必修4哲学必背主干原理（新)

1、必修4生活与哲学必背主干知识 武汉23中学 龚守华 2016.1.20修订警告：1、本背记资料只是提供答题思路、大致方向，并不是答题的万能答案，学生应该在本资料的指导下去具体研究政治主观题的特殊性，确定最终的答案，灵活运用。2、学生既要通过学习本资料掌握答政治主观题的基本套路，又要在做题实践中去检验和发展完善本资料，最终形成学生自己独特的答题套路。唯物论1、题型：上述材料体现辩证唯物论哪些道理？（中观）物：物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发意：意识具有能动作用。要求我们重视意识的作用，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。规：规律是客观的。要求我们必须遵循规律，按照客观规律办事。主：人

2、有主观能动性，认识利用规律必须充分发挥主观能动性，把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来。2、题型：上述材料中如何做到一切从实际出发，实事求是？（微观）从客观存在的事实出发，引出其规律，作为行动的依据。充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑，指导实践。把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。3、题型：运用“意识的作用”的知识，分析（微观）能动地认识世界。意识活动具有目的性和计划性；意识活

3、动具有主动创造性和自觉选择性。能动的改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用。意识对人体生理活动具有调节和控制作用。认识论1、题型：运用“辩证唯物主义认识论”或“求索真理的历程”的知识，分析（中观）实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。实践是认识的基础，实践决定认识：实践是认识的来源；是认识发展的动力；是检验认识的真理性的唯一标准；是认识的目的和归宿。真理具有客观性、具体性、条件性。追求真理是一个过程。认识发展具有反复性、无限性、上升性。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。补充：认识对实践有反作用2、题型：运用“实践的观点”分析（中观）在以上（1）、（2）

4、、（5）基础上，可以考虑增加以下历史唯物主义内容：人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者。生产实践是人类最基本的实践活动；变革社会的实践（改革）能够反作用于生产实践；科学实验能够提高人们生产活动的水平。3、题型：运用“真理的知识”分析（微观）真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理具有客观性。（真理是正确的，真理只有一个，真理面前人人平等，真理与谬误的界限不容混淆）；真理具有条件性。（任何真理都有自己的适用条件和范围）；真理具有具体性。（任何真理都是相对于特定过程来说的，都是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一）。追求真理是一个过程。认识的发展具有反

5、复性、无限性、上升性。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 辩证法题型：运用唯物辩证法？（或运用“思想方法和创新意识”的知识）（中观）从第7课“联系观”5个原理中选1个符合题意的原理代表“联系观”家族出场。从第8课“发展观”4个原理中选1个符合题意的原理代表“发展观”家族出场。从第9课“矛盾观”5个原理中选1个符合题意的原理代表“矛盾观”家族出场。从第10课“创新意识与社会进步”3个知识点中选1个符合题意的知识点。（3个知识点都与“创新意识”有关，关键词分别是“辩证的否定观”“辩证法的革命批判精神”“创新的作用”）注：如果发现一个家族有2个以上的成员符合题意，一

6、般矛盾观家族成员单独分开坐，其他家族成员挤在一把凳子上。 联系观（唯物辩证法的总特征之一）1、题型：运用唯物辩证法的联系的观点分析（中观）联系具有普遍性。要求我们用联系的观点看问题。联系具有客观性。这要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。根据事物的固有联系,改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。联系具有多样性。要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点和条件为转移。整体与部分相互影响。要求我们从整体上把握事物的联系，既要从整体着眼，树立全局观念，寻求最优方案，又要搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。掌握系统优化的方法。2、题型：运用联系的多样性的知

7、识分析（微观）总：联系具有多样性，要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件, 一切以时间、地点和条件为转移。 既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件既要看到直接的、表面的、眼前的联系，又不能忽视事物间接的、本质的、长远的联系。 3、题型：运用“整体与部分的联系”的知识分析（微观）总：整体与部分相互区别、相互影响。要求我们从整体上把握事物的联系。整：整体处于统率的决定地位。要求我们树立全局观念，从整体着眼，寻求最优方案。部：部分影响整体。关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。要求我们重视

8、部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 结构：当部分以合理有序的结构组成整体时，整体就具有全新的功能；当部分以欠佳的结构组成整体时，就会损害整体的功能。4、题型：运用“系统优化的方法”分析（微观）系统优化的方法要求我们着眼于事物的整体性。注意遵循系统内部结构的有序性。注重系统内部结构的优化趋向。用综合的思维方法认识事物。 发展观（唯物辩证法的总特征之二）1、题型：运用唯物辩证法的发展的观点分析（中观）事物是变化发展的，要求我们用发展的观点看问题。 发展的实质是新事物代替旧事物。要求我们树立创新意识，热情支持新事物。事物发展是前进性与曲折性的统一。要求我们既要对未来充满信心，支持新事

