统编版五年级语文下册《语文园地四》精品课件【最新】

1、语文语文园地四园地四第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 抓住人物的动作、语言、神态，体会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。是一种很好的阅读方法。交流平台交流平台 如如军神军神一文，从刘伯承平静地回答一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。顽强的意志和坚

2、定的信念。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一系此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从列变化，从“冷冷地问冷冷地问”到到“目光柔和下目光柔和下来来”，再到，再到“脸上浮现出慈祥的神情脸上浮现出慈祥的神情”，我，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。的内心变化。u四人小组讨论交流：你还从学过的课文四人小组讨论交流：你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？到了人物的内心？u全班交流汇报。全班交流汇报。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：衷

3、地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。年轻人，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一我一直在数你的刀数。直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我我割了多少刀？割了多少刀？” “ “七十二刀。七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！称军神！” “ “你过奖了。你过奖了。” 这段话中不仅有语言描写，还有神态这段话中不仅有语言描写，还有神态描写，如描写，如“脸色苍白、勉力一笑脸色苍白、

4、勉力一笑”，“脸脸色苍白色苍白”说明刘伯承忍受着手术中的剧烈说明刘伯承忍受着手术中的剧烈疼痛，疼痛，“勉力一笑勉力一笑”表现了刘伯承无所畏表现了刘伯承无所畏惧、坚强如钢的品质。惧、坚强如钢的品质。 抓住人物的动作、语言、神态，体会人抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。样的方法去阅读其他写人的文章。读下面的句子，体会人物的内心。读下面的句子，体会人物的内心。u从见到这封电报起，毛主席整整一天没从见到这封电报起，毛主席整

5、整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。u黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋参谋长，请把这个任务交给我吧！长，请把这个任务交给我吧！”词句段运用词句段运用u将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：下，说：“同志们同志们”停了一下，又说：停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”全班齐读。谈一谈你的读后体会。全班齐读。谈一谈你的读后体会。 只有抓住人物的动作、语言、神态描只

6、有抓住人物的动作、语言、神态描写，才能体会人物的心理活动。写，才能体会人物的心理活动。选择一种情景，照样子写一写。选择一种情景，照样子写一写。焦急地等人焦急地等人 期待落空期待落空 久别重逢久别重逢 以以“焦急地等人焦急地等人”情景为例，想一想谁情景为例，想一想谁在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、神态是怎样的？神态是怎样的？ 时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着，着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着，风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时在他的

7、心里，这并非美景，只让他觉得心躁在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他嘴里不停地喃喃着：嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么怎么还没回来？怎么还没回来还没回来”u练习运用动作、语言、神态描写来照样子练习运用动作、语言、神态描写来照样子写另外两种情景。写另外两种情景。u四人小组内朗读各自写的句子，互相提出四人小组内朗读各自写的句子，互相提出修改建议把句子改一改，选出小组内写得修改建议把句子改一改，选出小组内写得最好的句子。最好的句子。u全班交流汇报。（小组里写得好的同学上全班交流汇报。（小组里写得好的同学上台朗读自己写

8、的句子）台朗读自己写的句子） 下面的句子写出了人物与平时不同的表现，下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。体会它们的表达效果，照样子说一说。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。他擦了一次又一次。 这句话写到沃克医生做过成千上万次的这句话写到沃克医生做过成千上万次的手术，在手术台上，他一向从容镇定。但这手术，在手术台上，他一向从容镇定。但这次给刘伯承做右眼球摘除手术，第一次面对次给刘伯承做右眼球摘除手术，第一次面对不用麻醉剂的病人

9、，沃克医生紧张得双手有不用麻醉剂的病人，沃克医生紧张得双手有些颤抖，额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生些颤抖，额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生平时的从容镇定与此时的紧张进行对比，体平时的从容镇定与此时的紧张进行对比，体现出刘伯承钢铁般坚强的意志，不愧是军神！现出刘伯承钢铁般坚强的意志，不愧是军神！平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。也无法入睡。 这句话写这句话写“我我”是一个开朗活泼的人，是一个开朗活泼的人，平

