打比方的说

31、明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。合作探究 如如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮刨刮着着所遇到的一些石头。所遇到的一些石头。 运运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮刨刮”一一词表词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。现了冰河对

32、岩石破坏作用的巨大。合作探究 当当然我们也不能忘掉人的作用。然我们也不能忘掉人的作用。例如例如，在建筑兰新铁路，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对相对地质作用地质作用的速度可要快多了。的速度可要快多了。 举举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。用不容忽视。合作

33、探究 根根据计算，据计算，大约大约3 0003 000到到10 00010 000年的时间，可以形年的时间，可以形成成1 1米米厚的岩石。厚的岩石。 列列数字。用概数准确地说明了形数字。用概数准确地说明了形成成1 1米米厚的岩石需要的厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。合作探究 “ “大约大约”一词能否去掉？为什么？一词能否去掉？为什么？ 不不能去掉能去掉。如。如果去掉果去掉“大约大约”，就表示形成，就表示形成1 1米厚的岩米厚的岩石就需要石就需要3 0003 000到到10 00010 000年的时间。事实上，人类读懂岩石年的时

34、间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，都的年龄，不论方法有多科学，都是推是推测出来的。所以，测出来的。所以，“大大约约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。言的准确和严密。 在在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河河床床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。高，

35、就是有许多泥沙沉淀下来的结果。 运运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。合作探究 例例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在它告诉我们，在6 6亿多年前到亿多年前到5 5亿多年前的那个叫作亿多年前的那个叫作“寒寒武武纪纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。的时代，地球上的海洋是多么宽广。 运运

36、用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。之长。合作探究合作探究 本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。 不不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的方面来的“攻击攻击” “攻击攻击”一词运用了拟一词运用了拟人的修辞手法。人的修辞手法。“攻击攻击”是进攻是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形的意思，它使阳光、霜雪、风、

37、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。合作探究 大大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了冲来了，冰河，冰河爬爬来了来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 运运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。等自然力的气势。“冲来了冲来了”“”“爬来了爬来了”是是一种拟人化的描一种拟人化的描述

38、，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。当的威力。合作探究把把“爬爬”字改成字改成“流流”字可以吗字可以吗? ?为什么为什么? ?不不可以。用可以。用“爬爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。字，形象生动，而且显出移动的缓慢。 越越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。行到遥远的地方。合作探究 运运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命命运运，增强了事物的主动性和被，增强了事物的主动性和被动性，动性，生动有趣。生动有趣。你

39、如何理你如何理解解题题目目时时间的脚间的脚印印？说说它的作用。说说它的作用。1.1.“时间的脚印时间的脚印”是一个借是一个借喻，本喻，本体是体是“大自然中的岩石的大自然中的岩石的各种变化过程各种变化过程”。2.2.大大自自然中的然中的岩岩石，经石，经历了各种各样的变历了各种各样的变化，记化，记录了古往今录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故来许许多多的地理环境变迁的故事，就事，就像时间老人留下的脚像时间老人留下的脚印一样。印一样。3.3.运运用了拟人、比喻的修辞手用了拟人、比喻的修辞手法，法，将将无形的时间流逝有无形的时间流逝有形形化化，说说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形明了时间在世间留

40、下了踪迹。题目生动形象象，能能够引够引起读者的阅读兴起读者的阅读兴趣趣，激激发读者的探究欲望。发读者的探究欲望。合作探究 本本文作者以充满智慧的笔文作者以充满智慧的笔触，将触，将岩石能够记录时间岩石能够记录时间的原因以及怎样记录时间向我们进行了介的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍，并绍，并以丰富以丰富的实例和富有启发性的语的实例和富有启发性的语言，引言，引起人们探索自然奥秘的起人们探索自然奥秘的兴兴趣，启趣，启示人们珍惜时示人们珍惜时间，并间，并用自己的知识和智慧去读用自己的知识和智慧去读懂大自然的记懂大自然的记录，造录，造福人类。福人类。概括主题概括主题课堂小结 时时间一分一秒地飞快流间

