统编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件【最新】

1、1818 牛和鹅牛和鹅第第1 1课时课时第第2 2课时课时p 说一说牛和鹅这两种动物在体形上的区别。说一说牛和鹅这两种动物在体形上的区别。 牛又大又壮，鹅又小又弱。牛又大又壮，鹅又小又弱。p 课文围绕课文围绕“牛和鹅牛和鹅”写了什么呢？写了什么呢？第第1 1课时课时p 快速浏览课文，想想这篇课文与前面所学的课文快速浏览课文，想想这篇课文与前面所学的课文的形式有什么不一样。的形式有什么不一样。 阅读时把自己的思考和收获用文字记录在书的阅读时把自己的思考和收获用文字记录在书的空白处，一边阅读一边作批注。空白处，一边阅读一边作批注。单元语文要素单元语文要素学习用批注的方法阅读学习用批注的方法阅读p

2、自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。无所谓拳头捶背顽皮衣襟胳膊酒瓶无所谓拳头捶背顽皮衣襟胳膊酒瓶恐怖凭借欺负掐住恐怖凭借欺负掐住jnjnpnpnpnpn 金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。bobowiwi qunqunchuchuwnwnbbbbqqqiqip 仔细观察这些字，说说你有什么发现。仔细观察这些字，说说你有什么发现。 摸摸 捶捶 握握 摔摔 掐掐 这些字都是提手旁，左窄右宽。带提手旁的字这些字都是提

3、手旁，左窄右宽。带提手旁的字意思大多和手有关。意思大多和手有关。 右边四横之间的距离右边四横之间的距离要均等，写出长短变化。要均等，写出长短变化。 右边上半部分右边上半部分向中心聚，拢向中心聚，拢“十十”要写得舒展。要写得舒展。mmwwshuishui 右下部是右下部是“臼臼”，不能，不能写成写成“白白”。甚甚 惹惹 昏昏 凭凭 最后一笔竖折要稳稳最后一笔竖折要稳稳托住上半部分。托住上半部分。 上下部分都要写得略扁，上下部分都要写得略扁，心字底要稳稳托住心字底要稳稳托住“若若”。p 你认为哪个字最难写？你认为哪个字最难写？shnshnrrhnhnp 默读课文，想一想：作者围绕默读课文，想一想：

4、作者围绕“牛和鹅牛和鹅”写了写了些什么？些什么？“我我”欺负牛，害怕鹅欺负牛，害怕鹅“我我”被鹅追赶被鹅追赶“我我”改变态度改变态度p 默读课文，思考：作者起先是不怕牛，很怕鹅默读课文，思考：作者起先是不怕牛，很怕鹅的；而后，作者不怕鹅，尊重牛。为什么作者的；而后，作者不怕鹅，尊重牛。为什么作者对牛和鹅的态度有这样的变化？对牛和鹅的态度有这样的变化？p 请画出课文中分别写请画出课文中分别写“怕鹅怕鹅”和和“不怕鹅不怕鹅”两个两个部分的内容。部分的内容。怕鹅怕鹅不怕鹅不怕鹅p 课文哪里写了作者确实不怕鹅的呢？课文哪里写了作者确实不怕鹅的呢？p 这个自然段旁边也有作者的批注，阅读此处的批注，这个自

5、然段旁边也有作者的批注，阅读此处的批注，对比原文中完整的段落，思考：批注是如何写出的？对比原文中完整的段落，思考：批注是如何写出的？ 原文的意思完整，批注的表达简洁；批注是对原文的一种原文的意思完整，批注的表达简洁；批注是对原文的一种概括，一种浓缩，是读者在阅读之后获得的启发、体会。概括，一种浓缩，是读者在阅读之后获得的启发、体会。p 通读文章和批注，思考：文章一共有几处批注？通读文章和批注，思考：文章一共有几处批注？学习伙伴为什么会在这些地方写下这样的批注？学习伙伴为什么会在这些地方写下这样的批注？ 全文一共有五处批注。全文一共有五处批注。 这一处是读者这一处是读者对课文内容的疑问。对课文内

6、容的疑问。 这一处是读者对课文写这一处是读者对课文写法的点评。法的点评。 这两处是读者对课文内这两处是读者对课文内容的体会。容的体会。 这一处是读者对课这一处是读者对课文内容的体会。文内容的体会。 小结：小结：学习伙伴阅读本文时在学习伙伴阅读本文时在“有疑问、写有疑问、写得好、有体会、有启发得好、有体会、有启发”的地方进行批注。的地方进行批注。第第2 2课时课时 这一处是读者对这一处是读者对课文内容的疑问。课文内容的疑问。p 学习第一处批注。学习第一处批注。p 阅读课文第阅读课文第8 81212自然段，你能解答批注中的这个自然段，你能解答批注中的这个疑问吗？疑问吗？ 我记住金奎叔的话，从此不再

7、怕鹅了。有什么可怕的！我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。p 朗读文段，你读出了哪些意思？朗读文段，你读出了哪些意思？ “我我”不怕鹅了；不管鹅怎么看我们，我们不怕鹅了；不管鹅怎么看我们，我们都比它强，我们都不必怕它。都比它强，我们都不必怕它。p 学习第三与第四处批注。学习第三与第四处批注。这两处是读者对课文内