9、物的成长，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难。 事物发展是量变与质变的统一。 要求我们既要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。又要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。事物发展是内因与外因共同起作用的结果。内因是根据，外因是条件，外因通过内因而起作用。要求我们坚持内外因相结合。运动是绝对的、无条件的、永恒的；静止是相对的、有条件的、暂时的。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。注：发展观中答的很少，经常揉合在一起，变成“事物是变化发展的，发展的实质是新事物代替旧事物”。2、题型：运用“量变质变原理”，分析（微观）量：一切事物的发展都是从量变开始的，量变是质变的前提和

10、必要准备。要求我们重视量的积累。质：事物的发展最终是通过质变实现的，没有质变就没有发展。要求我们抓住时机，促成飞跃。度：量变只有控制在一定限度之内，事物的性质才能保持不变。要求我们坚持适度的原则。结构：构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化，也可能引起质变。要学会优化结构。总：事物的发展总是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 矛盾观1、题型：运用唯物辩证法的矛盾的观点分析（或“唯物辩证法实质与核心”或“矛盾分析法”或“对立统一原理”）（中观）矛盾具有普遍性。要求我们坚持一分为二的观点看问题，坚持两分法、两点论。承认矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛

11、盾。 矛盾具有特殊性。要求我们坚持具体问题具体分析。矛盾的普遍性和特殊性相互联结。要求我们把矛盾的普遍性与特殊性相结合，遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序。主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理和矛盾的主要方面与次要方面辩证关系原理要求我们坚持两点论和重点论的统一。反对均衡论和一点论。2、题型：运用矛盾的同一性与斗争性辩证关系原理分析（或“矛盾的基本属性的知识”或“对立统一原理”）（微观）矛盾的同一性与斗争性是矛盾所固有的相反相成的两个基本属性。矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立。矛盾的同一性，是矛盾双方相互依赖，相互贯通，在一定条件下可以相互转化。同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同

12、一性之中。矛盾双方既统一又对立，由此推动事物的运动、变化和发展。这一原理要求我们用对立统一的观点看问题。在对立中把握统一，把两者结合起来。 3、题型：运用“两点论与重点论”的知识坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，抓重点；在认识某一矛盾时，着重把握矛盾的主要方面，看主流。两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理要求我们坚持两点论与重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论。4、题型：运用

13、主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理分析（微观）总：主次矛盾相互关系原理要求我们看问题办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。主：主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。要求我们抓重点，集中力量解决主要矛盾。次：次要矛盾解决的好坏也会影响主要矛盾的解决。恰当处理次要矛盾。5、题型：运用矛盾的主要方面与次要方面辩证关系原理分析（微观）总：矛盾的主要方面与次要方面辩证关系原理要求我们看问题既要全面，又要学会分清主流和支流。主：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。要求我们认识事物要着重看主流。次：支流也会影响主流。不忽视支流。注：4、

14、5是以前老教材题型，启用新教材后，基本上不考，因此不要求学生默写，仅作参考，但学生最好记住4、5两种题型的总方法论，有时答主观题用得上。 创新意识与社会进步（小中观），1、辩证的否定观辩证的否定是事物自身的否定，是联系和发展的环节。 辩证的否定是既肯定又否定，既克服又保留，其实质是“扬弃”。辩证的否定观要求我们树立创新意识（创新三步曲：汲取、继承抛弃、克服增添了现代元素、国际元素、现代技术等等）2、辩证法的革命批判精神辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的。辩证法的革命精神和批判性思维要求我们密切关注变化发展着的实际，敢

15、于突破与实际不符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。3、创新的作用创新推动社会生产力的发展。（技术创新更新了生产工具，提高了劳动者素质，开辟了广阔的劳动对象，从而推动社会生产力的发展）创新推动生产关系和社会制度的变革。（实践基础上的理论创新是社会变革的先导。通过理论创新推动制度创新，不断调整阻碍生产力发展的生产关系和环节）创新推动人们的思维方式和文化观念的更新。（实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新，在推动科技发展的同时，也使得人类的对象和范围日趋广阔，使得人类思维的能力和水平不断提高） 认识社会与价值选择 （历史

16、唯物主义）1、题型：运用“认识社会与价值选择”的知识分析（或“历史唯物主义的知识”）（中观）社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有反作用。生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作 用。经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。坚持群众观点和群众路线。价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。价值观是人生的向导。树立正确的价值观，坚持正确的价值取向。自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，作出正确的价值判断和价值选择。候补：生产活动是人类社会存在和发展的基础，人们在生产活动中形成的生产方式（生产力与生产关系

17、的统一）决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替。社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的。社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。改革是社会主义自我完善和发展。改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。改革是发展中国特色社会主义的强大动力。2、题型：运用“实现人生的价值”的知识分析（小中观）人的价值：人是价值创造者，又是价值的享受者。人生的真正价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。价值观：价值观是人生的重要向导，对人们认识世界和改造世界的活

18、动有重要的导向作用。价值判断与价值选择：自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，作出正确的价值判断和价值选择。价值的创造与实现（微观）：在劳动和奉献中创造价值。在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。在个人与社会的统一中实现价值。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。在砥砺自我中走向成功。实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；实现人生价值