41、一分一秒地飞快流逝，如逝，如同一位永不停步的旅同一位永不停步的旅行行者，不者，不受任何阻受任何阻挡，勇挡，勇往直前。时间又好似一条永不停息的往直前。时间又好似一条永不停息的小河。勤劳的小河。勤劳的人能人能从这条河中捞取财富和智从这条河中捞取财富和智慧，懒慧，懒惰的惰的人只人只能捞取悔恨和失望。所能捞取悔恨和失望。所以时以时间是公平间是公平的，也的，也是无情的。我们是无情的。我们应该懂得抓紧时应该懂得抓紧时间，这样，当间，这样，当我们年老的时我们年老的时候，就候，就能像能像保保尔尔柯察金说的那柯察金说的那样：样：“当回忆往事的时当回忆往事的时候，不候，不会因为虚度会因为虚度年华而悔年华而悔恨，也

42、恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。不会因为碌碌无为而羞愧。”让时间在我们让时间在我们身上留下值得回忆的脚印吧！身上留下值得回忆的脚印吧！学后感悟学后感悟课堂小结 文文章引用科普作家高士其的诗章引用科普作家高士其的诗句，引出句，引出时间的话题。主时间的话题。主体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间的，先的，先说明岩石说明岩石无论是毁灭还是新生都透露出时间的踪无论是毁灭还是新生都透露出时间的踪迹，然迹，然后说明自然界后说明自然界中，地中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，都息，都在岩石在岩石中留下了痕中留下了痕迹，岩迹，岩石

43、成为地球上的一部石成为地球上的一部“无字的史书无字的史书”。写作特色层次清楚，过渡自然。 文文中多处运用了比喻、拟人等修辞手法。如中多处运用了比喻、拟人等修辞手法。如“越笨重的越笨重的石块越跑不石块越跑不远，越远，越轻巧的沙砾越能旅行到遥远的地方轻巧的沙砾越能旅行到遥远的地方”，运，运用拟人的修辞手用拟人的修辞手法，写法，写出了笨重的沙砾想跑也跑不出了笨重的沙砾想跑也跑不动，而动，而轻轻巧的沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。语言生巧的沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。语言生动形象，动形象，大大大增强了文章的趣味性与可读性。大增强了文章的趣味性与可读性。写作特色丰富的趣味性与可读性。岩石记录了时

44、间的脚印岩石记录了时间的脚印岩石怎样记录时间的脚印岩石怎样记录时间的脚印认识岩石记录时间脚印的意义认识岩石记录时间脚印的意义时间的脚印探索大自然探索大自然的奥秘的奥秘板书设计1.1.下列词语下列词语中，中，画线画线字字的读音完全正确的一项的读音完全正确的一项是（是（）A.A.腐腐蚀蚀（sh）棘棘手（手（l）迥迥乎不乎不同（同（jin）B.B.喑喑哑（哑（yn）稽稽首（首（q）楔楔形文形文字（字（xi）C.C.龟龟裂（裂（u）慰慰藉藉（j）骇骇人听人听闻（闻（hi）D.D.狡狡黠黠（xi）山山麓麓（l）锲锲而不而不舍（舍（q）【解析解析】A A项，项，“棘手棘手”的的“棘棘”是难读易错是难读易错

45、字，应字，应读读“j”。C C项，项，“龟裂龟裂”的的“龟龟”应读应读“jn”；“慰藉慰藉”的的“藉藉”是多音是多音字，有字，有两个读两个读音，分音，分别为别为“j”“”“ji”，此，此处应读处应读“ji”，表，表抚慰。作抚慰。作“含蓄含蓄”讲讲时，也时，也读读“ji”，如，如“蕴藉蕴藉”。另。另外，作外，作“践践踏，凌踏，凌辱辱”讲讲时，读时，读“j”，如，如“狼藉狼藉”；作；作为姓氏时为姓氏时也读也读“j”。D D项，项，“锲而不舍锲而不舍”的的“锲锲”应读应读“qi”。B课堂检测2.2.下列句子中有错别字的一项下列句子中有错别字的一项是（是（）A.A.雨水落到河湖雨水落到河湖里，渗里，渗

46、入到地入到地下，都下，都对岩石有破坏作用。对岩石有破坏作用。B.B.让别的矿物质填充了它的遗让别的矿物质填充了它的遗体，保体，保留了它的外形甚至内留了它的外形甚至内部的构造。部的构造。C.C.有一种很粗糙的石有一种很粗糙的石头，叫头，叫作作“砾岩砾岩”。D.D.就好像一丙铁扫帚从地上扫就好像一丙铁扫帚从地上扫过，刨过，刨刮着所遇到的一些石刮着所遇到的一些石头。头。【解析解析】D D项中的项中的“丙丙”应当是应当是“柄柄”。D课堂检测3.3.下列句子有语病的一项下列句子有语病的一项是（是（）A.A.时间是看不见时间是看不见的，但的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。是我们用水滴记下了逝去的时间。B