8、容的体会。这两处是读者对课文内容的体会。 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。里根本没有我们这些人似的。 这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。了我当胸的衣襟，拉住我不放。 它用全

9、身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。p 鹅之前很神气，现在很狼狈。作者是从哪些内容鹅之前很神气，现在很狼狈。作者是从哪些内容中体会到的呢？中体会到的呢？ 他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。膀，啪啪啪地落到了池塘中。p 对比朗读这四句话，前三句读出鹅的神气，最后一对比朗读这四句话，前三句读出鹅的神气，最后一句读出鹅的狼狈。句读出鹅的狼狈。p 说一说：作者是怎么写鹅的神气和狼狈的

10、呢？说一说：作者是怎么写鹅的神气和狼狈的呢？ “ “竖起头、侧着眼睛看、嘎嘎地叫着、竖起头、侧着眼睛看、嘎嘎地叫着、扑打着大翅膀扑打着大翅膀”，作者通过一系列的动作描，作者通过一系列的动作描写表现了鹅的神气、不可一世、目中无人。写表现了鹅的神气、不可一世、目中无人。 鹅一摇一摆地走过来，赶上鹅一摇一摆地走过来，赶上“我我”，拉住，拉住“我我”，拖，拖“我我”，啄，啄“我我”，这样连续的动，这样连续的动作描写，写出了鹅步步紧逼，丝毫不把作描写，写出了鹅步步紧逼，丝毫不把“我我”这个人放在眼里，像个恶霸一样凶狠。这个人放在眼里，像个恶霸一样凶狠。 提起鹅，像提起了酒瓶，这个形提起鹅，像提起了酒瓶，

11、这个形象的比喻把鹅狼狈的样子刻画出来了。象的比喻把鹅狼狈的样子刻画出来了。p 如果用一个词形容这只老公鹅，你会想到哪些词语？如果用一个词形容这只老公鹅，你会想到哪些词语？ 不可一世、气焰嚣张、欺软怕硬不可一世、气焰嚣张、欺软怕硬p 学习第二处批注。学习第二处批注。 这一处是读者对课这一处是读者对课文写法的点评。文写法的点评。p 朗读课文第朗读课文第4 47 7自然段，想想作者是怎样把自然段，想想作者是怎样把那种那种“惊慌失措惊慌失措”写得真实的。写得真实的。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。的心里很害

12、怕，怕它们看见了会追过来。 这里着重写了这里着重写了“我们我们”的动作，表现的动作，表现“我们我们”内内心对鹅的恐惧。心对鹅的恐惧。我吓得脚也软了，更跑不快。我吓得脚也软了，更跑不快。 写出了写出了“我我”在危险状况下的真实感受。在危险状况下的真实感受。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 读到这里，感觉读到这里，感觉“我我”

13、陷入了恐惧的深井里，大陷入了恐惧的深井里，大量动词的运用写出了量动词的运用写出了“我我”在慌忙逃窜中的狼狈不堪。在慌忙逃窜中的狼狈不堪。我几乎被它拖倒了。我几乎被它拖倒了。 读到这里，我们紧张到了极点，为文中的读到这里，我们紧张到了极点，为文中的“我我”捏一把汗。捏一把汗。p 朗读句子，想一想：分别用一个词形容朗读句子，想一想：分别用一个词形容“我我”此此时的处境、心理以及时的处境、心理以及“我我”的性格。的性格。 极度危险、胆战心惊、胆小如鼠极度危险、胆战心惊、胆小如鼠p 再读第再读第4 47 7自然段，用不同颜色标注写出自然段，用不同颜色标注写出“我我”的表现和鹅的表现的句子。的表现和鹅的

14、表现的句子。“我我”的表现的表现鹅的表现鹅的表现p 深入读完这部分内容，你还有什么想法吗？在相深入读完这部分内容，你还有什么想法吗？在相关的地方勾画、批注。关的地方勾画、批注。 “ “马上、悄悄地马上、悄悄地”这两这两个词也能表现个词也能表现“我我”害怕鹅害怕鹅的心理。的心理。 鹅的进攻和鹅的进攻和“我我”的逃的逃跑对比着写，把这个过程写跑对比着写，把这个过程写得更加惊心动魄。得更加惊心动魄。 p “凭这点凭这点”是指什么？金奎叔的意思是什么呢？是指什么？金奎叔的意思是什么呢？ 金奎叔说：金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是让它这样看好了！可是，它要是凭这凭这点点来欺负人，那咱们可不答应，

15、就得掐住它的脖子，把来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 鹅虽然把我们看得小，可我们知道自己比它强，鹅虽然把我们看得小，可我们知道自己比它强，所以不必怕它。所以不必怕它。p 联系全文，想一想：为什么联系全文，想一想：为什么“直到现在，我还记直到现在，我还记着金奎叔的话着金奎叔的话”？请在相关地方作批注，写下自？请在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。己的思考和体会。 金奎叔的话让金奎叔的话让“我我”改变了对牛和鹅的改变了对牛和鹅的看法和态度。看法和态度。 金奎叔的话让金奎叔的话让“我我”明