10、时遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这平时遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这件事让件事让“我我”实在无法忘记，让实在无法忘记，让“我我”时时时时刻刻都感到难受。这句话把刻刻都感到难受。这句话把“我我”平时对任平时对任何事都一笑而过与何事都一笑而过与“我我”对这件事难以释怀对这件事难以释怀的态度进行对比，体现出这件事对的态度进行对比，体现出这件事对“我我”来来说太严重，太难以接受了！说太严重，太难以接受了！ 这两句话运用了将同一个人物前后不这两句话运用了将同一个人物前后不同的表现进行对比的方法，来表现人物的同的表现进行对比的方法，来表现人物的内心。内心。 课堂上，唐老师讲课总是娓娓道来、生课堂上，

11、唐老师讲课总是娓娓道来、生动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师上语文课心不在焉，还频频讲错了。上语文课心不在焉，还频频讲错了。举例：举例：u四人小组练习运用对比法说句子，选出小四人小组练习运用对比法说句子，选出小组内说得最好的同学。组内说得最好的同学。u全班交流汇报。（小组里说得最好的同学全班交流汇报。（小组里说得最好的同学上台说句子）上台说句子） 我们可以运用人物的动作、语言、神我们可以运用人物的动作、语言、神态描写，来表现人物的内心，还可以运用态描写，来表现人物的内心，还可以运用同一个人物前后不同的表现对比来表达人同一个人物前后不同的表现对比来表达人

12、物的内心。物的内心。总结方法：总结方法：第第2 2课时课时 欣赏书上的硬笔书法作品欣赏书上的硬笔书法作品帆帆，说一，说一说看完后的发现。说看完后的发现。书写提示书写提示 标题和作者要写在醒目的位置，段落要标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明。分明。 硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领域里已经不使用毛笔书法了，取而代之的则是域里已经不使用毛笔书法了，取而代之的则是硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富

13、的艺硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺术语言。然而，硬笔则不同，它质地硬，写出术语言。然而，硬笔则不同，它质地硬，写出的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀简洁，易于掌握，便于分析。而这些又都是毛简洁，易于掌握，便于分析。而这些又都是毛笔书法所难以匹敌的。因此，硬笔书法以其强笔书法所难以匹敌的。因此，硬笔书法以其强烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于硬烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于硬笔书法的应用范围广、实用价值高，所以，如笔书法的应用范围广、实用价值高，所以，如何写好硬笔字也就成为人们普遍关心的问题。何写好硬笔字也就成为人们普遍关心的问

14、题。正确的书写姿势：正确的书写姿势： 头正：头要端正，微微向前倾，可以俯头正：头要端正，微微向前倾，可以俯视桌上的硬笔书法作品，静心宁神。视桌上的硬笔书法作品，静心宁神。 身直：身体要坐直，双肩齐平，腰部挺身直：身体要坐直，双肩齐平，腰部挺起，胸部不要靠着桌子。起，胸部不要靠着桌子。 臂开：两臂展开，平放在桌面，右手执臂开：两臂展开，平放在桌面，右手执笔，左手按纸。笔，左手按纸。 足安：就是双脚放稳，平行向前，脚可足安：就是双脚放稳，平行向前，脚可略分开，使力量集中在腰部。略分开，使力量集中在腰部。正确的运笔方法：正确的运笔方法： 钢笔书法在运笔方法上，相对毛笔书法钢笔书法在运笔方法上，相对毛

15、笔书法要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等，并且要求手臂手腕同时用力。而收笔等等，并且要求手臂手腕同时用力。而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，收笔钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，收笔稍微停顿就可以了。稍微停顿就可以了。 运笔的关键在于运腕。在书写的过程中运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题。还要注意几个问题。 虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢等相结合，线条的提按是表现书法笔画的等相结合，线条的提按是表现书法笔画的重要因素。重要因素。 力度和节奏。在钢笔书写过程中，笔画粗力度和节奏。在钢笔书