47、.B.即使在海洋即使在海洋中，海中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。水也在不断地冲击着岸上的石壁。C.C.通过化石这个证通过化石这个证人，使人，使我们认识了地球历史的发展过程。我们认识了地球历史的发展过程。D.D.如果我们熟悉了这些石头的历如果我们熟悉了这些石头的历史，便史，便有可能踏着历史的脚有可能踏着历史的脚印，一印，一步一步地走向地下的宝库。步一步地走向地下的宝库。【解析解析】C C项，句项，句子的前一部分省略主子的前一部分省略主语，而语，而后一部分又用后一部分又用“使使”开开头，这头，这样句子就没有了主语。应当去掉样句子就没有了主语。应当去掉“通过通过”或或“使使”。C课堂检测4.4.

48、下列句子中省略号使用错误的一项下列句子中省略号使用错误的一项是（是（）A.A.湖边、海边湖边、海边形成的岩石就常常是这样的。形成的岩石就常常是这样的。B.B.一年过去一年过去了，两了，两年过去了年过去了泥沙越积越厚。泥沙越积越厚。C.C.时间是没有脚时间是没有脚的，而的，而人们却想出了许多法子记录下它人们却想出了许多法子记录下它的踪的踪迹，用迹，用钟表、用日历钟表、用日历D.D.炎热的阳光烘烤着炎热的阳光烘烤着它，严它，严寒的霜雪冷冻着寒的霜雪冷冻着它，风它，风吹着吹着它，雨它，雨打着它打着它【解析解析】A A项这里不构成省项这里不构成省略，所略，所以不需要省略号。以不需要省略号。A课堂检测5

49、.5.下列句子排列顺序正确的一项下列句子排列顺序正确的一项是（是（）另另外，树外，树木的年轮木的年轮里，还里，还储存着当地的气候、地震、火山储存着当地的气候、地震、火山爆发和水灾旱灾等丰富的自然信息。爆发和水灾旱灾等丰富的自然信息。人们所熟知的年人们所熟知的年轮，是轮，是树木的年龄。树木的年龄。因因此，科此，科学家十分重视从树木的年轮里获取蕴藏着的科学学家十分重视从树木的年轮里获取蕴藏着的科学信息资料。信息资料。一棵树被锯倒一棵树被锯倒了，数了，数一数树墩上有多少圈条一数树墩上有多少圈条纹，人纹，人们就知们就知道这棵树有多大年龄了。道这棵树有多大年龄了。A.A.B B. . C.C. D.D.

50、A课堂检测一寸光阴一寸一寸光阴一寸金，寸金，寸金难买寸光阴金难买寸光阴。三三更灯火五更更灯火五更鸡，正鸡，正是男儿读书是男儿读书时，黑时，黑发不知勤学发不知勤学早，白早，白首首方悔读书迟。方悔读书迟。 颜真卿颜真卿少年易学老难少年易学老难成，一成，一寸光阴不可轻寸光阴不可轻。 朱熹朱熹时间的步伐有三时间的步伐有三种：未种：未来姗姗来来姗姗来迟，现迟，现在像箭一样飞在像箭一样飞逝，过逝，过去永远静立不动去永远静立不动。 席勒席勒拓展阅读拓展阅读关于时间的名言关于时间的名言拓展探究拓展阅读拓展阅读从幻想走向现实的全息技术 从经典的从经典的星球大战星球大战到到钢铁侠钢铁侠，立体全息影像，立体全息影像

51、在很多科幻电影中以特效的形式呈现给观众。影片中的人物在很多科幻电影中以特效的形式呈现给观众。影片中的人物可以跟在空气中形成的三维影像进行交流互动，不仅带来了可以跟在空气中形成的三维影像进行交流互动，不仅带来了震撼的视觉效果，也引发了人们对未来技术的憧憬。那么电震撼的视觉效果，也引发了人们对未来技术的憧憬。那么电影当中的这种技术距离我们的现实生活到底有多远呢？影当中的这种技术距离我们的现实生活到底有多远呢？ 全息，是指事物发射或散射的光的全部信息（包括光全息，是指事物发射或散射的光的全部信息（包括光波的振幅和相位信息）。全息摄影不仅能够记录光的强度，波的振幅和相位信息）。全息摄影不仅能够记录光的