16、白了不能因为对方明白了不能因为对方弱就欺负它，也不能因为对方看起来强就怕它。弱就欺负它，也不能因为对方看起来强就怕它。 金奎叔的话让金奎叔的话让“我我”知道不能像鹅那知道不能像鹅那样仗势欺人，欺软怕硬。样仗势欺人，欺软怕硬。 牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。 牛在任何地方都会留下

17、蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们

18、的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。 选自李汉荣的选自李汉荣的牛的写意牛的写意，有改动，有改动p 自由阅读，说说这个片段主要写了什么。自由阅读，说说这个片段主要写了什么。写牛的眼睛和蹄印写牛的眼睛和蹄印p 看看下面的批注。看看下面的批注。 牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄

19、老少，有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。及天真黑亮的眸子。 牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有一

20、片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有 牛的眼睛湿润、牛的眼睛湿润、诚实、美丽，在动物诚实、美丽，在动物中，是多么与众不同。中，是多么与众不同。 对牛的蹄窝里积对牛的蹄窝里积水的描写，很生动唯水的描写，很生动唯美，我好想去看看。美，我好想去看看。时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。大自然永久的秘密

21、。 选自李汉荣的选自李汉荣的牛的写意牛的写意，有改动，有改动 “ “大自然永久大自然永久的秘密的秘密”说得多么说得多么有趣啊！有趣啊！p 你还想在哪些地方作批注？你还想在哪些地方作批注？ “ “写得好写得好”的角度：的角度：“天真黑亮的眸子天真黑亮的眸子”，把牛当，把牛当人来写，能感受到牛的诚实、善良、有灵气。人来写，能感受到牛的诚实、善良、有灵气。 “有启发有启发”的角度：从的角度：从“它不在意自己身后留下了它不在意自己身后留下了什么什么”“”“每一步都是实实在在走过去的每一步都是实实在在走过去的”等语句中，体等语句中，体会到牛勤恳务实、乐于奉献的品质。会到牛勤恳务实、乐于奉献的品质。 “有

22、疑问有疑问”的角度：牛的眼睛总是湿润的，为什么的角度：牛的眼睛总是湿润的，为什么说说“它终生都在流泪它终生都在流泪”？ “联想联想”的角度：从这篇文章，我想到了像老牛一的角度：从这篇文章，我想到了像老牛一样勤勤恳恳的人。样勤勤恳恳的人。p 结合批注，你体会到作者怎样的情感？结合批注，你体会到作者怎样的情感？ 对牛的赞美和喜爱。对牛的赞美和喜爱。牛和鹅牛和鹅批注：有疑问、有体会、写得好、有启发批注：有疑问、有体会、写得好、有启发鹅（神气）鹅（神气） 不可一世、气焰嚣张不可一世、气焰嚣张（狼狈）像酒瓶（狼狈）像酒瓶 被提起被提起“我我 ” ”（怕）（怕） 胆战心惊、胆战心惊、 惊慌失措惊慌失措（不

23、怕）不（不怕）不 能欺软怕硬能欺软怕硬助读资料我先看助读资料我先看鹅作为一种常见的家禽，其生活习性鹅作为一种常见的家禽，其生活习性比较特殊，例如，具有喜水性、警觉性、比较特殊，例如，具有喜水性、警觉性、耐寒性、生活规律性等。鹅具有敏锐的听耐寒性、生活规律性等。鹅具有敏锐的听觉，警觉性很强，反应迅速，叫声响亮，觉，警觉性很强，反应迅速，叫声响亮，当鹅遇到陌生人或其他动物时会高声鸣叫当鹅遇到陌生人或其他动物时会高声鸣叫警告，有的鹅攻击性强，会用嘴击，用翅警告，有的鹅攻击性强，会用嘴击，用翅扑击。因此，有些人家用鹅来看家。扑击。因此，有些人家用鹅来看家。任大霖任大霖(19291995) ，浙江萧山人

24、。一浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。童文学作品。蟋蟀蟋蟀获第二届中国少年儿获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；童文学艺术奖一等奖；儿童小说创作论儿童小说创作论获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。国家特殊津贴的专家。第一步：读课文第一步：读课文1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，

25、不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。朗读视频朗读视频所所谓谓拳拳头头酒酒瓶瓶衣衣襟襟恐恐怖怖 凭凭借借掐掐住住捶捶打打第二步：学字词第二步：学字词wiwiqunqun chuchujnjn pngpng bbpngpng q q 胳胳膊膊欺欺负负 qiqibobo 1.1.读字词读字词所谓所谓衣襟衣襟捶打捶打拳头拳头 酒