16、写过程中，笔画粗细的变化是由于用力大小不同。只有通过细的变化是由于用力大小不同。只有通过对每个字的笔画的节奏感的把握，写出来对每个字的笔画的节奏感的把握，写出来的字才能有力度。的字才能有力度。 巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细，因而巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细，因而笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。u根据示范练习书写书法作品根据示范练习书写书法作品帆帆。u通过展示台展示写得好的书法作品。通过展示台展示写得好的书法作品。u在展示台上展示有问题的书法作品，全班在展示台上展示有问题的书法作品，全班同学提出修改意见或建议。同学提出修改意见或建议。 钢笔书法作品首先要以

17、轻巧灵秀为前提。钢笔书法作品首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法作品的因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法作品的显著特征。显著特征。 黄河是我们中原文明的发祥地之一，是黄河是我们中原文明的发祥地之一，是我们中华民族的摇篮，这条奔腾不息的河流我们中华民族的摇篮，这条奔腾不息的河流用她甘甜的乳汁养育了一代又一代中华儿女，用她甘甜的乳汁养育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的中华文明。古往今来，许多文孕育了灿烂的中华文明。古往今来，

18、许多文人墨客赞美过黄河，古代那些才华横溢的诗人墨客赞美过黄河，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数优秀的诗篇。人们，为我们留下了无数优秀的诗篇。日积月累日积月累凉州词凉州词唐王之涣唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。u齐读古诗。齐读古诗。 “ “凉州词凉州词”是凉州歌的唱词，它是是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名。后来许多诗盛唐时流行的一种曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有此唐代许多诗人都写有凉州词凉州词。u了

19、解诗人。了解诗人。 王之涣（王之涣（688742688742），唐诗人，字季），唐诗人，字季淩，晋阳人，后徙绛。豪放不羁，常击剑淩，晋阳人，后徙绛。豪放不羁，常击剑悲歌。其诗善写边塞风光，意境雄浑，多悲歌。其诗善写边塞风光，意境雄浑，多为当时乐工制曲歌唱，名动一时。传世之为当时乐工制曲歌唱，名动一时。传世之作仅六首，作仅六首，凉州词凉州词和和登鹳雀楼登鹳雀楼尤尤有名。有名。 自由读、四人小组读古诗，用铅笔划节自由读、四人小组读古诗，用铅笔划节奏。多读几遍，读到字正腔圆为止。奏。多读几遍，读到字正腔圆为止。凉州词凉州词唐王之涣唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山

20、。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。rnrnqinqin 如果请你用一个词来表达你读完这首诗如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？的感觉，你想到的是哪个词语？苍凉、孤独、寂寞、思乡苍凉、孤独、寂寞、思乡黄河远上白云间黄河远上白云间 读出黄河汹涌咆哮、奔腾万里的气势。读出黄河汹涌咆哮、奔腾万里的气势。 闭上眼睛想象黄河奔腾不息的画面。闭上眼睛想象黄河奔腾不息的画面。 你仿佛看到了什么画面？你仿佛看到了什么画面？ 齐声朗读这句诗。齐声朗读这句诗。一片孤城万仞山一片孤城万仞山仞：古代长度单位，以七尺或八尺为一仞：古代长度单位，以七尺或八尺为一仞，

21、汉尺一尺约在仞，汉尺一尺约在242424.524.5厘米之间。厘米之间。“孤城孤城”指哪座城？指哪座城？玉门关玉门关玉门关玉门关 “一片孤城万仞山一片孤城万仞山”中哪个字让你感受最中哪个字让你感受最深？为什么？深？为什么？孤孤 诗人为什么不写诗人为什么不写“一座孤城一座孤城”，而用，而用“一一片孤城片孤城”？ 为了体现孤城的单薄，在万仞高山的为了体现孤城的单薄，在万仞高山的衬托下，犹如一片树叶，显得单薄。衬托下，犹如一片树叶，显得单薄。 滚滚黄河，巍巍高山、荒凉的地理环境，更滚滚黄河，巍巍高山、荒凉的地理环境，更加衬托了这座戍边城池的加衬托了这座戍边城池的“孤孤”！仅仅是城！仅仅是城孤孤单单的

