统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精品课件【最新】

1、王戎不取道旁李四 年 级 上 册 人 教 版25第一课时课 前 导 入请同学们看图猜一猜故事名称。请同学们看图猜一猜故事名称。这些故事讲的都是一些古代名人小故事，这些故事讲的都是一些古代名人小故事，从小他们就显露出了非凡的才智。从小他们就显露出了非凡的才智。今天我们再今天我们再来认识一位天才少年来认识一位天才少年王戎王戎。在他的身上又。在他的身上又会发生哪些有趣的故事呢会发生哪些有趣的故事呢？让我们一起走进这让我们一起走进这则选自世说新语的文言文则选自世说新语的文言文王戎不取王戎不取道旁李道旁李去一探究竟吧去一探究竟吧！知 识 链 接世说新语世说新语志人小说志人小说集。由南朝宋刘义庆编著，主集

2、。由南朝宋刘义庆编著，主要记载东汉后期到晋宋间一些要记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。名士的言行与轶事。王戎王戎(234305), (234305), 字璿冲，琅砑临沂字璿冲，琅砑临沂( (今山今山东临沂白沙埠镇诸葛村东临沂白沙埠镇诸葛村) )人。三国至西晋时期名人。三国至西晋时期名土、官员土、官员,“,“竹林七贤竹林七贤”之一。王戎出身琅邪王之一。王戎出身琅邪王氏氏, ,长于清谈长于清谈, ,以精辟的品评与识鉴而著称。历任以精辟的品评与识鉴而著称。历任吏部尚书、太子太傅、中书令、尚书左仆射等职吏部尚书、太子太傅、中书令、尚书左仆射等职, ,并领吏部事务。元康七年并领吏部事务。元康七年

3、(296(296年年),),升任司徒。王升任司徒。王戎认为天下将乱戎认为天下将乱, ,于是不理世事于是不理世事, ,以游玩山水为乐。以游玩山水为乐。整 体 感 知请同学们把文言文认真读两遍：请同学们把文言文认真读两遍：u 第一遍读准字音，把诗句读通念顺；第一遍读准字音，把诗句读通念顺；u 第二遍把课文读正确、流利，读好第二遍把课文读正确、流利，读好停顿。停顿。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。取之，

4、信然。zhzhjngjngwiwi王戎不取道旁李王戎不取道旁李rngrng我会写rngrng戎戎chngchng尝尝zhzh诸诸jngjng竞竞wiwi唯唯书 写 指 导rng rng 戎第三笔撇为竖撇；斜钩挺拔第三笔撇为竖撇；斜钩挺拔舒展。舒展。jng jng 竞“立立”末横长；下部竖弯钩末横长；下部竖弯钩向外延伸。向外延伸。总 结 归 纳2.2. 认识认识“戎、诸戎、诸”等等 4 4 个生字，会写个生字，会写“戎、尝戎、尝”等等 5 5 个字。个字。1.1. 充分朗读课文，把课文读正确、流充分朗读课文，把课文读正确、流利，读好停顿，疏通字词，理解文利，读好停顿，疏通字词，理解文章大意。章大

5、意。王戎不取道旁李四 年 级 上 册 人 教 版25第二课时王戎不取道旁李王戎不取道旁李题解：题解：王戎不摘道路旁的李子（交代了主王戎不摘道路旁的李子（交代了主要人物和事件）要人物和事件）晋朝人，晋朝人，“竹竹林七贤林七贤”之一。之一。拿取，拿。此处指摘。拿取，拿。此处指摘。 路，道路。路，道路。李子。李子。王戎七岁，尝与诸小儿游。王戎七岁，尝与诸小儿游。 曾经。曾经。众众 嬉戏，玩耍。嬉戏，玩耍。译文：译文：王戎七岁的时候，曾经和一些小王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。朋友出去游玩。课 文 详 解看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。唯戎不动。

6、 争着跑过去争着跑过去。 只有只有。 树枝被压弯了树枝被压弯了。 代指李子代指李子。译文：译文：他们看见路边李树上结了很多李子，他们看见路边李树上结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。李子，只有王戎站着不动。人问之，答曰：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必树在道边而多子，此必苦李。苦李。”指代王戎不去摘李子这件事指代王戎不去摘李子这件事。 一定一定。译文：译文：有人问他为什么不去摘李子，王戎回有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。一定是

7、苦李子。”取之，信然。取之，信然。 指代李子指代李子。 的确如此的确如此。译文：译文：大家摘来一尝，的确如此（果然大家摘来一尝，的确如此（果然是苦的）。是苦的）。l第一层级：把故事讲完整第一层级：把故事讲完整l第二层级：把故事讲生动第二层级：把故事讲生动我们已经弄懂了故事的我们已经弄懂了故事的大意，接下来一起讲讲大意，接下来一起讲讲这个故事吧！比一比，这个故事吧！比一比，看谁讲得好。看谁讲得好。王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘

8、李子，只有王戎被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子站着不动。有人问他为什么不去摘李子, ,王戎回答王戎回答说说:“:“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。大家摘来一尝，果然是苦的。把故事讲完整把故事讲完整 王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。一个小朋友一个小朋友高兴地说：高兴地说：“哇，好多李子，我先去摘啦哇，好多李

9、子，我先去摘啦！”其他小朋友一听，其他小朋友一听，都喊着：都喊着：“别让他抢先了，快跑别让他抢先了，快跑！”（加入人物对话加入人物对话）于是，于是，大家争先恐后地去摘李子。只有王戎站着不动，大家争先恐后地去摘李子。只有王戎站着不动，他心里想：这他心里想：这树长在路边，李子熟了，一定会有很多过路的人来摘，怎么现树长在路边，李子熟了，一定会有很多过路的人来摘，怎么现在还会有这么多李子呢在还会有这么多李子呢？（加入人物心理加入人物心理）这时有人问他为什这时有人问他为什么不去摘李子么不去摘李子, ,王戎回答说王戎回答说:“:“这树长在大路边，还有这么多李这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。子

10、，一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。大家摘来一尝，果然是苦的。把故事讲生动把故事讲生动在这一课中有三个在这一课中有三个“之之”，它们的意思，它们的意思有区别吗？有区别吗？ “诸儿竞走取诸儿竞走取之之” ” “人问人问之之” ” “取取之之，信然，信然” 代表代表“李子李子”代表代表“王戎王戎”代表代表“李子李子”为什么说为什么说“树在道边而多子，此必苦树在道边而多子，此必苦李李”？从中你感受到王戎怎样的人物形象？从中你感受到王戎怎样的人物形象？好的东西，肯定会为人所知，道边的李子好的东西，肯定会为人所知，道边的李子如果成熟，自然会有人去试吃，如果好吃，必如果成熟，自然会有人去试吃，如果

11、好吃，必然很快被人们吃掉。可这棵李子树不仅长在路然很快被人们吃掉。可这棵李子树不仅长在路边还果实累累的，必定不好吃才没人去摘。边还果实累累的，必定不好吃才没人去摘。“看道边李树多子折枝看道边李树多子折枝”“此必苦李此必苦李”善于观察善于观察善于思考、并善于思考、并能冷静推断能冷静推断本文记叙了王戎小时候通过观察和分析，本文记叙了王戎小时候通过观察和分析，推断出路边李树上的李子是苦李而不去摘取推断出路边李树上的李子是苦李而不去摘取的故事，表现了王戎善于思考，并能进行推的故事，表现了王戎善于思考，并能进行推理判断的特点。理判断的特点。主 旨 归 纳王戎不取道旁李王戎不取道旁李起因起因王戎与诸小儿游

12、王戎与诸小儿游经过经过道边李树道边李树多子折枝多子折枝诸儿竞走取之诸儿竞走取之唯戎不动唯戎不动人问缘由，王戎答曰：人问缘由，王戎答曰：此必苦李此必苦李结果结果取之，信然取之，信然善于思考善于思考冷静推断冷静推断层 次 梳 理应当细心地观察应当细心地观察, ,为的是理解为的是理解; ;应当努力地理应当努力地理解，为的是行动。解，为的是行动。 罗曼罗曼罗兰罗兰读一读下面关于细心观察的名言，并将其积累读一读下面关于细心观察的名言，并将其积累到摘抄本上。到摘抄本上。拓 展 延 伸一切推理都必须从观察与实验中得来。一切推理都必须从观察与实验中得来。伽利略伽利略细节在于观察细节在于观察, ,成功在于积累。

13、成功在于积累。 爱默生爱默生这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 罗丹罗丹朗读指导：朗读指导：本文是一篇文言文，朗读时要注意三点：本文是一篇文言文，朗读时要注意三点：一是读准字音。如，一是读准字音。如，“折折”是个多音字，在是个多音字，在“看道边李树看道边李树多子折枝多子折枝”中应该读中应该读zhzh。二是把握好语速，要让听的人。二是把握好语速，要让听的人能够大致明白内容。三是要正确停顿。如能够大致明白内容。三是要正确停顿。如“看道边李树多看道边李树多子折枝子折枝”的正确停顿应是的正确停顿应是“看道边李树看道边李树 / / 多子折枝多子折枝”。背

14、诵指导：背诵指导：先借助注释、联系上下文疏通语句意思，先借助注释、联系上下文疏通语句意思，读懂文意，然后再熟读成诵。读懂文意，然后再熟读成诵。正确、流利地朗读课文。背诵课文。正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后习题解答 参考答案：参考答案：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。一个小朋友高兴地说：李子，枝条都被压弯了。一个小朋友高兴地说：“哇，好多李子，我先去摘啦！哇，好多李子，我先去摘啦！”其他小朋友一听，其他小朋友一听，都喊着：都喊着：“别让他抢先了，快跑！别