26、瓶酒瓶欺负欺负掐住掐住胳膊胳膊给加红的字选择正确的读音。给加红的字选择正确的读音。 捶捶打打（chuchu cucu）水水瓶瓶（pngpng pnpn） 衣衣襟襟（jngjng jnjn） 恐恐怖怖（dd bb）2.2.选读音选读音【威胁威胁】【甚至甚至】【大概大概】【无缘无故无缘无故】【无所谓无所谓】【平白平白】不在乎。不在乎。帮助增加声势。帮助增加声势。 没有一点原因。没有一点原因。表示不准确的估计。表示不准确的估计。强调突出的事例强调突出的事例( (有更进一层的意思有更进一层的意思) )。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！无缘无故。无缘无故。3.3.解词语解词语再读课文，填

27、一填再读课文，填一填。 课文记叙了课文记叙了 ，而，而后在金奎叔的帮助下，后在金奎叔的帮助下， 的事。的事。“我我”在回家的路上被鹅追赶在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走把鹅赶走第三步：知内容第三步：知内容查资料，填一填。查资料，填一填。鹅作为一种常见的鹅作为一种常见的_，其生活习性比较特，其生活习性比较特殊，例如，具有喜水性、殊，例如，具有喜水性、_、耐寒性、生、耐寒性、生活规律性等。鹅具有活规律性等。鹅具有_，警觉性很强，警觉性很强，反应迅速，叫声响亮。反应迅速，叫声响亮。第四步：查资料第四步：查资料警觉性警觉性家禽家禽敏锐的听觉敏锐的听觉第五步：提问题第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明

28、白的地方，可通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。以在书上做上记号，上课时要想办法解决。鹅作为一种常见的家禽，其生活习性鹅作为一种常见的家禽，其生活习性比较特殊，例如，具有喜水性、警觉性、比较特殊，例如，具有喜水性、警觉性、耐寒性、生活规律性等。鹅具有敏锐的听耐寒性、生活规律性等。鹅具有敏锐的听觉，警觉性很强，反应迅速，叫声响亮，觉，警觉性很强，反应迅速，叫声响亮，当鹅遇到陌生人或其他动物时会高声鸣叫当鹅遇到陌生人或其他动物时会高声鸣叫警告，有的鹅攻击性强，会用嘴击，用翅警告，有的鹅攻击性强，会用嘴击，用翅扑击。因此，有些人家用鹅来看家。扑击。因此，有些人家

29、用鹅来看家。自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？想一想，课文是按什么顺序写的？朗读视频朗读视频我会读我会读所所谓谓拳拳头头酒酒瓶瓶衣衣襟襟恐恐怖怖 凭凭借借掐掐住住捶捶打打wiwiqunqun chuchujnjn pngpng bbpngpng q q 胳胳膊膊欺欺负负 qiqibobo 易错音易错音给加红的字选择正确的读音。给加红的字选择正确的读音。 捶捶打打（chuchu cucu）水水瓶瓶（pngpng

30、 pnpn） 衣衣襟襟（jngjng jnjn） 恐恐怖怖（dd bb）捶捶拳拳襟襟膊膊怖怖 凭凭 运用运用：他用手捶打着垂柳他用手捶打着垂柳的树干的树干。同音易混字同音易混字捶捶chuchu 垂垂 字义：字义：敲打。如敲打。如：捶打：捶打 组词：组词：（捶打）（捶背）（捶打）（捶背）（捶胸顿足）捶胸顿足）字义：字义：东西一头挂东西一头挂下。如下。如：垂柳垂柳组词：组词：（垂直）（垂线）（名垂千古）（垂直）（垂线）（名垂千古）扇扇shnshn ( (扇风扇风) )shnshn ( (扇子扇子) )读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？它用全身的它用全身的力量来

31、拖我力量来拖我，啄我啄我，扇扇(shnshn)动动翅膀翅膀来扑打我来扑打我。.读一读读一读：姥姥一到夏天就经常拿着扇：姥姥一到夏天就经常拿着扇(shnshn)子给我扇子给我扇(shnshn)风风.注意加点字注意加点字的读音！的读音！多音字多音字再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写本文写了了作者作者在回家的路上被鹅追赶，后在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕再也不怕鹅的鹅的故事。故事。摸摸概概昏昏 握握 摔摔 凭凭甚甚 跪跪惹惹捶捶顽顽 脖脖掐掐脱脱绕绕我会写我会写提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细

32、讲解。u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。左右结构左右结构脖脖摸摸顽顽惹惹脱脱上下结构上下结构甚甚昏昏 握握绕绕概概跪跪 捶捶摔摔 凭凭 掐掐 摸摸mm结构：结构：左右左右组词：组词：触摸触摸 偷东摸西偷东摸西音序：音序：M M 部首：部首：扌扌笔画：笔画：十三十三 左窄右宽左窄右宽。 “莫莫”三部三部分都要扁，下分都要扁，下边边“大大”一横一横要长，撇和捺要长，撇和捺要舒展。要舒展。易错提示：易错提示：中间的中间的“日日”稍扁哦！稍扁哦！甚甚shnshn结构：结构：上下上下组词：组词：甚快甚快 日甚一日日甚一日音序：音序：S S 部首：