52、强度，还能记录光从哪里发出，朝哪个方向发射的信息（即相位信还能记录光从哪里发出，朝哪个方向发射的信息（即相位信息息）。）。拓展探究（20192019年年四四川广川广安中考题）安中考题） 普通摄影术在自然环境下即能拍摄成像。而全息摄影术普通摄影术在自然环境下即能拍摄成像。而全息摄影术需要利用特殊的光源（一般采用激光），记录物体发出的散射需要利用特殊的光源（一般采用激光），记录物体发出的散射光。记录的时候将激光束分为两束，一束直接投射到记录介质光。记录的时候将激光束分为两束，一束直接投射到记录介质上，成为参考光束；另一束投射到目标物体上，经过物体表面上，成为参考光束；另一束投射到目标物体上，经过物

53、体表面的散射作用形成物光束。让物光束投射在记录介质的同一区域的散射作用形成物光束。让物光束投射在记录介质的同一区域上，它与参考光束在记录介质上产生干涉叠加，形成干涉条纹，上，它与参考光束在记录介质上产生干涉叠加，形成干涉条纹，再经过处理之后，就得到一张全息照片。从不同的角度去观看再经过处理之后，就得到一张全息照片。从不同的角度去观看全息照片，看到的图像内容是不一样的，跟观看真实物体的感全息照片，看到的图像内容是不一样的，跟观看真实物体的感受一样受一样。 19481948年，全息技术发明成功。经历了半个多世纪，它的年，全息技术发明成功。经历了半个多世纪，它的实现技术也越来越多、越来越成熟。全息立

54、体显示技术走出了实现技术也越来越多、越来越成熟。全息立体显示技术走出了实验室，在人们的生活生产中发挥着重要作用。利用全实验室，在人们的生活生产中发挥着重要作用。利用全息息拓展探究照片的艺术性和可观赏性，产生了全息商标、全息邮票、全照片的艺术性和可观赏性，产生了全息商标、全息邮票、全息博物馆等，利用全息图的高科技特点产生了全息防伪，用息博物馆等，利用全息图的高科技特点产生了全息防伪，用于商品、钱币、证件等防伪。近年来又在发展全息电视、全于商品、钱币、证件等防伪。近年来又在发展全息电视、全息电影等三维立体显示技术。息电影等三维立体显示技术。 19871987年，我国发行了一枚全年，我国发行了一枚全

55、息息邮折邮折，这一年是丁卯年这一年是丁卯年（兔年），在四方连邮折上有三只小兔子的全息立体照片。（兔年），在四方连邮折上有三只小兔子的全息立体照片。从不同的角度观看，可以看到小兔子的正面、侧面等不同的从不同的角度观看，可以看到小兔子的正面、侧面等不同的影像，确实可以用栩栩如生来形容了。影像，确实可以用栩栩如生来形容了。 20102010年年4 4月月2121日，美国财政部和联邦储备局共同发布了日，美国财政部和联邦储备局共同发布了发行新版发行新版100100美元的设计方案，他们采用全息防伪技术，在美美元的设计方案，他们采用全息防伪技术，在美钞上设置了安全线。钞上设置了安全线。 全息摄影术全息摄影术

56、目前目前在产品展览、发布会、舞台节目等在产品展览、发布会、舞台节目等场场拓展探究合也得到了较为广泛的应用。利用这种技术可以产生立体的合也得到了较为广泛的应用。利用这种技术可以产生立体的空中幻象，还可以使幻象与表演者产生互动，形成一种共同空中幻象，还可以使幻象与表演者产生互动，形成一种共同表演的错觉，产生令人震撼的演出效果表演的错觉，产生令人震撼的演出效果。 由于全息摄影术的条件严格，立体全息视频在实用方由于全息摄影术的条件严格，立体全息视频在实用方面目前仍难大规模应用。于是面目前仍难大规模应用。于是“伪全息伪全息”等裸眼立体显示技等裸眼立体显示技术应运而生。与全息显示在空间中再现物体的实像不同术应运而生。与全息显示在空间中再现物体的实像不同，“伪全息伪全息”主要模仿人眼立体视觉原理使观众感知到物体的主要模仿人眼立体视觉原理使观众感知到物体的立体感。立体视觉原理是指人的双眼在观看同一场景时，由立体感。立体视觉原理是指人的双眼在观看同一场景时，由于左右眼之间存在一定间距，左右眼视网膜上的成像来自于于左右眼之间存在一定间距，左右眼视网膜上的成像来自于不同视角，左右视点图像之间存在着细胞的差异。大脑