15、让他抢先了，快跑！”于是，大家都争先恐后地跑去摘李子。只有王戎站着不动，他想：于是，大家都争先恐后地跑去摘李子。只有王戎站着不动，他想：这树长在路边，若李子熟了，一定会有很多过路的人来摘，如果李子好吃，必然很快就被人们吃掉了，这树长在路边，若李子熟了，一定会有很多过路的人来摘，如果李子好吃，必然很快就被人们吃掉了，怎么可能还有这么多李子呢？这应该是苦李子。这时，有人问王戎为什么不去摘李子，王戎回答说：怎么可能还有这么多李子呢？这应该是苦李子。这时，有人问王戎为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来一尝

16、，果然是苦的。大家摘来一尝，果然是苦的。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。 参考答案：参考答案：好的东西，肯定会为人所知，道边的李好的东西，肯定会为人所知，道边的李子如果成熟，自然会有人去试吃，如果好吃，必然很快子如果成熟，自然会有人去试吃，如果好吃，必然很快被人们吃掉。可这棵李子树不仅长在路边还果实累累的，被人们吃掉。可这棵李子树不仅长在路边还果实累累的，必定不好吃才没人去摘。必定不好吃才没人去摘。说说为什么说说为什么“树在道边而多子，此必苦李树在道边而多子，此必苦李”。王戎不取道旁李王戎不取道旁李2525 思考：王戎是什么人？你是从哪思考：王戎是什么人？你

17、是从哪里知道的？（结合注释思考）里知道的？（结合注释思考）曹冲称象曹冲称象司马光砸缸司马光砸缸故故事事导导入入孔融让梨孔融让梨凿壁偷光凿壁偷光 世说新语世说新语由南朝宋刘义庆撰，原由南朝宋刘义庆撰，原名名世说世说。主要记载汉末至晋代士大夫。主要记载汉末至晋代士大夫的言谈、轶事。的言谈、轶事。 世说新语世说新语是中国魏晋南北朝时期是中国魏晋南北朝时期“笔记小说笔记小说”的代表作，是我国最早的一的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。部文言志人小说集。 识字：识字：“戎戎”是会意字，是会意字，“戈戈”代表兵代表兵器，里面的器，里面的“ ”“ ”代表铠甲，两部分合在一代表铠甲，两部分合在一起指武器

18、。起指武器。 书写指导：书写指导：书写斜钩时要把握好弧度，写得挺拔舒展。书写斜钩时要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇，要写两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇，要写出锋芒。出锋芒。王戎不取道旁李王戎不取道旁李道旁：道路旁边。道旁：道路旁边。李：李子。李：李子。取：摘。取：摘。王戎没有摘取路旁的李子。王戎没有摘取路旁的李子。齐读课题，说说课题的意思。齐读课题，说说课题的意思。文言文的学习方法文言文的学习方法1.1. 多读，读正确，读流利，熟读成诵。多读，读正确，读流利，熟读成诵。2.2. 不理解的地方看注释、看插图、联系上下文、联系生不理解的地方

19、看注释、看插图、联系上下文、联系生活实际。活实际。3.3. 用自己的话讲故事用自己的话讲故事初读课文，读准字音。初读课文，读准字音。王戎不取道旁李王戎不取道旁李 王王戎戎七岁，七岁，尝尝与与诸诸小儿游。看道边李树多子小儿游。看道边李树多子折折枝，诸枝，诸儿儿竞竞走取之。走取之。唯唯戎不动。人问之，答曰：戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多树在道边而多子，此必苦李。子，此必苦李。”取之，信然。取之，信然。zhzh 折腾折腾zhzh 看道边李树多子折枝看道边李树多子折枝zhzh折折rnrnchnchn zhzhjnjnwiwi朗朗读读课课文文再读课文，正确停顿。再读课文，正确停顿。 听老师范读课文

20、，用铅笔在书上画出停顿符号，然后练听老师范读课文，用铅笔在书上画出停顿符号，然后练习朗读，读准节奏。习朗读，读准节奏。王戎不取道旁李王戎不取道旁李 王戎王戎 七岁，尝与七岁，尝与 诸小儿游。看道边李树诸小儿游。看道边李树 多子折枝，多子折枝，诸儿竞走诸儿竞走 取之。唯戎不动。人取之。唯戎不动。人 问之，答曰：问之，答曰：“树在道树在道边边 而多子，此必而多子，此必 苦李。苦李。”取之，信然。取之，信然。/ / / / / / / /看道边李树看道边李树 多子折枝多子折枝“折枝折枝”是什么意思？是什么意思？ 指树枝被压弯了。指树枝被压弯了。是什么把树枝压弯了？是什么把树枝压弯了？李子李子/ /