33、部首：一一笔画：笔画：九九 “其其”首首笔横要短，笔横要短，下横要长下横要长。 最后一笔竖最后一笔竖折在下横靠左折在下横靠左位置起笔。位置起笔。易错提示：易错提示：最后一笔是最后一笔是竖折！竖折！跪跪gugu结构：结构：左右左右组词：组词：跪拜跪拜 三跪九叩三跪九叩音序：音序：G G 部首：部首：笔画：笔画：十三十三 “足足”窄小窄小。 “危危”的的“厂厂”撇稍长，下边横折撇稍长，下边横折钩要小，竖弯钩的钩要小，竖弯钩的弯要圆润一些。弯要圆润一些。易错提示：易错提示：“危危”下部被包部分是下部被包部分是横折钩，竖弯钩横折钩，竖弯钩！捶捶chuchu结构：结构：左右左右组词：组词：捶背捶背 捶胸

34、顿足捶胸顿足音序：音序：C C 部首：部首：扌扌笔画：笔画：十一十一 左窄右宽左窄右宽。 右边与右边与“重重”不同，上边是不同，上边是短撇，下边是短撇，下边是四横，第二横四横，第二横最长。最长。易错提示：易错提示：“垂垂”四个横四个横画之间的距离画之间的距离要均等！要均等！绕绕roro结构：结构：左右左右组词：组词：围绕围绕 余音绕梁余音绕梁音序：音序：R R 部首：部首：纟纟笔画：笔画：九九 左窄右宽左窄右宽。 右上角没有右上角没有点，上横稍向点，上横稍向上拉，上拉，“兀兀”的横要短，下的横要短，下边要宽展。边要宽展。易错提示：右易错提示：右上部千万不要上部千万不要多写一点哦！多写一点哦！顽

35、顽wnwn结构：结构：左右左右组词：组词：顽童顽童 冥顽不灵冥顽不灵音序：音序：W W 部首：部首：页页笔画：笔画：十十 “元元”要窄要窄小，两横都稍小，两横都稍向上拉，最后向上拉，最后一笔变为竖提一笔变为竖提。 “页页”要长。要长。易错提示：易错提示：最后一笔是最后一笔是点哦！点哦！ 脖脖bb结构：结构：左右左右组词：组词：鸭脖鸭脖 脚脖子脚脖子音序：音序：B B 部首：部首：月月笔画：笔画：十一十一 左窄右宽左窄右宽。 右上边右上边“十十”要小，下边是要小，下边是“冖冖”，“子子”的横要长。的横要长。易错提示：右易错提示：右部中间是部中间是“冖冖”不是横！不是横！脱脱tutu结构：结构：左

36、右左右组词：组词：脱逃脱逃 脱颖而出脱颖而出音序：音序：T T 部首：部首：月月笔画：笔画：十一十一 “月月”要要窄长窄长。 右边中间的右边中间的“口口”要小，要小，“儿儿”的一撇的一撇稍短，竖弯钩稍短，竖弯钩要圆润。要圆润。易错提示：易错提示：右部是右部是“兑兑”不是不是“总总”！概概gigi结构：结构：左右左右组词：组词：概况概况 概不接待概不接待音序：音序：G G 部首：部首：木木笔画：笔画：十三十三 三部分要三部分要写紧凑写紧凑。 中间要小，不要中间要小，不要写成写成“艮艮”， 右右边第二笔是竖折。边第二笔是竖折。易错提示：右易错提示：右边不是边不是“无无”，一撇不能丢！一撇不能丢！

37、惹惹 r r结构：结构：上下上下组词：组词：惹事惹事 惹人注意惹人注意音序：音序：R R 部首：部首：艹艹笔画：笔画：十二十二 中间中间“右右”横稍长，撇横稍长，撇靠左靠左。 “心心”稍稍大，托上。大，托上。易错提示：易错提示：上部是上部是“若若”不是不是“苦苦”！ 昏昏hnhn结构：结构：上下上下组词：组词：昏迷昏迷 头昏脑胀头昏脑胀音序：音序：H H 部首：部首：氏氏笔画：笔画：八八 首撇要平，首撇要平，第二笔是竖第二笔是竖提不是撇提不是撇。 第四笔是第四笔是斜钩，要长斜钩，要长。易错提示：易错提示：下面是下面是“日日”不是不是“白白”！握握ww结构：结构：左右左右组词：组词：把握把握 握

38、手言和握手言和音序：音序：W W 部首：部首：扌扌笔画：笔画：十二十二 左窄右宽左窄右宽。 “尸尸”的竖的竖撇要长，撇要长，“至至”的第二笔是撇的第二笔是撇折，末端有一折，末端有一点，点，“土土”的的下横最长。下横最长。易错提示：右易错提示：右上部是上部是“尸尸”不是不是“户户”！摔摔shuishui结构：结构：左右左右组词：组词：摔倒摔倒 摔下来摔下来音序：音序：S S 部首：部首：扌扌笔画：笔画：十四十四 左窄右宽左窄右宽。 “率率”中间中间是是“幺幺”，左，左边是点、提，边是点、提， 右边是撇、点，右边是撇、点， 四笔要小，与四笔要小，与“幺幺”写紧凑。写紧凑。易错提示：易错提示：中间的