22、吗？孤孤单单的吗？守城将士的心更是孤独的。守城将士的心更是孤独的。 据据资治通鉴资治通鉴唐纪唐纪载，玄宗时，改载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山天宝以后，山东戍卒还者十无二三东戍卒还者十无二三”。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。战士们为什么埋怨战士们为什么埋怨杨柳？杨柳？ 埋怨朝廷无用，只能无可奈何地埋埋怨朝廷无用，只能无可奈何地埋怨杨柳。怨杨柳。 “杨柳杨柳”在这里还有什么意思？在这里还有什么意思？战士吹奏的是古代乐曲战士吹奏的是古代乐曲折

23、杨柳折杨柳。 “春风春风”在这里是什么意思？在这里是什么意思？暗指朝廷的恩惠和关心。暗指朝廷的恩惠和关心。 古人有临别折柳相赠的风俗。原来古人古人有临别折柳相赠的风俗。原来古人有个习惯，即常用谐音来表达寓意。有个习惯，即常用谐音来表达寓意。“柳柳”与与“留留”同音，因此借杨柳表示挽留的意思同音，因此借杨柳表示挽留的意思（古人所谓的杨和柳其实是一种植物）。自（古人所谓的杨和柳其实是一种植物）。自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。到唐代已极为流行。“折柳折柳”便成为赠别或便成为赠别或送别的代称。送别的代称。 茫茫的戈壁，孤独的边城，凄

24、切的羌笛。茫茫的戈壁，孤独的边城，凄切的羌笛。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊的呼喊（接读）（接读）“黄河远上白云间，一黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关玉门关”。有感情地背诵有感情地背诵凉州词凉州词。 连年的战争，长年的戍边，毁掉了原连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊！让我们反对战争，维护和平，让天难啊！让我们反对战争，维护和平，让天下所有的家庭都能拥有幸福的生活！下所有的家庭都能拥有幸福的生活！ 千年圣

25、地黄鹤楼，如诗如画江南春。千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，于是李白作诗一首，以却要东下扬州，于是李白作诗一首，以表心中不舍之情。表心中不舍之情。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。u自由读、齐读古诗。自由读、齐读古诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵u从题目中，你知道了什么？从题目中，你知道了什么

26、？ 送别的地点是黄鹤楼，孟浩然要去送别的地点是黄鹤楼，孟浩然要去广陵，李白送孟浩然。广陵，李白送孟浩然。u说说题目的意思。说说题目的意思。李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。 用铅笔划出这首诗的节奏。指名学生读，用铅笔划出这首诗的节奏。指名学生读，其他同学边听边想象，你的头脑中浮现出怎其他同学边听边想象，你的头脑中浮现出怎样的画面？样的画面？ 诗中哪几句描写孟浩然在黄鹤楼向李白诗中哪几句描写孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景？哪几句描写李白目送孟浩然的告别的情景？哪几句描写李白目送孟浩然的情景？情景？ 前两句描写孟浩然向李白告别的情景，前两句描写孟浩然向李白告别的情景，后两句描

27、写李白目送孟浩然的情景。后两句描写李白目送孟浩然的情景。 浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。黄鹤楼在西，扬州在东，下就能到达广陵。黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说所以诗人说故人故人（接读）（接读）西辞黄鹤楼西辞黄鹤楼；孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说人说烟花三月烟花三月（接读）（接读）下扬州下扬州。老朋友，这里指孟浩然。老朋友，这里指孟浩然。故人故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。为什么用烟花形容三月呢？为什么用烟花形容三月呢？三月是百花盛开的时候，十分漂亮。三月是百花盛开

28、的时候，十分漂亮。还可以说什么样的三月？还可以说什么样的三月？争奇斗艳争奇斗艳/ /阳光明媚阳光明媚/ /鸟语花香的三月。鸟语花香的三月。 展开想象，扬州是东南都会，自古繁华，展开想象，扬州是东南都会，自古繁华，现在又逢三月，这个季节去扬州，李白仿佛现在又逢三月，这个季节去扬州，李白仿佛看见了扬州怎样的一番景象？看见了扬州怎样的一番景象？花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平闭上眼睛想象画面。闭上眼睛想象画面。 孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地望啊望啊，他在看什么？久地望啊望啊，他在看什么？船。船。有几只船？你从哪里看出来的