21、小结：读文言文时，句中词与词之间，要根据意思合小结：读文言文时，句中词与词之间，要根据意思合理停顿。理停顿。 结合注释，抓住重结合注释，抓住重点词语，相互交流，联点词语，相互交流，联系上下文理解文意。系上下文理解文意。理理解解文文意意意思：意思：曾经。曾经。指导书写：指导书写：上略短下略长，光字头的竖在竖中上略短下略长，光字头的竖在竖中线上，线上，“云云”第二横与字头大致同宽。第二横与字头大致同宽。意思：意思：众，许多。众，许多。指导书写：指导书写：左窄右宽，右边的撇画要写得舒左窄右宽，右边的撇画要写得舒展，和言字旁的提相穿插。展，和言字旁的提相穿插。王戎七岁，尝与诸小儿游。王戎七岁，尝与诸小

22、儿游。王戎七岁，尝与诸小儿游。王戎七岁，尝与诸小儿游。 句意：王戎七岁的时候，曾经和一些句意：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。小朋友出去游玩。 看道边李树多子折枝，诸儿竞走看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。取之，唯戎不动。 果实，在这果实，在这里指李子。里指李子。 田中有株。兔走触株，折颈而死。田中有株。兔走触株，折颈而死。 守株待兔守株待兔诸儿竞走取之诸儿竞走取之跑。跑。争着跑过去。争着跑过去。走走今义：走路，步行。今义：走路，步行。古义：跑。古义：跑。 联系联系守株待兔守株待兔 ，理解，理解“走走”的古今异义。的古今异义。 “ “之之”在文言文中经常出现，往往用于指代某

23、在文言文中经常出现，往往用于指代某一种事物。联系上下文想一想这里的一种事物。联系上下文想一想这里的“之之”指代的指代的是什么。是什么。“之之”指的是李子。指的是李子。 看道边李树多子折枝，诸儿竞走取看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之之，唯戎不动。，唯戎不动。 句意：他们看见路边有一棵李树，结句意：他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。 看道边李树多子折枝，诸儿竞走看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。取之，唯戎不动。 联系上下文，讨论这里的联系上下文，讨论这里

24、的“之之”指代的是什么。指代的是什么。“此此必必”是什么意思？是什么意思？人问人问之之，答曰：，答曰：“树在道边而多子，树在道边而多子，此必此必苦李。苦李。” 这里的这里的“之之”指代的是王戎不去摘李子这件事。指代的是王戎不去摘李子这件事。“人人问之问之”可以理解为可以理解为“有人问王戎为什么不去摘李子有人问王戎为什么不去摘李子”。 此：这，这些，必：必定，一定。此：这，这些，必：必定，一定。 句意：有人问他为什么不去摘李子，句意：有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：王戎回答说：“这树长在大路边，还有这这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。么多李子，一定是苦李子。” 人问之，答曰：人

25、问之，答曰：“树在道边而多子，树在道边而多子，此必苦李。此必苦李。” “之之”指李子。指李子。句意：大家摘来一尝，果然是苦的。句意：大家摘来一尝，果然是苦的。 思考：这句话中思考：这句话中“之之”指的是什么？指的是什么？这句话是什么意思？这句话是什么意思？取取之之，信然。，信然。“之之”的用法的用法 “之之”既可以指代某个事物，也可以指既可以指代某个事物，也可以指代某件事情。在文言文的学习中，我们要联代某件事情。在文言文的学习中，我们要联系上下文去理解它的意思。系上下文去理解它的意思。这是一棵怎样的李树？诸小儿去摘李这是一棵怎样的李树？诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是怎样的？子的时候，

26、会说些什么？动作是怎样的？王戎为什么不摘李子？王戎为什么不摘李子？看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。结合注释，尝试用自己的话在小组内讲故事。结合注释，尝试用自己的话在小组内讲故事。 人问之，答曰：人问之，答曰：“树在道边而多子，树在道边而多子，此必苦李。此必苦李。”见王戎不动，众小孩又会怎样追问？见王戎不动，众小孩又会怎样追问？王戎是怎么想的？他在说这话时表情和王戎是怎么想的？他在说这话时表情和动作是怎样的？众小孩又会怎么说？动作是怎样的？众小孩又会怎么说？取之，信然。取之，信然。众小孩尝了苦李后，会对众小孩尝了苦李后，会对王戎说什么？王戎说什么？ 讨论：为什么讨论：为什么“树在道边而多子，此必苦李树在道边而多子，此必苦李”？ 因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。如今李子压弯了树枝，行人视而被别人摘光了。如今李子压弯了树枝，行人视而不见，如果不是苦李，就不会有这种情况。不见，如果不是苦李，