39、幺字中间的幺字点不能丢！点不能丢！ 凭凭pngpng结构：结构：上下上下组词：组词：凭证凭证 真凭实据真凭实据音序：音序：P P 部首：部首：几几笔画：笔画：八八 “壬壬”首撇首撇要短平，中间要短平，中间一横最长。一横最长。 “几几”稍扁稍扁宽。宽。易错提示：右上部易错提示：右上部“任任”最后一横比最后一横比上横短哦！上横短哦！掐掐qiqi结构：结构：左右左右组词：组词：掐住掐住 掐紧掐紧音序：音序：Q Q 部首：部首：扌扌笔画：笔画：十一十一 左窄右宽左窄右宽。 “臼臼”不要不要写成写成“白白”，首笔撇要短，首笔撇要短，与第四笔不相与第四笔不相连，里边左右连，里边左右各一横。各一横。易错提示

40、：右易错提示：右下部是下部是“臼臼”不是不是“白白”哦！哦！1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。摸索摸索 甚至甚至 跪下跪下 捶背捶背 绕圈绕圈 顽皮顽皮 脖子脖子 逃脱逃脱 大概大概 招惹招惹 昏乱昏乱 握手握手 摔倒摔倒 凭借凭借 掐住掐住 故意故意 扑打扑打 忙乱忙乱 助威助威 结实结实 汉子汉子 可笑可笑 平白平白 无缘无故无缘无故2.听写生字、词语。听写生字、词语。课堂小结课堂小结再读课文，填一填再读课文，填一填。 课文记叙了课文记叙了 ，而，而后在金奎叔的帮助下，后在

41、金奎叔的帮助下， 的事。的事。“我我”在回家的路上被鹅追赶在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走把鹅赶走通过通过上节课的学习，你能说说课文写了上节课的学习，你能说说课文写了什么吗什么吗？填一填填一填。课文记叙了课文记叙了 ，而后在金奎叔的帮助下，而后在金奎叔的帮助下， 的事。的事。“我我”在回家的路上被鹅追赶在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走把鹅赶走先整体感知课文的主要内容，再联系课文的五处批先整体感知课文的主要内容，再联系课文的五处批注，明白可以从哪些角度给注，明白可以从哪些角度给文章作文章作批注。在学习课文时，批注。在学习课文时，要抓住要抓住“我我”对鹅的态度的转变过程，体会金奎叔话中对鹅的态度的转变

42、过程，体会金奎叔话中的的意思意思，理解，理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！比它强啊！”的含义。的含义。 “ “我我”对牛和鹅的态度前后发生了怎对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？样的转变？讨论交流： 默读默读课文课文1 14 4自然段自然段，想一想，想一想牛身形高大，牛身形高大，鹅体形很鹅体形很小，小，“我们我们”会怕谁？又不怕谁？会怕谁？又不怕谁？不怕牛却怕鹅大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不

43、怕人。牛怕人，鹅不怕人，为什么？“大家都说大家都说”毫无疑问说得是对的，所以毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。下文做了铺垫。“我们我们”是怎样对待牛和鹅的？是怎样对待牛和鹅的？ 所以我们看到牛，一点儿不害怕，所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢敢用手拍它的背，摸它用手拍它的背，摸它的肚子，的肚子，甚至敢甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似用树枝去触它的

44、屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢还敢扳牛角，叫它扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。跪下来，然后骑到牛背上去。三三个个“敢敢”( (敢、甚至敢、还敢敢、甚至敢、还敢) )写出写出了了“我们我们”不怕不怕牛、敢于欺负牛牛、敢于欺负牛的的心态心态；“拍、摸、触、扳、骑拍、摸、触、扳、骑”这这几个几个动词写出动词写出了了“我们我们”为所欲为欺负牛为所欲为欺负牛的具体的具体行为。行为。 我们看到鹅，那就我们看到鹅，那就完全两样完全两样了：总是远远地站在安全了：总是远远地站在安全的地方，的地方，才敢才敢看它。要是在路上碰到鹅，就

45、得绕个大圈子看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢才敢走过去。走过去。“完全两样完全两样”体现体现了了“我们我们”对鹅的态度对鹅的态度与对与对牛的牛的态度的态度的截然不同截然不同，过渡、衔接非常，过渡、衔接非常自然自然；两个；两个“才才敢敢”表现了表现了“我们我们”特别特别害怕害怕鹅鹅。对牛：欺负对牛：欺负对鹅：害怕对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈远远地站在安全的地方、绕个大圈拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳它的角、骑牛背扳它的角、骑牛背 默读默读课文课文5 51212自然段自然段，想一想，想一想“我我”是怎样被鹅欺负，又是怎样是怎样被鹅欺负，