29、？有几只船？你从哪里看出来的？一只船。从一只船。从“孤帆孤帆”可以看出来。可以看出来。 可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船只，为渠道。江上应该有许许多多来往的船只，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？ 因为李白所有的注意力和感情都在孟因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。浩然身上。孤帆远影碧空孤帆远影碧空尽尽“尽尽”指什么？指什么？孟浩然的船渐渐远去，消失在碧空的尽头。孟浩然的船渐渐远去，消失在碧空的尽头。不尽的是什么？不尽的是什么？滚滚长江水以及对孟浩然的无限思念之情。滚滚长江水以及对孟浩然的无限

30、思念之情。 孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在看什么？李白还在看什么？江水。江水。哪句诗告诉我们的？哪句诗告诉我们的？唯见长江天际流。唯见长江天际流。只看见。只看见。唯见唯见依依惜别依依惜别难分难舍难分难舍u一起读这首诗。一起读这首诗。u自由背诵这首古诗。自由背诵这首古诗。第一课时第一课时第二课时第二课时语语文文 五五年年级级 下下册册 读读交流平台，看看其中介绍了哪几种体会人物内心的方法，画出关键词并做批注吧！第一课时第一课时交流平台 抓住抓住人物的动作、语言、人物的动作、语言、神态神态，可以加深对课文内容的理解，是一种可以加深对课文内容的理解，是一

31、种很好的阅读方法。很好的阅读方法。 如如军神军神一文，一文，从刘伯承平静地回答沃克从刘伯承平静地回答沃克医生的话医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。的信念。语言描写语言描写 此外此外，课文着力刻画了沃克医生的一系，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从列变化，从“冷冷地问冷冷地问”到到“目光柔和下目光柔和下来来”，再到，再到“脸上浮现出慈祥的神情脸上浮现出慈祥的神情”，我，我们能感受到

32、他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。的内心变化。神态描写神态描写 他们他们之中有一个，左手拿着一个木柄之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。一步，做出要抛掷的姿势。 一起来交流本单元课文中运用了这些描写方法刻画人物内心活动的句子吧！动作描写，动作描写，写出写出了兵士的穷凶极恶。了兵士的穷凶极恶。 “ “岸英！岸英岸英！岸英！”毛主席用毛主席用食指食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 语言语言、神态、神态、动作描写，动作描写，写出了毛

33、泽东写出了毛泽东的悲痛心情。的悲痛心情。 结合本单元课文想一想：体会人物内心有哪些方法呢？词句段运用抓人物描写的关键词抓人物描写的关键词联系上下文联系上下文联系生活体验联系生活体验 读一读题目要求，说一说：从三个例句中，你分别体会到人物怎样的内心活动？是从哪里体会到的？ 从从见到这封电报起，毛主席整整一见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。着烟。 我我从毛主席的动作描写，从毛主席的动作描写，体会到毛主席的悲伤、心痛。体会到毛主席的悲伤、心痛。 黄黄继光愤怒地注视着敌人的火力继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说

34、：点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧参谋长，请把这个任务交给我吧！” 我从我从黄继光的神态、动黄继光的神态、动作、语言描写，能体会出黄作、语言描写，能体会出黄继光的坚定与勇敢。继光的坚定与勇敢。 将军将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：一下，说：“同志们同志们”停了一下，又说：停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 我从我从将军的动作、语言将军的动作、语言描写，体会到将军复杂、感描写，体会到将军复杂、感动的心情。动的心情。 请你从下列情景选择一个，仿写一段话。焦急地等人焦急地

35、等人期待落空期待落空久别重逢久别重逢 联系自己的亲身经历交流：在这些情景中，人们的心情是怎样的？会有什么举动？表情可能是怎样的？会说些什么？焦急地等人焦急地等人焦急的心理焦急的心理皱着眉头四处张望皱着眉头四处张望催促时的语速可能催促时的语速可能很快，语气充满了很快，语气充满了急切急切失望的心理失望的心理眼神暗淡下来眼神暗淡下来声调声调低沉，有气无力低沉，有气无力期待落空期待落空激动的心理激动的心理冲上前去紧紧拥抱，冲上前去紧紧拥抱，大力握住对方的手大力握住对方的手说话时语调高扬说话时语调高扬久别重逢久别重逢 我和林宁在球场我和林宁在球场上焦急上焦急地地等着和小明一起打等着和小明一起打球，结果一