46、又是怎样得救的？得救的？被鹅欺负终得救我们我们马上都不说话了马上都不说话了，贴着墙壁贴着墙壁，悄悄地走过去悄悄地走过去。我我吓得脚也软了，更跑不快吓得脚也软了，更跑不快。在在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。“马上马上”“”“贴着墙壁贴着墙壁”“悄悄地悄悄地”突出突出了了“我我们们”屏住气息，屏住气息，走路走路很轻、很慢，胆怯很轻、很慢，胆怯、害怕、害怕的样子的样子。这是。这是动作描写动作描写。 我想，它一定要把我咬死了。我我想，它一定要把我咬死了。我就就又哭又叫又哭又叫，可是叫些什么，当时自，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：己也不知道，大

47、概是这样叫吧：“鹅鹅要吃我了！鹅要咬死我了！要吃我了！鹅要咬死我了！”“又哭又叫又哭又叫”写出了写出了“我我”极度的极度的慌乱慌乱和和恐惧恐惧。“我我”狼狈不堪。狼狈不堪。朗读指导朗读指导：要读要读出出害怕的心理。害怕的心理。从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。 鹅听见了，就鹅听见了，就竖起头竖起头来，侧着眼睛来，侧着眼睛看看了看了看，竟，竟爬到爬到岸上，一摇一摆地、神气地岸上，一摇一摆地、神气地朝我们朝我们走过来走过来；还；还伸长伸长脖子脖子，嘎嘎地，嘎嘎地叫着叫着，扑打着扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。们这些人

48、似的。从从“竖起头竖起头”“看了看看了看”“爬到爬到”“”“走过来走过来”“”“伸长伸长”“”“叫叫着着”“扑打着扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们我们”时时一副傲慢神气、目中无人的一副傲慢神气、目中无人的样子，生动样子，生动、形象，用形象，用词准确。词准确。这时，带头的那只老公鹅就这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒地地跑了过来跑了过来，嘎嘎，嘎嘎，它它赶上赶上了了我我，嘎嘎，嘎嘎，它它张开张开嘴，一口就嘴，一口就咬住咬住了我当胸的衣襟，了我当胸的衣襟，拉住拉住我不放。我不放。“跑了过来跑了过来”“”“赶上赶上”“”“张开张开”“咬住咬住”“拉住拉

49、住”这一连串这一连串的动作再加上的动作再加上“啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒”的的跑步声跑步声和和“嘎嘎嘎嘎”的的叫声，更叫声，更突出了鹅的嚣张气焰，突出了鹅的嚣张气焰，根本根本不把不把“我我”放在眼里放在眼里。它用全身的力量它用全身的力量拖拖我，我，啄啄我，我，扇动翅膀来扇动翅膀来扑打扑打我，我几乎被它拖我，我几乎被它拖倒了倒了因为当时我还很小，只不因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在过跟它一样高呢！其他几只鹅在后后面面嘎嘎嘎嘎大叫大叫着助威。着助威。“拖拖”“”“啄啄”“”“扑打扑打”写出写出了鹅了鹅对弱小的对弱小的“我我”越来越残暴越来越残暴了，它了，它无无视视“我我”的的哭叫，反而哭叫

50、，反而更更凶，也凶，也可以看出可以看出“我我”当时的胆怯和无助。当时的胆怯和无助。想一想： 下面的句子中的破折号的作用是哪一种？下面的句子中的破折号的作用是哪一种？( ) “我几乎被它拖倒了我几乎被它拖倒了因为当时我还很因为当时我还很小，只不过小，只不过和和它一样高呢！它一样高呢！”.表示解释说明表示解释说明 .表示语音的延长表示语音的延长.表示意思的表示意思的转换，跳跃转换，跳跃或转折或转折.用在副标题前用在副标题前 这时，这时，“我我”的救命英雄的救命英雄金奎叔金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现什么表现? ? 他他一把握住一把握住了鹅的长

51、脖子。鹅用脚了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。这只老公鹅摔到了半空中。“一把握住一把握住”一一是说明了金奎叔力气是说明了金奎叔力气很大，根本很大，根本不怕不怕鹅，并且鹅，并且很轻松很轻松地抓住地抓住了它；二是说明了金奎叔看到鹅这样欺负了它；二是说明了金奎叔看到鹅这样欺负小孩子，小孩子，心里心里很很着急，也着急，也很恼火很恼火。 其余三只鹅也怕了，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池

52、塘纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。里，向远处游去。请你用一个词形容这时的鹅。落荒而逃。落荒而逃。 默读默读课文课文13131515自然段自然段，想一，想一想后来想后来“我我”对牛和鹅的看法和态对牛和鹅的看法和态度有了什么变化？度有了什么变化？改变看法态度 金奎叔对我讲的话金奎叔对我讲的话使使“我我”对对牛和牛和鹅的态度发生什么变化鹅的态度发生什么变化? ?这次你又有了什这次你又有了什么新的体会么新的体会? ? 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？它强啊！怕它干吗？这句这句话前半句是从鹅的角度看人，后半句是话前半句是从鹅的角度看人，后半

53、句是从人的角度看鹅，从人的角度看鹅，说明看待说明看待事物的角度不同，事物的角度不同，得出的结果也就得出的结果也就不同。也就是说不同。也就是说不管别人怎不管别人怎么看待么看待我们，只要我们，只要我们能够正确地、全面地我们能够正确地、全面地看待看待问题，分析问题，就能正确问题，分析问题，就能正确地地认识认识生活。生活。我也不再无缘无故我也不再无缘无故欺负它了。欺负它了。 “我我”对牛也对牛也转变了转变了态度，态度，实际上，牛实际上，牛比人强大。比人强大。直到现在直到现在，我还记得金奎叔的话。，我还记得金奎叔的话。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？因为金奎

54、叔的话让因为金奎叔的话让“我我”改变了对鹅的看法和态度，改变了对鹅的看法和态度，让让“我我”懂得了不能懂得了不能仗势欺人仗势欺人，欺软怕硬；同时也让，欺软怕硬；同时也让“我我”明白了要尊重事实，学会换个角度看问题。明白了要尊重事实，学会换个角度看问题。读了这读了这篇篇文章，你文章，你感悟到了感悟到了什么什么? ?从不同从不同的角度看待事物，会有不同的结的角度看待事物，会有不同的结果，无论对果，无论对人还是人还是对事，都可以试着多换一对事，都可以试着多换一种角度，多一些思考种角度，多一些思考，也许，也许会有更大的收获。会有更大的收获。角度不同，结果不同。角度不同，结果不同。 有这样一个老太太：她

55、有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她 从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身

56、体自然健康起来了。读故事，想办法。你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康? ? 你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。子高兴，因为他又可以晒布了。巧巧用人物动作描写表现人物心情用人物动作描写表现人物心情 动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格动都是受其思想、性格制约的制约的，因此，具体细致地描

57、写人，因此，具体细致地描写人物在特定情况下所作出的反应物在特定情况下所作出的反应主要是动作反应，就主要是动作反应，就会会显示显示出他（她）的内心活动、处世态度、思想品质。如出他（她）的内心活动、处世态度、思想品质。如“我们马上都不说话了，贴着我们马上都不说话了，贴着墙壁墙壁，悄悄地走过去，悄悄地走过去”，抓，抓住住“我们我们”的动作，写出了的动作，写出了“我们我们”对鹅的恐惧。对鹅的恐惧。班长收作业的情景你一定常常见到吧，请你班长收作业的情景你一定常常见到吧，请你抓住人抓住人物动作物动作，刻画一个没完成，刻画一个没完成作业作业的同学的形象。的同学的形象。一定要抓住一定要抓住动作描写！动作描写！

58、一步，两步，三步一步，两步，三步近了，更近了，班长终于来到他的身近了，更近了，班长终于来到他的身边，像一座泰山边，像一座泰山矗立矗立在他面前，嚷道在他面前，嚷道:“:“快交作业，快交作业快交作业，快交作业!”!”他抬起头来，看了班长一眼，他抬起头来，看了班长一眼，“嘿嘿嘿嘿”一笑，然后弯下腰，一笑，然后弯下腰，慢腾腾地在书包里翻着慢腾腾地在书包里翻着。他用。他用眼睛偷偷一瞟，发现班长正在整理眼睛偷偷一瞟，发现班长正在整理手中的作业本，他看准机会，把头一扎，像一手中的作业本，他看准机会，把头一扎，像一条滑溜溜条滑溜溜的泥鳅从的泥鳅从班长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样逃走了。班长胳膊旁闪过，脚底像抹

59、了油一样逃走了。牛和鹅牛和鹅对牛对牛（欺负）（欺负）对鹅对鹅（害怕）（害怕）不欺负不欺负不害怕不害怕角度不同角度不同结果不同结果不同贴墙壁、悄悄、贴墙壁、悄悄、哭喊哭喊远站、绕圈走远站、绕圈走扳、骑、捶扳、骑、捶拍、摸、触拍、摸、触本文记叙了本文记叙了“我我”在回家的在回家的路上被路上被鹅追鹅追赶、袭击，后来金奎叔帮赶、袭击，后来金奎叔帮“我我”把把鹅赶走的鹅赶走的故事。作者借金奎叔的话故事。作者借金奎叔的话告诉告诉我们：看待周我们：看待周围的事物，如果从围的事物，如果从不同的不同的角度出发，就会得角度出发，就会得到不同的结果。到不同的结果。面对同一面对同一棵树，有人看到了毛毛虫，有人看棵树，

60、有人看到了毛毛虫，有人看到了绿叶。到了绿叶。从不同从不同的角度看待事物，会有不同的的角度看待事物，会有不同的结果，无论对结果，无论对人还是人还是对事，都可以试着多换一种对事，都可以试着多换一种角度，多一些思考角度，多一些思考，也许，也许会有更大的收获。角度会有更大的收获。角度不同，结果不同。不同，结果不同。描写声音的拟声词：描写声音的拟声词：吁哩哩哩吁哩哩哩 啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒 滴答滴答滴答滴答 咕噜咕噜咕噜咕噜 吱嘎吱嘎吱嘎吱嘎 叮叮咚咚叮叮咚咚无无无无的词语：的词语：无缘无故无缘无故 无影无踪无影无踪 无边无际无边无际 无穷无尽无穷无尽 无牵无挂无牵无挂 无忧无虑无忧无虑 无时无刻无时无刻