36、直不见他的身影。球，结果一直不见他的身影。“小小明怎么到现在明怎么到现在还不还不来来？他是不是忘了和我们的约定？他是不是忘了和我们的约定？”我我内心内心很焦躁很焦躁，眼睛眼睛死死地盯着死死地盯着宿舍方向，林宁也不时宿舍方向，林宁也不时地张望着。最后，我焦躁地说：地张望着。最后，我焦躁地说：“真是急死人了！真是急死人了！算了算了，我们不等他了，打球去！，我们不等他了，打球去！”焦急地等人焦急地等人 读一读题目要求，说说你从例句中体会到了什么吧！第二课时第二课时词句段运用 手术台手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮次双手却有些颤

37、抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。他擦了一次又一次。 沃克沃克医生平时是医生平时是“从容镇定从容镇定”的，的，这次却这次却“双手颤抖、汗珠滚滚双手颤抖、汗珠滚滚”，通过，通过强烈对比，能体会到沃克医生给刘伯承强烈对比，能体会到沃克医生给刘伯承做手术时心里特别紧张。做手术时心里特别紧张。 读下面的句子，体会人物的内心，在选择一种情景，照样子，写一写。 平时平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被被什么什么堵住堵住了了似的似的，白天心神不宁，晚上也，白天心神不宁，晚上也无法入睡。无法入睡

38、。 平时平时“我我”遇到不顺心的事遇到不顺心的事都能都能 “ “一笑而过一笑而过”，这次却，这次却“无法释然无法释然”，强烈的反差中，强烈的反差中，能体会到这件事一定非同小可。能体会到这件事一定非同小可。两个例句有什么样的表达特点？两个例句有什么样的表达特点？ 运用运用“一向一向这次这次”“”“平时平时可可是是这件事这件事”等句式将前后紧密联系起来。等句式将前后紧密联系起来。 先先写一个人平时的表现，后写这个人此刻写一个人平时的表现，后写这个人此刻不寻常的表现。不寻常的表现。 把有关平时表现的语句删去读一读，看看把有关平时表现的语句删去读一读，看看哪一种表达效果更好？哪一种表达效果更好？ 手术

39、台手术台上上，沃克，沃克医生，这次双手却有些颤医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。次。 手术台手术台上上，一向从容镇定的一向从容镇定的沃克沃克医生，这医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。他擦了一次又一次。 这这件事让我实在无法释然，胸口总像是件事让我实在无法释然，胸口总像是被被什么什么堵住堵住了了似的似的，白天心神不宁，晚上也，白天心神不宁，晚上也无法入睡。无法入睡。 平时平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是可是这件事让我实

40、在无法释然，胸口总像是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被被什么什么堵住堵住了了似的似的，白天心神不宁，晚上也，白天心神不宁，晚上也无法入睡。无法入睡。你你发现了吗？发现了吗？ 以平时的表现作铺垫，更以平时的表现作铺垫，更能突显此刻表现的特别之处。能突显此刻表现的特别之处。你能运用这种方法仿写句子吗？你能运用这种方法仿写句子吗？ 平时：和善、见人笑眯眯、被人欺负了平时：和善、见人笑眯眯、被人欺负了也不在意也不在意老好人发火老好人发火 现在：暴怒、声色俱厉、语气激动现在：暴怒、声色俱厉、语气激动书写提示书写提示 默读短文，观察书写格式。 除了教材提示的要点之外还有哪些需要注意的地方吧！标题和作者要写在醒标题和作者要写在醒目的位置。目的位置。段落要分明。段落要分明。读一读书写格式提示：标题和作者分两行，各自标题和作者分两行，各自居中。居中。每段另起一行，开头空两字每段另起一行，开头空两字格。格。点号不顶格点号不顶格书写。书写。 每每行字要写在横格线的中间，字与字的行字要写在横格线的中间，字与字的间距尽量间距尽量相等。相等。 自由朗读古诗，读准字音和停